考纲学习ppt课件

把握高考命题新动向 对比往年备战,1,xx年高考理综物理分析 应该说20xx年的三份物理试题，与预期的命题思路是基本吻合的。 20xx年高考物理命题坚持立德树人，突出高考的思想性和育人功能，引导学生科学素质的培养。 深化考试内容改革，落实物理考试大纲修订的考核要求。 突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面做了积极的探索。 精准调整、合理控制试卷难度，适应不同水平考生实际。,2,1坚持立德树人，展现我国科学技术的进步 20xx年高考物理试题在考查考生科学素养的同时，突出学科的育人功能，发挥高考的积极导向作用。 例如：卷17题，受控热核聚变装置旨在为人类提供巨大的清洁能量，是人类解决能源问题的重要途径。20xx年11月，国家重大科学工程“人造太阳”实验装置EAST获得超过60秒的稳态高约束模等离子体放电，成为世界首个实现稳态高约束模运行持续时间达到分钟量级的托卡马克核聚变实验装置。全国卷以此为背景，考查考生对氘核聚变反应和爱因斯坦质能方程的理解和运用。 我国成功发射的天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室完成了首次交会对接。 展示出我国从科技大国迈向科技强国的坚实步伐，增强考生的民族自信心和自豪感，激励考生勇攀科技高峰。,3,2注重理论联系实际，加强应用能力的考查 2017年高考物理命题，注重物理学的基本概念、规律与科研进展、生产实践、生活实际的紧密联系，通过设置新颖的问题情境，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。 引导考生关心身边的物理问题，关注科学的发展和社会的进步，培养考生学以致用的意识和躬身实践的能力。 例如，全国卷18题，扫描隧道显微镜（STM）； 卷中自制简易电动机；联系2022年北京冬奥会设计冰球运动员进行冰上训练等。 命题意图：考查考生将实际问题转化为理想模型的能力，使考生充分体会物理知识的应用价值。,4,全国卷结合实际考察新情境命题逐年对比：,这些表明，物理命题结合实际生产生活越来越紧密。,物理命题实际上是为国家选拔培养理工类科研及实际操作工程人员提供重要参考，基于这个原因，物理高考更加偏重于物理知识在实际问题中的应用是一个大方向，这种趋势是不可逆的。 可以预见未来物理的命题一定会更加贴近生产生活，从而来更好地实现选拔人才的目的。,5,现实问题： 学生在平时的学习过程中有很大的局限性，虽然能够解决被抽象出来的物理模型，却对于我们所学的知识到底有哪些应用、是怎么样应用的知之甚少，并且以物理科技应用为题材的习题一直是同学们的薄弱点。 注重培养： 回归课本，每节课在讲解新的知识时，课本中都会讲解到相关知识的应用，及现在新的发展前沿应用一定要多关注与新学知识的结合。 科学有效地训练学生知识迁移能力，平时做题训练时要耐下心来去阅读材料并积极努力地回想自己学到的知识去解决问题，做到相似的题应用类似的套路模型去解决。,6,3.增强探究性和开放性，考查考生的创新意识 通过设计新颖的实验情境，以问题为导向，要求学生将物理实验知识、方法和技能与新的情境相结合完成实验，在较高的层次上考查考生的实验探究能力。 例如：全国I卷第22题利用“滴水计时器”研究物体的运动，考查考生对实验方法的迁移能力。第23题研究小灯泡的伏安特性，第（3）问的解决需要考生利用实验曲线和理论方程的联立求解，体现实验和理论相结合的思想。 增加试题的开放性，对问题进行多角度的讨论，是考生思维开放性的体现。比如，全国II卷第23题利用等电势的方法测量微安表内阻，要求学生提出一条提高测量精度的建议，有利于学生的发散思维。,7,4增强基础性和综合性，考查必备知识和关键能力 2017年高考物理试题加强对基本概念和规律、基本方法、基本实验技能的考查，增强考试内容的基础性，引导考生夯实学科基础。 例如，全国卷第14题通过设计小环在光滑大圆环上下落的情境，考查考生对做功概念的理解； 全国I卷第34（2）题要求考生利用对称性确定反射点； 全国卷第22题以学生实验“验证力的平行四边形定则”为背景，引导学生重视基本实验的学习。 2017年高考物理试题立足物理学科各部分内容之间的联系，增强考试内容的综合性，考查考生综合运用物理学科的概念、规律分析问题和解决问题的能力。 例如，全国卷第25题以两个质量相同、带有等量异号电荷的小球在重力和电场力作用下沿不同轨迹运动为情境，解答该题对考生的综合能力要求较高。,8,5依据考纲命题，逐步落实考试大纲修订内容 20xx年高考物理考试大纲将动量、近代物理等知识列为必考内容。20xxx年高考物理试题依据考试大纲，多角度考查修订内容，引导考生认识自然和生产生活中的现象，完善认知结构，为进入高校学习打好基础。 考虑到动量、近代物理的内容首次纳入必考范畴，学生复习备考存在一定的困难。在20xx年高考物理试题中，适度控制新增内容的综合度和难度，确保考试大纲修订平稳落地。 新修订内容的考查全部采用选择题的形式，重点考查考生对基本概念和规律的理解，降低物理过程和数学运算的复杂性；提供多种解答途径，降低入手难度。 例如全国卷第20题，考生既可以利用动量定理快速求解，也可以运用牛顿第二定律、运动学公式求解。 全国卷第15题，饱含有动量守恒的基本应用， 总体来说，三套试卷都延续了以往的风格，利于平稳过度。,9,在备考过程中要更多地关注到物理结合社会生活热点，提升计算能力掌握计算技巧，科学地构建好物理模型，针对高频考点不放松地准备，让学生的高考备考变得更加科学有序。,10,二、考情分析： 年年都有一些考生做了许多练习题，模拟考试成绩也不错，但在真实的高考中，成绩水平却不理想。 1、高考主要是大学老师出题。 模拟训练考题基本都是高中老师出题，与大学教师的命题思路有很大的不同，所以考生很难把握准大学教师的命题特点。 2、高考题紧扣考试大纲和考试说明，但是通常各地的“模拟卷”基本上押不到真题，因为高考命题组有“反押题”措施。 3、高考题原则上不出怪题、偏题，更不回避“必考点”，但却在命题角度、方法、题型上下功夫，以求创新。 4、高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。,11,5、高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。 平时的测验、练习、模拟，常常以知识点为基础命题，而高考则是以“能力立意”命题。 平时的测验或模拟基本上是测试性考试，目的是检测掌握知识的程度，查缺补漏。 选拔，就要分出层次，而大学老师命题一定会突出能力、突出运用、突出思维的创新、突出方法和效率。 因此，没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷，就常常会在高考中丢“不该丢”的分。 6、高考试卷评分细则主要是由大学教师制定。 7、全国统计来看，各地至少有60%的考生做不完理综试题 高考一张卷就能定乾坤，为国家选拔出合格的人才，关键就在于它通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题，能比较准确地考出学生的真实能力。,12,全国1卷选择题涉及的知识点命题内容：,13,1.要认清和掌握电场、电势(电势差)、电势能等基本概念 2.要准确把握“游标卡尺与螺旋测微器”读数规律 3.在电磁场中所涉及到的带电粒子何时考虑重力何时不考虑重力 4.要特别注意题目中的临界状态的关键词 5.电磁感应中的安培定则、左手定则、右手定则以及楞次定律、电磁感应定律一定牢固掌握熟练运用,14,电磁学专题复习的 困惑：,教师讲授易简单重复，给人“炒剩饭”的感觉。学生听课易疲劳，觉得这样的复习课犹如鸡肋，食之无味，弃之不甘。 教师常常以考代练，自觉不自觉中陷入题海之中。 教师容易越俎代庖，不清楚学生缺什么，没有解决存在的问题。,很容易走过场，找不到行之有效的办法。,痛苦！,无奈！,空耗！,15,电磁学专题复习目前存在的 问题和面临的任务：,物理知识较全面，但可能比较离散，缺乏系统性； 情景模型较丰富，但可能比较混乱，缺乏清晰性； 解题思路较活跃，但可能比较肤浅，缺乏稳定性； 思想方法较多样，但可能比较特殊，缺乏概括性。,（1）整合、梳理专题复习的内容，挖掘知识点间的内在联系，构建学科知识网络。 （2）比较、归纳问题类型，突破重点、难点，提炼解题思路，深化学科思想和方法，提高综合能力。 （3）完善能力结构，培养解题习惯，提升应试技巧，加强应试心理训练，树立自信心。,16,整体复习思路概述,1.考纲的研究：教学大纲和考试说明是高考命题的依据，考试说明已明确地传达出考试性质、考试范围及要求、能力要求、参考样题等重要信息。认真研究“说明”，了解了命题趋向和要求，明确复习要点。 2.研究往届高考题：高考题就是最好的复习资料，认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度。明确重点考查知识和能力立意，提高复习的针对性和复习的实效性。,17,18,18,19,19,带电粒子在电场、磁场中的运动以及金属棒在磁场中运动是中学物理中的重点内容，这类问题对空间想象能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力有较高的要求，是考查考生多项能力极好的载体，因此历来是高考的热点.另外这关问题与现代科技密切相关，在近代物理实验中有重大意义，因此考题有可能以科学技术的具体问题为背景,如质谱仪、磁流体发电机、电视机、流量计、电磁泵等原理，在五年的理综测试中也是每年都考且分值越大，预计2018年分值不会低于18分。,高考趋势,20,关于电磁学专题教学的设计：,合理定位复习教学目标！,要切自己学生的实际，量力而行，切忌盲目拔高。不应该把复习教学的要求定位在少数尖子学生身上。,高效教学成败的关键！,以平和的心态对待高考； 有所为有所不为，有所不为才能有所为；,有十足的把握的题，可做可不做； 难啃的题，果断放弃； 感觉能努力解出的题，抓住不放。,目标低一点，任务少一点，师生心情好一点； 降低生命成本，提高复习效率。,高考复习教学中的“二八律”,21,21,2018年高考电磁学试题分析及备考策略 物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。在2017年的高考中有诸多试题体现了物理观念和学科思维，更是以后高考命题的方向和趋势，现结合电磁学部分试题分析如下：,22,1.伽利略建立的物理学科思维 有“物理学之父”之称的伽利略在建立近代物理学时，以比萨斜塔实验和理想斜面实验为例，告诉我们物理学是建立在“实验+逻辑+理想化模型”之上的。所以物理学的思维是以实验为基础，理性的逻辑为判断是非的标准，建立起一套理想化的物理模型，试图用这一套物理模型去解释整个自然界的运行规律。既然如此通过逻辑的分析，构建物理模型就是解决物理问题关键。 【全国卷第21题】某同学自制的简易电动机示意图如图所示。矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转轴。将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面内，永磁铁置于线圈下方。为了使电池与两金属支架连接后线圈能连续转动起来，该同学应将（ ） A左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉 B左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉 C左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉 D左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉,23,解决此题需要通过逻辑的分析得到矩形线圈如果要旋转，矩形线圈要有力矩才可。怎样才能有力矩是我们接下来通过建立理想化模型所要解决的问题。首先，要有力，而力是安培力F=BIL，故需要有电流，所以要求对应侧为通路，故C不对。其次要有力矩，建立理想化模型画图分析，如果上下两侧都将绝缘漆刮掉，转到水平时，力矩为零，线圈将停止运动，所以B不对，就把正确答案AD选出了。这样巧妙的建立物理模型，利用逻辑思维解决物理问题的方法将是以后物理考察的重要方向。,24,2.牛顿树立了物理观念 牛顿站在伽利略的肩膀上，进一步完善了物理学。他用两个维度论述了自然界运行的规律，第一个角度是力在时间上的积累，即Ft=mv-mv0，并由此引入了矢量及矢量的运算法则，建立了牛顿运动定律，在力与运动的角度分析物质运动的规律。第二个角度是力在空间上的积累，即Fs=mv2/2- mv02/2，并由此引入了标量、过程量（段）和状态量（点）以及从能量的角度分析物质运动的规律。这样，经典物理学就形成了物质观念、运动与相互作用观念、能量观念，并能用其解释自然现象和解决实际问题，还能用这些观念描述自然界的图景。,25,【全国卷第20题】两条平行虚线间存在一匀强磁场，磁感应强度方向与纸面垂直。边长为0.1 m、总电阻为0.005 的正方形导线框abcd位于纸面内，cd边与磁场边界平行，如图（a）所示。已知导线框一直向右做匀速直线运动，cd边于t=0时刻进入磁场。线框中感应电动势随时间变化的图线如图（b）所示（感应电流的方向为顺时针时，感应电动势取正）。下列说法正确的是（ ） A磁感应强度的大小为0.5T B导线框运动的速度的大小为0.5m/s C磁感应强度的方向垂直于纸面向外 D在t=0.4s至t=0.6s这段时间内， 导线框所受的安培力大小为0.1N 此题分析了一个导线框在一个双限制性磁场中做匀速直线运动情况，分析安培力阻碍物体的运动就是从能量的角度进行的，而求导线框的速度则是在力与运动的角度分析问题的。,26,3.利用运动与相互作用观念和能量观念分析电磁学 电磁学也正是从这两角度分析电场和磁场的性质的。首先研究电磁场的力学参量，即电场强度E和磁感应强度B都是矢量和状态量，其方向性的考察就变的很重要了。,27,【全国卷第19题】如图，三根相互平行的固定长直导线L1、L2和L3两两等距，均通有电流，L1中电流方向与L2中的相同，与L3中的相反，下列说法正确的是（ ） 磁场和安培力的合成，应用了平行四边形定则，把考察的重点落在了矢量性上。矢量性是高中物理解释自然现象和解决实际问题的重要角度。 其次是从能量的角度理解电磁学，即电势能Ep和电势及安培力做功引起的电能的转化，能量的转化和守恒是电磁学考查另外一个重要角度。,28,【全国卷第18题】扫描对到显微镜（STM）可用来探测样品表面原子尺寸上的形貌，为了有效隔离外界震动对STM的扰动，在圆底盘周边沿其径向对称地安装若干对紫铜薄板，并施加磁场来快速衰减其微小震动，如图所示，无扰动时，按下列四种方案对紫铜薄板施加恒磁场；出现扰动后，对于紫铜薄板上下及其左右震动的衰减最有效的方案是（ ） 为防止扫描隧道显微镜扰动，用施加磁场方法来快速衰减其微小振动，用的就是电磁学的能量转化和守恒，将紫铜薄片振动的机械能转化为了电能，通过发热损耗掉了。从而使紫铜薄片快速停下来，实现防止其振动的目的。,29,【全国卷第25题】如图，两水平面（虚线）之间的距离为H，其间的区域存在方向水平向右的匀强电场。自该区域上方的A点将质量为m、电荷量分别为q和q（q0）的带电小球M、N先后以相同的初速度沿平行于电场的方向射出。小球在重力作用下浸入电场区域，并从该区域的下边界离开。已知N离开电场时的速度方向竖直向下；M在电场中做直线运动，刚离开电场时的动能为N刚离开电场时的动能的1.5倍。不计空气阻力，重力加速度大小为g。求 （1）M与N在电场中沿水平方向的位移之比； （2）A点距电场上边界的高度； （3）该电场的电场强度大小。 本题在处理小球运动的过程应用了能量转化和守恒的思想。带电小球在重力场和电场中运动，从能量守恒的角度看，通过电场力做功实现了电势能与机械能之间的相互转化。这样列式使得问题处理起来思路清晰，方法简洁。这样的出题方式将是2018年高考命题的重要方向。,30,4.利用图像和几何关系分析电磁学问题 牛顿为彻底的解决某些物理学问题创立了微积分，微分解决了图像的斜率问题，积分解决了图像的面积问题。而分析图像的斜率与面积是解决图像问题的重要切入点。,31,【全国卷第20题】一质量为2kg的物块在合外力F的作用下从静止开始沿直线运动。F随时间t变化的图线如图所示，则（ ） At=1s时物块的速率为1m/s Bt=2s时物块的动量大小为4kgm/s Ct=3s时物块的动量大小为5kgm/s Dt=4s时物块的速度为零 该题则是通过求前2s的面积，去求t=2s时物块的动量大小的。可见，通过图像分析其斜率与面积的物理意义，并通过求斜率或面积去解决物理问题是今后高考考察的重要的方向之一，此后的复习中应多加重视。 几何关系在电磁学中主要考查带电粒子在磁场中的运动。由于带电粒子在磁场中运动时，洛伦兹力不做功，粒子做匀速圆周运动，故而粒子的力与运动就不复杂。高考出题人往往把难点放在确定粒子的运动轨迹和求粒子的半径上。,32,【全国卷第18题】如图，虚线所示的圆形区域内存在一垂直于纸面的匀强磁场，P为磁场边界上的一点，大量相同的带电粒子以相同的速率经过P点，在纸面内沿不同的方向射入磁场，若粒子射入的速度为v1，这些粒子在磁场边界的出射点分布在六分之一圆周上；若粒子射入速度为v2，相应的出射点分布在三分之一圆周上，不计重力及带电粒子之间的相互作用，则v2: v1为（ ） 此题表面看来是求速度之比的，实际是求半径之比。运用几何关系确定粒子运动的半径，成为了解决本题的关键，也是以后命题的重要方向。,33,5.以电路为核心的综合应用问题 该题型是高考的重点和热点，高考对本题型的考查主要体现在闭合电路欧姆定律、交流电、电学实验等方面。主要涉及电路动态问题、电源功率问题、电源的U-I图像、交流发电、交流变电、远距离输电、电源电动势和内阻的测量、电表的读数、滑动变阻器的分压和限流接法选择、电流表的内外接法选择等。,34,【全国卷第23题】某同学利用如图（a）所示的电路测量一微安表（量程为100A，内阻大约为2500）的内阻。可使用的器材有：两个滑动变阻器R1，R2（其中一个阻值为20，令一个阻值为2000）；电阻箱Rz（最大阻值为99999.9）；电源E（电动势约为1.5V）；单刀双掷开关S1和S2.C、D分别为两个滑动变阻器的滑片。,35,（1）按原理图（a）将图（b）中的实物连线。 （2）完成下列填空： R1的阻值为 （填“20”或“2000”） 为了保护微安表，开始时将R1的滑片C滑到接近图（a）中的滑动变阻器的 端（填“左”或“右”）对应的位置；将R2的滑片D置于中间位置附近。 将电阻箱Rz的阻值置于2500.0，接通S1。将R1的滑片置于适当位置，再反复调节R2的滑片D的位置、最终使得接通S2前后，微安表的示数保持不变，这说明S2接通前B与D所在位置的电势 （填“相等或“不相等”）。 将电阻箱Rz和微安表位置对调，其他条件保持不变，发现将Rz的阻值置于2601.0时，在接通S2前后，微安表的示数也保持不变。待微安表的内阻为 （结果保留到个位）。 （3）写出一条提高测量微安表内阻精度的建议：,36,该题的核心考察了电桥电路法，当电路BD段无电流时，对应段电阻成比例，可以求出微安表的电阻。本题还考察了滑动变阻器的选择，R1应该选较小的电阻便于调节，还能减小误差。从现在高考出实验题形式来看，每年都会出一个力学实验和一个电学实验，电学实验每年必考了。 交流电今年全国卷没有考察，但交流电有着丰富的物理学思想，如发电中体现的磁通量的变化率的思想；变电中体现“电能-磁能-电能”能量的转化与守恒的思想，变压器仅改变电压和电流；输电过程中为了减少电能在电路上的损耗，所采用的提高电压降低电流的一系列方法，对学生终身发展是很有利的。所以交流电明年考察的可能性很大。,37,综上所述，建立起一套理想化的物理模型，以理性的逻辑作为判断是非的标准，树立力与运动观念和能量观念，并能用其解释自然现象和解决实际问题，还能用这些观念描述自然界的图景，这是物理学科的核心素养的基本要求，也是2018年电磁学部分的高考命题的重要方向。,38,