出师表创新教学设计.doc

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读写快乐赢:宋丽娟出师表(电子白板)创新设计(第一课时) by : 读写快乐赢宋丽娟布置预习:1.“表”是一种什么文体?学生:是古代奏章的一种,专门用于向帝王上书言事。2.你已读过三国,此文写于哪一时期?这一时期的大体现状如何?学生:公元221年,刘备称帝,诸葛亮为丞相。223年,刘备病死,将刘禅托付给诸葛亮。为了实现全国统一,诸葛亮在平息南方叛乱之后,于227年决定北上伐魏,夺取凉州,临行前上书后主,以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以此兴复汉室;同时也表达自己以身许国,忠贞不二的思想。3通读全文,回忆古文翻译的基本方法,试结合书下注释读懂全文,将你觉得翻译困难的句子画下来。4.本文涉及许多成语及典故,你能找出来吗?学生:三顾茅庐、妄自菲薄 、作奸犯科、苟全性命、计日而待、不知所言、引喻失义、不毛之地、感激涕零、危急存亡、临危受命 5.找出古今异义的词语,说说有什么不同。卑鄙所以异同痛恨感激开张6.本文有一些精彩段落,背下来,可以作为议论文的好素材。我的创新设计设想:以几个活动带动课堂学习,以奖励卡激发热情:第一课时:1.走近作者,了解背景(好友印象识孔明;成语俗语识阿斗;展示画片识文体;想像背景猜内容)2.识字断句,通读原文(标注生字,画出难懂词句,进入角色,声情并茂)3.正音断句,范读朗读,疏通文意,翻译一段,复习古文翻译方法第二课时:1.整理古今异义字、通假字;2.文章鉴赏;教学过程:一、导入:同学们,如果某一天诸葛孔明坐着时光穿梭机穿越到了现代,并且有幸成为了你的QQ好友,如果让你给你这位好友添加好友印象,你会用什么词语作为他的标签呢?现在我们打开他的QQ空间,请你把你的标签给他写上,并且简要说明理由。(由这一活动引出对作者的了解及评价,也试图通过这样的活动激发学生的兴趣,贴近学生生活)大家很熟悉三国故事,综合大家的印象,我们来完整了解一下诸葛亮其人:今天我们就来学习诸葛亮的著名的出师表(板书)出示学习目标:白板出示:1.积累文言词汇;2.略3.略关于“表”这一文体,请大家看注释:读(注释):明确: 什么叫“表”?这种文体有什么特点?章以谢恩,奏以按劾,表已陈情,议以执异。意思是章用来谢恩,奏用来弹劾,即揭发别人,表用来陈述衷情,议用来发表不同意见。“按劾”是:考查核验;查验弹劾的意思。“奏以按劾”的意思是封建时代臣子对皇帝揭发别人或说明事情。 既然表是大臣向皇帝上的文书,本文是诸葛亮向 哪位皇帝上的文书呢?关于文中所涉及的皇帝刘禅(shn),你知道哪些成语或谒后语跟他有关吗? (扶不起来的阿斗;乐不思蜀;阿斗作皇帝软弱无能。)本文是在什么历史背景下写的?你觉得在这样的背景下,孔明要对后主说些什么?下面就让我们来学习这篇千古传诵的杰作。明确:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 二、检查预习:你能读准下面的字吗?(给下面的字注音:)三、请通读全文,要正确断句。了解文意,读准语气。(学生读)四、现在请各位小诸葛承上奏章。(学生范读、齐读)五、大家读得很熟练了,表章的意思了解多少了呢?谁能用白话文说说诸葛亮在奏章中说了什么?(本篇文章许多句子较难理解,以上活动安排为进一步理解课文打基础)六、在读熟与初步感知的基础上,试结合注释翻译文章第一段,画出难懂或不懂的句子。(电子白板出示第一段原文,学生在白板上勾画:可以不译的词语,能够一一对译的词,较难译的词或古今差别很大的应特殊记忆的词有哪些) 回顾文言文翻译的基本方法:1.人名地名专有名不译;2.忠实原文一一对译落实(大多数文言文单音节词通过加字法换成现代双音节词);3.按现代人说话习惯连词成句,并适当调整语序;4.省略的成份补充翻译;5.个别无法说通的词考虑是否通假,是否古今异义,是否多义,这类词要牢记。同形异义的词语,要取古义;6.积累古文中特殊句式,常用虚词、实词的几种用法及含义,为阅读浅显文言文打好基础。请看第一段,大家说说哪些词语可以不译?(电子白板记号笔标注出来)哪些词语古今差别较大的,要特殊记忆?其他的词请变成现代的双音节词,调整语序翻译。学生翻译,出示译文:(此片制成动画,边点击边出现译文)七、小结:古文翻译技巧:本节课应掌握实词八、测试本节内容。 题略九、作业:翻译余下全文,画出不懂的句子。6
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