晚上的“太阳”教学设计.doc

晚上的“太阳” 执教：谈笑1、 导入 谈老师小朋友们，做过猜谜的游戏吧！瞧，谈老师带来了一个太阳，请大家做一个特殊的猜谜游戏。哪个小组来读谜面，其他同学边听边思考：谜底是什么？给大家带来一个太阳，太阳上有一些词语，一起读一读。问：读了这些词语，你想到了谁？（爱迪生）预设：看来小朋友们都认真地读了自学导航上的小知识。那我们一起来学习一篇关于爱迪生的课文，齐读课题。课题里的太阳是天上的太阳吗？（齐：不是），是呀，双引号就告诉我们这个太阳不是真的。再读课题。2、 自学生字1. 小组交流导航2. 上台展示，相机出示音节引导：急性阑尾炎，观察“炎”，像两把火在烧，说明这个病很严重。仔细观察这个“炎“，你有什么发现？是啊，身体里就像有两把火在烧，人一旦得了急性阑尾炎，肚子就会疼痛万分，如果不及时处理，甚至会有生命危险呢！攥课件上读音好像错了？，还在那里见过，出示沉香救母。3. 齐读3、 初读1. 指名读课文，注意读准字音，做到不添字、不漏字。2. 课文讲了一件什么事？根据自学导航的提示讲一讲这个故事。4、 精读（1） 学习第一小节1.过渡：那我们一起走进这个故事吧，故事发生在一个大雪天的晚上，引读第一小节。2.对比读第一小节改成下面这样，可不可以。（学生自由回答）小结：看来，我们在说一件事情的时候一定要说具体，把时间和情况交代清楚。3.用你的朗读告诉老师，哪些词语非常关键。谁能通过朗读读出当时情况的紧急？建议此时就把课件中的相关词语标红，因为刚刚已经体会过了。（指名读、齐读）（2） 学习第二小节过渡：老师听出来了，当时的情况非常紧急，可是那时候还没有电灯，指名读这段话。1. 出示第一段（1） 出示连线题（请一个小朋友说说自学导航上的这道题目，读了之后，你仿佛看到了什么？）同学们听得真认真！在自学导航上有这样一道题目，谁能连一连？（连线结束后，PPT变成第二小节前部分，但是将刚刚的几个关键词标红）再读读这一段文字，你仿佛看到什么？（2） 小组讨论：能不能变换方式？为什么？（3） 小结：我们在说一件事情的时候还要注意用词准确，前后联系。建议（2）(3)取消，对于二年级学生而言，这样的处理有拔高的倾向。另外也给后面的教学留下充裕的时间。2. 出示第二段过渡：时间一分一秒的地过去了，突然，爱迪生眼睛一亮，引读：医生，我有办法了！（1）默读（嘴巴不出声地读）第二小节，想一想：爱迪生想到了什么办法？先画出他的做法，再说给你同桌听一听。（2）指名说一说，请学生上台摆放一下。（预设：你觉得还少了什么？答：少了光，因为书上说：一片光明，请学生画上光）摆完板贴之后，还要回过来读，注意再读的时候要将关键词语标红。（三）学习第三五小节1.默读少了一个过渡语：借助爱迪生送来的光明，医生顺利地做完了手术。手术结束后，大家又是什么样的表现呢？请同学们默读3、4小节，完成表格。（课件上3、4小节一起出示，下面的标红都在这一张PPT上逐步进行）第三四小节，完成表格 手术前 手术后医生 犹豫 高兴爸爸 无可奈何 （想象）爱迪生 焦急 （一本正经）（1） 指名回答：预设：医生是高兴的，请你高兴地说一说这句话，出示：孩子，是你用智慧救了妈妈学生朗读后要注意评价。如：你读出了医生的高兴，还读出医生对爱迪生的赞许！真了不起！（2） 预手术后爸爸会说些什么？做些什么？引导学生抓住关键词合理想象，如：顺利、醒、笑容这些词语都可以看出妈妈身体变好了，建议研讨到爸爸的时候标红。设：我觉得爸爸也是开心的，因为妈妈没有危险了。（3） 爱迪生是一本正经的，妈妈得救了，爱迪生为什么还要“一本正经“呢？引导学生感受到：爱迪生因为体会到光明非常重要，所以要帮更多的人寻找光明。请你学者爱迪生的样子说一说。嗯，老师听出了你的坚定；你说的很严肃；老师感觉你是经过认真思考才说出这些话。2. 过渡：后来，爱迪生真的发明了电灯。3. 爱迪生经过了一千多次的实验才发明了电灯，给夜晚带来光明，课后请小朋友们在组长的带领下读读爱迪生发明电灯的故事。建议把发明电灯的故事在PPT上简单地出示，把拓展落到实处。5、 生字指导1.出示“医”字，象形字，里面的矢是武器，古时候打仗受伤了，需要涂酒医治，“”就是装酒的容器。2.简 有一个词语叫：竹简 古时候人们用竹子做成竹简来写字，所以简是竹字头。如果换一个偏旁，你还想到哪个字？对，就是沉香救母里面“深涧”的“涧”。对比“深涧”的去掉，怕没有时间了。3.学生描红习字册，教师巡视4，展示与评价6、 冥想 导图展示思维导图