出师表创新教学设计.doc

读写快乐赢：宋丽娟出师表(电子白板)创新设计（第一课时） by : 读写快乐赢宋丽娟布置预习：1.“表”是一种什么文体？学生：是古代奏章的一种，专门用于向帝王上书言事。2.你已读过三国，此文写于哪一时期？这一时期的大体现状如何？学生：公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，夺取凉州，临行前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。3通读全文，回忆古文翻译的基本方法，试结合书下注释读懂全文，将你觉得翻译困难的句子画下来。4.本文涉及许多成语及典故，你能找出来吗？学生：三顾茅庐、妄自菲薄 、作奸犯科、苟全性命、计日而待、不知所言、引喻失义、不毛之地、感激涕零、危急存亡、临危受命 5.找出古今异义的词语，说说有什么不同。卑鄙所以异同痛恨感激开张6.本文有一些精彩段落，背下来，可以作为议论文的好素材。我的创新设计设想：以几个活动带动课堂学习，以奖励卡激发热情：第一课时：1.走近作者，了解背景（好友印象识孔明；成语俗语识阿斗；展示画片识文体；想像背景猜内容）2.识字断句，通读原文（标注生字，画出难懂词句，进入角色，声情并茂）3.正音断句，范读朗读，疏通文意，翻译一段，复习古文翻译方法第二课时：1.整理古今异义字、通假字；2.文章鉴赏；教学过程：一、导入：同学们，如果某一天诸葛孔明坐着时光穿梭机穿越到了现代，并且有幸成为了你的QQ好友，如果让你给你这位好友添加好友印象，你会用什么词语作为他的标签呢？现在我们打开他的QQ空间，请你把你的标签给他写上，并且简要说明理由。（由这一活动引出对作者的了解及评价，也试图通过这样的活动激发学生的兴趣，贴近学生生活）大家很熟悉三国故事，综合大家的印象，我们来完整了解一下诸葛亮其人：今天我们就来学习诸葛亮的著名的出师表（板书）出示学习目标：白板出示：1.积累文言词汇；2.略3.略关于“表”这一文体，请大家看注释：读（注释）：明确： 什么叫“表”？这种文体有什么特点？章以谢恩，奏以按劾，表已陈情，议以执异。意思是章用来谢恩，奏用来弹劾，即揭发别人，表用来陈述衷情，议用来发表不同意见。“按劾”是：考查核验;查验弹劾的意思。“奏以按劾”的意思是封建时代臣子对皇帝揭发别人或说明事情。 既然表是大臣向皇帝上的文书，本文是诸葛亮向 哪位皇帝上的文书呢？关于文中所涉及的皇帝刘禅(shn），你知道哪些成语或谒后语跟他有关吗？ （扶不起来的阿斗；乐不思蜀；阿斗作皇帝软弱无能。）本文是在什么历史背景下写的？你觉得在这样的背景下，孔明要对后主说些什么？下面就让我们来学习这篇千古传诵的杰作。明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 二、检查预习：你能读准下面的字吗？（给下面的字注音：）三、请通读全文，要正确断句。了解文意，读准语气。（学生读）四、现在请各位小诸葛承上奏章。（学生范读、齐读）五、大家读得很熟练了，表章的意思了解多少了呢？谁能用白话文说说诸葛亮在奏章中说了什么？（本篇文章许多句子较难理解，以上活动安排为进一步理解课文打基础）六、在读熟与初步感知的基础上，试结合注释翻译文章第一段，画出难懂或不懂的句子。（电子白板出示第一段原文，学生在白板上勾画：可以不译的词语，能够一一对译的词，较难译的词或古今差别很大的应特殊记忆的词有哪些） 回顾文言文翻译的基本方法：1.人名地名专有名不译；2.忠实原文一一对译落实（大多数文言文单音节词通过加字法换成现代双音节词）；3.按现代人说话习惯连词成句，并适当调整语序；4.省略的成份补充翻译；5.个别无法说通的词考虑是否通假，是否古今异义，是否多义，这类词要牢记。同形异义的词语，要取古义；6.积累古文中特殊句式，常用虚词、实词的几种用法及含义，为阅读浅显文言文打好基础。请看第一段，大家说说哪些词语可以不译？（电子白板记号笔标注出来）哪些词语古今差别较大的，要特殊记忆？其他的词请变成现代的双音节词，调整语序翻译。学生翻译，出示译文：（此片制成动画，边点击边出现译文）七、小结：古文翻译技巧：本节课应掌握实词八、测试本节内容。 题略九、作业：翻译余下全文，画出不懂的句子。6