《浮力的应用》教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：一、 铁块、木块、水、潜水艇模型、小船、密度计等。二、 学生自主预习课本P97100,了解本节基本内容。三、 思考课后的问题。四、 收集、交流关于浮力应用的资料，让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 知道物体在下沉，悬浮和上浮时，浮力与重力的大小关系。2、 了解利用空心的办法增大浮力。3、 了解轮船、潜水艇、气球和飞船、密度计的浮沉原理。 教育方面：1、 通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验，学习物理研究问题的方法。2、 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。发展方面：1、 初步认识科学技术对社会发展的影响。2、 初步建立应用科学知识的意识。三、 教材分析本节选自义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第六节，作为物理课程重点内容之一.本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。教学重点：物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件；轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。教学难点：用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题浮力的应用是讨论如何应用物体的浮沉条件、阿基米德原理解决实际问题，教学中要贯串调节物体所受重力和浮力的关系来控制物理的浮沉，使学生理解为实现物体的上浮、下沉、悬浮所采取的措施。教学之前用百度在网上搜索浮力的应用相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。出课堂内外安排一些小制作、小实验外还可以安排学生查阅有关浮力知识的资料。利用百度搜索利用浮力的故事、深水打捞丰富课堂教学，。用百度在百科上搜索密度计的相关知识，使学生开阔视野，培养发展获取信息的能力。 四、 教学方法本节课主要是要学生学会运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象，要求理论联系实践。因此设计这节课时，教学落点落在了会运用物体的浮沉条件分析现象。在教学过程中，首先复习了物体浮沉的条件，让学生理解浸没在液体中的物体，悬浮是受平衡力，上浮与下沉是受非平衡力；再让学生寻找调节物体浮沉的方法后去分析轮船、潜水艇等的工作原理。借助百度视频、图片让知识呈现直观化，利用百度百科补充密度计的知识。起到了很好的作用！五、 教学过程教学过程：情境引入一个充有氢气的气球放手后会出现什么结果？会一直上升吗？学生再思考。引入新课：要想准确的研究这个问题，我们首先来研究物体的浮沉条件。合作探究一、物体的浮沉条件演示：让学生观察相同形状和体积的铁块和木块，然后一同浸入水中，同时松手，让学生观察。【百度视频】http:/video.sina.com.cn/v/b/41578641-1846680427.html提出问题：为什么铁块下沉到水底而木块漂浮在水面上呢？物体的运动状态是由什么来决定的？在实验中木块和铁块各受到那几个力的作用？根据它们的运动状态判断它们之间是什么关系？归纳得出：浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体上浮；当它所受的浮力小于所受的重力时，物体下沉；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中，或漂浮在液面上。引导学生根据上面的结论推导出下列结论：当液 物 ,F浮 G ，物体上浮当液 物 ，F浮 = G, 物体悬浮当液 物 ，F浮 G， 物体下沉当液 物 ，F浮 = G， 物体漂浮进一步提问：刚才实验中的铁块沉入水底，你有办法让其也能漂浮在水面上吗？（提示：物体的浮沉是由重力和浮力的关系来决定的，所以同学们可以从改变重力和浮力的角度考虑）归纳学生的方法可知：采用“空心”的办法增大可以利用的浮力。即使是最现代的轮船，也保持这这种古老的办法。二、浮力的利用1、轮船 实验：把橡皮泥放入水中，橡皮泥沉入水底，你能使其漂浮在水面上吗？试一试。看看谁做的实验能装的东西最多。装的东西多排开的水就越多。轮船的大小通常用排水量来表示。排水量：轮船满载货物时排开的水的质量。问题：已知一艘轮船的排水量是10000吨，由此可以求出轮船的哪些物理量？这艘船由河里台驶向海里时，哪些物理量发生了变化？这种变化会引起什么现象？2、 潜水艇学生阅读课本第99页（潜水艇）。提问：潜水艇是如何实现下潜和上浮的。请同学们介绍自己所知道的关于潜水艇的知识，并播放潜水艇的录像带。【百度视频】http:/my.tv.sohu.com/u/vw/221675983、气球和飞艇学生阅读课本第99页（气球和飞艇）。提问：（1）气球内装的是什么样的气体？（2）气球、飞艇为什么能升空？（3）如何使气球、飞艇返回地面？（4）气球、飞艇的升降是靠改变什么来实现的？请同学谈谈对气球及飞艇的认识。解释开始的气球问题。从气球受力情况分析其状态的变化。【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/1617.htm4 密度计密度计也叫比重计或浮秤，是生产和科学实验中使用很普遍的测量液体密度的仪器。结构：一根密闭的玻璃管，上部粗细均匀内壁贴有刻度纸，下部较粗，下端装有铅丸或水银。学生分析密度计的原理，刻度的特点，及其应用。【百度百科】http:/baike.baidu.com/view/1295403.htm#1三、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）http:/www.tudou.com/programs/view/hI4Z8fvSKms/六、 教学反思本节内容是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用。浮力在生活中应用非常广泛，通过这一节的学习，同学们会进一步感受到物理与生活的紧密联系。 本节内容分为两大部分：物体的浮沉条件、浮力应用的几个特例。通过生活中常见的气球升空例子引入课题，通过演示实验引发学生思考为什么铁块下沉到水底而木块漂浮在水面上呢？物体的运动状态是由什么来决定的？利用二力平衡跟合成的知识分析得出浮沉条件。通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用造船比赛活动引入轮船的教学。潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的；而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的。物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，教学中要注意到学生对浮沉现象的感性认识，规范描述各种浮沉状态的语言，区分易混淆的词语。 “空心”是密度大于水的材料在水中实现漂浮的常用的方法，轮船、潜水艇等都是利用空心来增大体积，从而增大浮力的。也可以将空心看作是减小材料的密度，实现漂浮或悬浮的方法。这是这节课教学中的一个重点。 轮船吃水线与排水量有紧密的联系，并且密度计的刻度线也是吃水线的延伸，可以适当补充这方面的内容。 阿基米德原理是解决浮力问题的常用方法，对浮力应用的实例分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 青州东夏初级中学 姓名： 魏守良职称： 中学二级 电话： 18953609237 电子邮件：272743424qq.com通讯地址：山东省潍坊青州市东夏初级中学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 从教四年，我一直认为兴趣是最好的老师，闲暇时我喜欢和学生交流，与他们做朋友。“亲其师，信其道”，与学生的关系融洽了，学生喜欢学，自己的心情也很好！希望大家都能做一个快乐的老师！