五年级(下)教学计划.doc

宿豫区曹集小学20072008学年度第二学期语文教学计划班级： 五（2） 教者： 董 鹏 二八年二月二十日一、学生情况分析：本班共有学生66名，其中男生36人，女生30人。由于他们全部来自农村，大部分学生还没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的学习方法。有的上课时，不能养成思考、答题习惯；作业本上的字迹比较潦草，涂改较多；日记内容枯燥，言之无物，语句不顺，应付了事。倪旭东同学，课堂上过于自由，随意转脸，听课不认真，作业书写非常马虎，行为习惯养成较差；一些同学，作业马虎，教育后仍我行我素，阅读少，积累更少，日记只是几行字；还有部分同学底子薄，对学习虽有兴趣，但没有良好的学习习惯。好多同学学习语文缺乏主动性，不喜欢读书，知识面狭窄,不喜欢写作文,从而导致作文质量不高。也有部分学生已养成良好的学习和生活习惯。课堂发言积极，思维敏捷，善于概括，勤于思考。并能主动用日记形式较详细地记叙自己的所见，所闻，已经积累了一些古诗和词语。如张迪、张含、唐高等同学，语文成绩优秀，课堂听课认真，对于课文往往有自己的独特理解，课堂上他们全神贯注，主动参与，积极动脑，乐于动口，思维总是处于积极、活跃的状态，课堂成为他们展现自我的舞台，大部分学生都具有一定的阅读和写作能力，不仅喜欢读课外书，而且养成了良好的习惯。他们课堂上积极思考，勇于发言，朗读课文有感情，作文用词精当，叙述具体，描写生动。本学期将针对班级情况积极寻找有效的方法措施，指导孩子们多读书,多积累,使其对语文学习产生浓厚的兴趣,努力拓展他们的思维空间，不断提高他们的语言感悟能力，提高其写作能力。力争学期结束每个学生的语文素养都有不同程度的提高。二、教材内容分析：苏教版九年义务教育小学语文教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：1、培养习惯，打好基础。本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标（即认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文以及初步养成良好的学习习惯），继续在课本的开头5页安排了有关学会通过多种渠道学习语文和修改作文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十。同时，在教学内容的安排和练习形式的设计上，继续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究实用，以利于学生扎扎实实地练好语文基本功，在小学毕业时能顺利地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。2、强调积累，注重渗透。本册课本在语文学习方面，继续强调学生对范文语言的感悟和规范语言的积累，安排了25%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元练习中，继续安排“读读背背”和“熟记成语”两项。这样安排，将有助于学生提高语言能力，增加文化底蕴。在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。所选课文题村广泛，内容丰富，既注意帮助学生学习自然知识，又注意帮助学生了解社会生活；既注意对传统优秀文化的继承，又注意对当今时代风貌的展示。这样，将会有助于学生良好道德品质的培养和文明行为习惯的形成。3、力求简化，便教利学。本册课本继续保持了课型简单、课文篇幅不长的特点；练习设计上继续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强；内容编排上编排上继续做到阅读、习作、写字“三合一”；继续按照“识写分流”（识字教学），“识写结合、描仿入体”（写字教学），“例文示范、讨论明法、迁移运用”（习作教学）等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能切实减轻学生的过重课业负担，又能为教师外理教材和设计教法提供方便。本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”、“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文35篇，共26篇。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵习惯。（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。（4）继续培养专心听取别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。（8）培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。（9）培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。（10）培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3、识字写字。（1）准确认读226个生字。（2）能够按笔顺正确默写184个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。（4）继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段语和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。（6）养成先想后说的习惯。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习要求。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。三、教学目标要求：四、具体实施措施：1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。2、加强字、词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的语文，要十分重视词、句的训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。 3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。 4、及时与家长取得联系，获取家长的支持。经常同科任教师交流沟通，共同提高学生素质和语文能力。 5、加大语文实践活动课的实施力度，提高学生综合应用语文知识的能力。加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生能正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。针对班级学生情况，对作文教学采取新的训练措施，以活动培养学生习作兴趣。6、教学本册的课文，重视词、句训练。引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。利用学校的有利条件及开展活动，培养学生读书的兴趣，坚持做读书笔记，增加积累。 7、做好后进学生思想动员工作，鼓励他们不断进取；定期进行补差，在知识上及时补课。 8、在班级开展日记展评，词语、古诗擂台赛等，激发学生学习兴趣，陶冶美的情操。五、教研专题：一、研究课题：促进小学生自主作文的研究二、研究目标：以课题为依托，结合课改的新形式，围绕语文新课标的要求，在课改的实验中积极探索小学语文教学规律，力求在作文教学方面寻找有效促进学生自主作文的策略、方法，让孩子们喜欢上作文二、研究内容：要使学生自主地去写作，就要求学生具有主体的积极性和善于在学习中采取有效的策略。因此，在教学过程中，一方面要注意培养学生的写作兴趣，使他们喜欢写作，愿意写作，进而养成写作的习惯。另一方面，也要使孩子在写作过程中学会写作。只有学生具有写作的意愿，又会写作，学生才会自主的写作。培养学生自主的写作，要抓住影响写作的三要素：想写（兴趣）、写什么（内容）和怎么写（会写）。在教学生习作中，要创设各种写作情境让学生在不同的环境中都有喜欢写的内容与题材，按从教到扶到放的过程，从兴趣培养、评语激励、内容指导、阅读积累、成果展示等方法来真正培养孩子的写作动机与习惯。三、研究方法：1、行动研究法本课题研究的主要方法是行动研究法。通过教师在真实的教学情境中解决“怎样促进小学生自主作文？”的问题，来探索和构建小学生自主作文的教学模式。按照“计划行动观察评价（反思）再计划”的行动研究的过程，课题组将会定期的组织研讨研究的主题、在研究中遇到的问题、有效的促进策略的分享等等，通过严格的测量评价行动的结果并发现问题，形成一套可操作的小学生自主作文策略模式。在整个过程中，教师及时反思作文教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法。2、实验研究法在行动研究的基础上，对一些促进策略可以通过实验的研究，进一步证实其可行性和有效性。通过设计实验班和控制班，并进行前测和后测的控制，比较不同策略的效果。3、文献资料法通过对国内外有关“自主作文”理论与经验的学习研究，对“自主作文”的内涵和外延更加明确的认识，常上组织讨论，主动向有经验的教师请教，加强理论学习，使本组教师得到理论的提高。4、个案法对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。四、预期研究成果：参加实验的学生较一般学生更喜欢写作，并更多自主去写作。写作水平较不参加实验的学生为高。形成一套促进学生自主作文的教学模式。使学生形成自主作文的习惯，作品达到一定的水平。相当部分学生能自编自己的优秀习作集，迷上写作，把写日记作为一种表达情感、表达思想的需求，当成了一种享受。甚至能写小说、故事，学生参加各种作文比赛也会有更好的表现，一些优秀作品参加各种比赛得奖；一些优秀作品能在报刊杂志发表。教师的一些作文教学的随笔、论文获奖或发表。撰写实验报告、论文；完成结题。六、教学进度安排：单元教学内容目的要求教学时 间周次安排第一单元培养良好的学习习惯（十）1春天染绿我们双脚2只拣儿童多处行3早4古诗两首习作1练习11、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。3、能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵这三篇课文。4口语交际：请你帮个忙13教时第一周第二周第三周第二单元5梦圆飞天6火星-地球的“孪生兄弟”7神奇的克隆习作2练习21、学习并掌握这一单元的生字词，并能结合课文理解由生字组成的词。2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵。3、能有感情地复述或背诵指定的课文。4、能正确地修改病句，感知掌握其中的方法。5、口语交际：畅想未来12教时第四周第五周五一放假三天第六周第三单元8海勒凯伦9二泉映月10郑和远航11司马迁发愤写史记12精读与略读习作3练习31掌握本单元的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵，学习主人公不向命运低头的精神。4、理解并掌握精读和略读的基本用法。5、口语交际：我来说一说。13教时第六周第七周第八周第四单元13秦兵马俑14埃及的金字塔15音乐之都维也纳习作4练习41掌握本单元的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3会联系上下文、抓重点词体会句子的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。5、介绍世界名城12教时第九周第十周 复 习 举 行 期 中 素 质 调 研第十一周第五单元16爱如茉莉17月光启蒙18我和祖父的园子19谈礼貌习作5练习51掌握本单元的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文.3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味作者对母亲深深的敬爱。5、通过反复朗读课文，理解讲貌的重要.12教时第十二周第十三周第六单元20七律 长征21彭德怀和他的大黑骡子22大江保卫战习作6练习61掌握本单元的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。4学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。5口语交际：影视剧评说。12教时第十四周第十五周第七单元23古诗两首24望月25灰椋鸟26水习作7练习7学和做（2）1.学习本单元生字，初步理解字意。2.掌握本单元的新词，会用查字典、联系上下文的方法理解词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。4.综合性训练，重点是反问句和背诵我国各省、自治区、直辖市简称。5.口语交际：七嘴八舌话环保13教时第十六周第十七周 期 终 复 习 第十八周第十九周 期 终 素 质 检 测第二十周