教案设计速成汉语基础教程综合课本3我特别喜欢夏天.doc

2011 - 2012 上 半 学 期 作 业教学调查与案例诊断 姓 名：常 丽 言 专 业：汉语国际教育 学 号: 。 2012 年 1 月 10 日 课堂教学教案设计 速成汉语基础教程综合课本3-我特别喜欢夏天课程名称：速成汉语基础教程综合课本3 第二课 我特别喜欢夏天 教学对象：本教案的教学对象大约学习了190小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右 教学目标：1. 通过给出的词语，运用情境，使学生准确体会本课生词的意义和用法，并能够熟 练地运用于交际活动中。 2. 通过导入、操练、归纳、情境练习使学生熟练掌握主谓谓语句和是非疑问句的使 用条件和语法功能，能准确使用一百以上称数法和日期表达法。 3. 通过课文串课，使学生达到准确理解、完整复述的要求。 4. 通过课堂活动的开展，使学生能正确自主的运用是非疑问句进行表达。教学重点难点： 1. 教学重点： （1）词语重点：散步、游泳、对面 （2）语法重点：主谓谓语句和是非疑问句。 （3）对话练习重点：日期问答和是非疑问句问答。 2. 教学难点：是非疑问句的用法和一百以上称数法。教学方法：归纳法、演绎法、对比法、听说法、认知法、任务法教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。教学用具：1. 实物：日历 2. 图片和卡片：自制带有可动指针的钟表一个，展示词语意思的卡片多张，活动所 需要的卡片多张。教学时数：2课时（100分钟）教学时间安排：1. 组织教学：1分钟 2. 复习环节：15分钟 3. 学习新课：65分钟 4. 课堂活动：15分钟 5. 布置作业：4分钟教学过程一、 组织教学：点名2、 复习旧课（1） 快速认读下列词语（上节课生词），PPT展示。咱们、耽误、比赛、足球迷、门票、看来、体育场、放心、以前、出发、睡觉、一点儿（2） 用自制钟表展示时间，老师提问，学生回答。（包括“几点零几分、刻、半、差几分几点”的时间表达法） 例如：师：现在几点？ 师：你几点起床？ 生：_。 生：_。 （3） 任务汇报：根据图片讲述课文内容或编成对话体展示。（第一课学完后留的课后任务）3、 学习新课（1） 导入1. 通过提问导入新课 师：今天天气热/冷吗？你觉得今天天气怎么样？你喜欢什么样的天气？2. 教师展示四种季节的图片，并问学生喜欢哪一个，同时展示出“四季、春天、夏天、秋天、冬天”这五个词，以及天气图片和词语“小雨，睛，多云，大雪”（二）学习生词 1. 教师听写生词 散步、游泳、生意、脸色、预报、气温、低、高、雨、雪、晴、阴、爱人、努力、滑冰 2. 教师领读课本生词，学生个别读（每个学生都要读到，教师纠音），学生齐读。3. 重点生词讲解1) 离合词“散步、游泳”、自由泳 以旧带新导入新词:a. 睡觉睡了一小时觉 散步散了一会儿步 散了半天步 游泳游了一次泳 游了一个半小时的泳b. 睡觉睡完觉 睡过觉 睡好觉 散步散完步 散过步 游泳游完泳 游过泳 离合词，中间加时间或时量词、补语，不可加表示长度的数量词 * 散了三百米步 * 游了五千米泳 但可以用“VP+V.”表示 散步散了三百米 游泳游了五千米睡觉睡得很香 散步散得很慢 游泳游得很快 自由泳：图片展示2) 脸色 脸色 脸的颜色 展示两张图片分别表示“脸色很好、脸色不好”例句：身体健康的人脸色很好。 他脸色不太好，好像生病了。3) 预报、白天、夜间、睛、阴、多云、雨、雪、气温、度、转、间、到 运用多媒体播放一段天气预报并展示出词组： 天气预报 听天气预报 每天晚上7点半我都听开气预报 利用图片分别展示“白天、夜间、睛、阴、多云、雨、雪、气温、度” 图片展示：白天睛，最高气温30度 夜间阴，最低气温18度。 利用组合图片展示“睛转多云、睛间多云、小到中雨” 练习：课后练习（三）句型（3）4) 日历和日期表达法、实物展示：日历 复习“前天、昨天、今天、明天、后天”以及生词“前年、去年、今年、明年、后年”利用日历引导学生回答： 今天是_年_月_日/号，星期_。 前天是_年_月_日/号，星期_。 昨天是_年_月_日/号，星期_。 明天是_年_月_日/号，星期_。 后天是_年_月_日/号，星期_。注意：“日”是书面语，“号”是口语。PPT展示，找学生回答： 我到中国的时间是_年_月_日/号，星期_。 去年考试的时间是_年_月_日/号，星期_。5) 对面图片展示：学校（的）对面是人民医院。我家在河（的）对面。找两个学生面对面站：玛丽（的）对面是李明/李明在玛丽（的）对面。展示图片练习：例如：黑板对面是桌子。（等等） 4. 给学生一分钟时间自己快速复习刚才讲过的重点词语（3） 课文1. 就课文内容，教师将下列问题展示出来或写在黑板上 金汉成在干什么？为什么？ 王才觉得金汉成身体不舒服吗？为什么？ 金汉成认为自己身体不舒服的原因是什么？ 金汉成的家热吗？为什么？ 今天天气预报说天气怎么样？ 王才和金汉成都喜欢夏天吗？为什么？2. 老师读课文或放录音，要求学生带着问题专心听课文内容。3. 听完一遍课文，教师引导学生逐一回答问题，教师给出答案并展示出来或写在黑板上。4. 学生逐句跟读，教师解析重点难句，并要求学生记笔记。5. 全班一起大声齐读一遍课文，分组或轮流朗读一遍课文，教师纠音。6. 学生就课文提问，教师答疑。（4） 语法1. 主谓谓语句1) 给学生看例句：1 我身体有点不舒服。 2 你脸色不太好。3 那个女孩眼睛很大。 2) 引导学生总结出规律：1 身体不舒服，脸色不好，眼睛大 主语2+谓语2 领属关系：我的身体，你的脸色，那个女孩的眼睛 主语1的主语23 主主谓谓语句：主语1+（主语2 + 谓语） 3) 练习：用下列词组造句，要求组成主谓谓语句：1 窗帘 这个 好看 颜色 很2 腿 那个 破 中学生 了 摔 3 掉 扣子 这件 了 衣服2. 是非疑问句 1) 导入 ：复习特殊疑问句，引导学生说出学过的特殊疑问词“多少、几、什么、为什么、哪”，并引导同学们分别举例 例如：1 你来中国多长时间了？-半年2 今天几号？ -今天5号。3 你为什么不舒服？ -因为天气太热，我昨天晚上没睡好觉。4 周末你们去哪儿玩？-周末我们去故宫，你也一起去吧。 展示下列句子，句末语气词以及回答的肯否定用特殊颜色突显出来，并请同学们注意，与特殊疑问句进行对比： A：他是张老师吗？ B：是，他是张老师。/不是，他是李老师。 A: 贝拉小姐喜欢游泳吧？ B:是（对），她喜欢游泳。/不是，她不喜欢游泳。 2) 操练：教师给出问题，学生试回答后，教师把答案展示出来 A：你不是上海人吧？ B：不是，我是北京人。/是，我是上海人。 A：她昨天去超市了，对吗？ B：对/不对。 3) 小结、归纳：是非疑问句 问题句末语气： “.吗？/好吗？/行吗？/可以吗？/对吗？”：完全不知道 “ .吧？” ：知道一点，但不确定 回答：YES/NO（好/不好，行/不行，可以/不可以，对/不对.） 注意：特殊疑问词和“吗、吧”等不可以同时出现在一个句子中。 4) 练习：把下列陈述句变疑问句，并做肯定和否定的回答1 她是你们学校的校长。 她是你们学校的校长吗？是/不是。2 玛丽喜欢小猫。 玛丽喜欢小猫吧？是，她很喜欢。/她不喜欢。3 外面下雨了。 外面下雨了吗？ 下了/没下。3. 一百以上的称数法 1) 导入：利用数字卡片复习一百以内的称数法 演绎法：将位数词按顺序写出来，分别在下面对应写下数字，然后写出数字读法 亿 千 百 十 ， 万 千 百 十 4 8 1 5 3 6 3 7 2 读作：四亿八千一百五十三万六千三百七十二 2) 操练：教师引导学生读数字，教师随时纠正，并说明原因。 432 读作：四百三十二 9430 读作：九千四百三十 8，9400 读作：八万九千四百 78，9000 读作：七十八万九千 270，9000 读作：二百七十万零九千 1200，9000 读作：一千二百万零九千 4，1200，9000 读作：四亿一千二百万零九千 注意：1 “0”在数字末尾时，不管几个都不读；在数目中间，不管几个“0”连在一起，只 读一次。2 10000读作“一万”，不读作“十千” 3） 练习：请每个学生写一个数字，然后把自己写的数字拿到讲台前来展示，全班同学读，该同学判断是否正确。4. 教师对语法部分进行小结（5） 课堂活动设计1. 活动名称:YES or NO2. 活动目标：通过两人或多人的问答练习，使学生体会是非疑问句的表达方式和回答方法，同时也巩固了已学过的陈述句和部分动词词语。3. 活动准备和过程：（1） 教师把带有一个陈述句的卡片发给每一个学生。（2） 让每位学生练习大声读出自己手中的句子。（3） 学生分成两组，并请同学们给自己的组队起一个名字，教师把队名写在黑板左右两侧。（4） 各组分别派代表上前展示自己的句子，并把手中的陈述句变成是非疑问句（同时将主语人称变换成“你”），由另外一组同学根据自己的实际情况做出肯定或否定的回答，回答的人越多，得分越高。（5） 给学生三分钟时间写出自己想要问的问题，然后以同样的方式练习（几个同学展示视时间而定），这样既可以练习学生的自主创造性，又可以增加课堂气氛。（6） 布置作业1. 预习下节课的生词和课文，要求不看拼音可以读词语和课文。2. 课后练习题：（二）词语、（四）按照下列情景，用本课句型谈话（下节课复习环节检查）