人教版四年上语文园地三习作教学设计.doc

语文教学设计课 题口语交际习作：童话主备人课型略读第 一 课 时教学目标、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。、自拟作文题目，培养善于修改习作的良好习惯。教学重点激发学生的想象力，指导学生编写童话故事教学难点多角度、多方位地创编故事。教具准备课件师 生 活 动设计意图集体智慧导入板块一、热身运动，激趣导思童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木偶等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。初读板块1.出示童话故事：第二个春天的约会，师生共同欣赏。这是一个续编童话，你们觉得她这个童话为什么能得金奖？2.师根据学生的回答随机板书，揭示童话故事的写法：想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪3.再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？4.大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？三、扩展思路，激活想像、出示习作题目编童话。（板书。）、启发思考，扩展思路：怎么编呢？我们可以先思考，想象贵在自由。我也特喜欢想象，那想象又是什么？、引导想像，创编故事：想象丰富的人一定具备很丰富的创造力，你们愿意具备丰富的创造力吗？那就请展开大胆合理的想像，想一想，你所选的事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情？ 四、合作交流，完善故事、同桌合作编故事：根据自己的情况自由选择，自拟题目，参考板书的提示编一个故事，并与同桌交流，取长补短。、指名口述，师生评议：请同学上台讲述，其他同学听后评议（结合板书）：你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？五、总结激励，自由创编师：同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。你也可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。下来后，老师把大家创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不想当“小小童话家”？通过范例让学生感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。引导学生思考事物间的联系，旨在突破编故事的难点：鼓励学生多角度、多方位地创编故事，有助于激发学生的想象力和创造力，培养个性。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。在总结中激励，让学生树立信心，让生自主选择，关注个性差异。板书设计童话想像大胆奇特情节生动有趣拟人化手法语言通顺连贯获得一点启迪教后反思