学习压力大对小学生的影响的调查与分析.doc

学习压力大对小学生的影响的调查与分析摘要：新闻报道、报刊上不时出现有学生因为心理压力而轻生的新闻。2008年在安徽省淮北市小学六年级学生张某赶写作业，因为害怕第二天被老师批评，写下遗书服毒自杀。2011年在河南省郑州市的10岁男童因成绩不好被父母毒打，患抑郁症欲跳楼自杀。这是一个让我们深思的问题,在以前这些都是发生在中学或者大学的事情，现在已经发展到了小学校园。事实证明这些小孩都存在心理压力，心理素质低，而这些心理压力如果不能及时减压后果堪忧。我们通过深入了解学生的心理状况，了解他们的心智发展。建议学校、老师以及父母要努力为学生的心灵提供可减压的场所，关注他们的身心发展，在教学中实施素质教育，为学生减出心中的压力，营造良好的学习心态。关键词：学习压力 学校环境 教师 家庭环境 期望值一、问题的提出随着社会的发展，竞争日益激烈，小学生的学习压力也越来越大，伴随的问题接踵而来。面对这些压力，他们对学习成绩的好坏非常敏感，喜怒无常，精神过度紧张，睡眠不足导致疲劳甚至逆反、排斥，心理承受力低，严重的还出现考试焦虑，记忆力减退，注意力不集中等问题，甚至导致一些同学在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。前人对这个研究比较多，比如昝敏，从老师、学校方面出发，认为减负可以从培养学生的学习品质入手，培养学生认真学习的习惯，培养学生刻苦钻研的意志品质和学生一丝不苟的科学态度，培养灵活多样的学习方法。比如施铁如，从学生自身出发，认为学习任务的主观特性是任务的主动性，任务的主动性增加，意味着学习任务更多的是学习者主动选择的，其学习时间或消耗时间更多的是学习者主动投入的，这种主动性的增加，使学习者较少的感到学习是个负担。综观小学生的学习压力状况及前人的调查研究，本小组从四方面进行分析，包括教师方面、学校方面、家庭方面，自身方面；对小学生压力进行研究。二、调查方案的设计1研究目的当今社会倡导给小学生减负，因此特对此进行初步研究，进而寻求解决方案，同时引起家长、学校、社会的关注。要求家庭、学校和社会三方面共同努力，合力育人，共建轻松、和谐、快乐的学习氛围，让学生快乐、主动地学会学习、学会生活、学会做人。2研究假设1.小学生学习压力形成的原因多种多样,但主要可能来自社会、家庭、学校、人际关系、自身等方面。如:学习负担过重,学业成绩不理想,父母的过多干涉,生活中受挫折,同学的竞争,老师的批评等；2.小学生的学习压力对他们自身的生活、学习、心理健康造成了一定程度影响；3.为了解决小学生压力大的问题，政府可以采取措施，实现优质均衡的义务教育；学校需要改变应试教育，努力实现德、才兼教；老师要不断提高自身素质；家长需要务实，不要急于求成。3研究对象、过程与方法本研究以佛山市三水河口小学的学生为对象，以调查问卷的方式，在该学校选取了共30名小学生，四、五、六年级各10名学生，男女对半，共发问卷30份，回收30份，回收率为100%，没有作废的问卷。本研究把问卷按小学生成绩分为中等或以上成绩，中等以下成绩两类（下面分别以A、B为代号）进行调查，得出A 为18份，占60% ，B为12份，占40% 。三、研究结果分析本研究主要从四方面进行分析，包括教师方面、学校方面、家庭方面（家长对孩子的学习期望和家长对孩子带来的心理影响）、自身方面（学生的学习心理状况、学生学习的积极性和学生的学习态度）带来的压力对小学生学习的影响，数据分析如下：第一部分：教师方面因素与小学生学习压力关系分析对比表一：教师方面序号、题目选项代号A (%)代号B（%）1.对老师的提问你会感到紧张A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 44.4) B( 38.9)C( 11.1) D( 5.6 )A(16.6) B( 16.6)C( 25 ) D( 41.7 )2.你认为老师每天布置的作业量多A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 16.7 ) B( 50 )C( 16.7 ) D( 16.7 )A( 8.3 ) B( 50 )C( 0 ) D( 41.7 )3.你认为老师对你的批评多A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(66.7 ) B( 16.7 )C( 16.7 ) D(12 )A( 0 ) B(42 )C( 25 ) D(33 )27.你认为老师对你的评价能成为学习动力A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 0 ) B( 55.6 )C( 0 ) D( 44.4 )A(8.3 ) B( 16.7 )C( 50 ) D( 33 ) 分析：据调查结果分析显示，老师对学生要求比较高，相对比较严厉。A类学生对老师的高以及严厉的要求表现得比较适应，压力较小，而B类学生则对老师呈现一种畏惧的心理，压力相对较大。如题：1.对老师的提问你会感到紧张。完全不觉得紧张的A类学生占44.4%，而B类学生占16.6%，说明老师没有按学生具体情况来进行提问，导致成绩不好的学生经常回答不出问题，造成了学生的学习压力。老师应该调整提问的内容，按照学生的具体情况具体分析。第二部分：学校方面因素与小学生学习压力关系分析对比表二：学校方面序号、题目选项代号A(%)代号B（%）4.你觉得作业、考试对你来说很难A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(33.3 ) B( 27.8 )C( 33.3 ) D( 5.6 )A( 0 ) B( 33.3 )C(8.4) D( 58.3 )5. 你认为学校每次考试次数多A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 11.1 ) B( 55.6 )C(16.7 ) D( 16.7 )A( 0 ) B( 25 )C( 8.3 ) D( 67 )6.你认同每次考试班里会公布成绩和排名的做法A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 16.2) B( 50 )C(22.2) D( 11.1 )A( 83 ) B( 0 )C( 16.7 ) D( 0 )7.你觉得学校学习对你来说是一件有趣的事A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 0 ) B( 44.4 )C( 22.2 ) D( 33.3)A( 50 ) B( 16.7 )C( 25 ) D( 8.3 )22.你学校组织了课外时间、假期参加辅导班A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 0 ) B( 44.4 )C( 11.1 ) D( 44.4 )A( 0 ) B( 50 )C( 25 ) D( 25 )分析：据调查结果分析显示，学校对学生的教育方式更偏向于“应试教育”。会制定出使学生适应升学考试的一套规则，强调如何应付考试的方式、方法，为应付考试而编的参考书取代教科书，学校还未真正实行素质教育，忽视了学生心理素质的培养，没有让学生全面发展。A类学生可以在这种模式下能够获得更多的肯定，如题6.认同每次考试成绩在班里公布成绩和排名的做法，有些符合的A类学生占50%，B类学生占0。说明这种做法在一定程度上伤害了成绩较差的学生的自尊心，造成他们产生了很大的心理压力。所以，学校应该考虑只公布成绩排名较前的学生名单，鼓励成绩较好的学生继续保持，成绩较差的学生努力向上。第三部分：家庭方面因素与小学生学习压力关系分析对比表三：家长对孩子的学习期望序号、题目选项代号A(%)代号B（%）11.你喜欢家长给安排的周末补习班或兴趣班A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 27.8 )B( 38.9 )C(33.3) D( 0 )A( 67 ) B( 16.7 )C(16.7) D( 0 )13.家教老师是你自己愿意请的A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(38.9) B( 33.3 )C(11.1) D( 16.7 )A(75) B( 1 6.7 )C( 0 ) D(8.3 )14当你学习上出现问题，你会找父母帮忙A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(5.6) B( 72.2 )C(5.6) D(16.7)A( 33 ) B( 8.3 )C(42 ) D( 16.7 )23.你爸妈每天给你添加了额外作业A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 11.1 )B( 44.4 )C(5.6) D( 33.3 )A(16.7) B(33.3)C(8.3) D(50 )分析：据调查结果分析显示，不管是A类学生还是B类学生，家长对孩子的期望目标都是非常高的，却不注意孩子的实际情况，忽视他们心理的变化，而且经常将自己的子女和他们身边同年龄段的小孩进行比较，从而给学生带来更大的压力。如题：11.你喜欢家长给安排的周末补习班或兴趣班，完全不符合的A类学生占27.8%，B类学生占67%，说明他们大多数都不喜欢家长安排的补习班。表四：家长对孩子带来的心理影响序号、题目选项代号A(%)代号B（%）8.当你成绩有所提高的时候，最想得到的是家长的表扬A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(0) B(33.3 )C(0) D(66.7 )A(0) B(16.7 )C(33.3) D(50 )9.你知道家长对你的期望A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(0) B(44.4 )C(0) D( 55.6)A( 8.3 ) B(41.7)C(25) D(25 )10.你觉得家长对你的要求过高A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 5.6 ) B( 61.1 )C(16.7) D( 16.7 )A(0) B(58)C( 0) D( 42)12.如果考试成绩落后了，你很在意家长的看法A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(0) B( 33.3)C(11.1) D(55.6 )A(16.7) B(42)C( 0) D( 42)分析：孩子很在意家长对自己学习上的评价，孩子对父母的言行举止往往能心领神会。如题8.当你成绩有所提高的时候，最想得到的是家长的表扬，完全符合的A类学生占66.7%，B类学生占50%。如题12. 如果考试成绩落后了，你很在意家长的看法，完全符合的A类学生占55.6%，B类学生占42%，说明家长对学生的影响很大，容易造成他们很大的压力，家长应该经常和孩子进行沟通， 通过赏识孩子的行为结果，强化孩子好的行为；赏识孩子的行为过程，以激发孩子的学习兴趣和动机。第四部分：自身方面因素与小学生学习压力关系分析对比表五学生的学习心理状况序号、题目选项代号A(%)代号B（%）15. 你认为自己的学习情绪愉快A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(5.6 ) B( 38.9 )C(16.7) D( 44.4 )A(50) B( 0 )C(41.7) D( 8.3)17.你认为升级、升学有压力A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(5.6) B( 55.6 )C(16.7) D( 22.2 )A(0) B( 33.3)C(16.7) D( 50 )18.你对你自己的学习有信心A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(12) B( 27.8)C(15.8) D( 44.4 )A(42) B(25)C( 33) D(0 )19.考试前你很紧张A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(33.3) B( 38.9)C(5.6) D(22.2 )A(0) B( 33.3 )C( 33.3) D( 33.3 )分析：据调查结果分析显示，A类学生的心理状况相对良好，但是B类同学心理承受或者调节能力相对较差，就会因压力而害怕失败，不愿失败，甚至失去自信，觉得自己比别人差，只会失败而不会成功，甚至有的造成神经过敏性焦虑，在失败后，诱发紧张恐惧的心理，无法正常学习，心理压力很大。如题18.你对你自己的学习有信心，完全不符合的，A类占12%，B类占42%，说明无论学习好坏，学生对学习的信心都不高，因为成绩较好的学生害怕成绩被人超过产生压力，较差的学生害怕失败而产生压力。所以我们应该重视学生自信心的培养。表六：学生学习的积极性序号、题目选项代号A(%)代号B（%）16.你会经常和同学比较学习成绩A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(0) B( 66.7)C( 11.1) D( 22.2 )A(25) B( 50 )C(25) D( 0 )24.你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 5.6) B( 55.6)C( 0) D( 38.9)A(33.3) B( 16.7 )C(41.7) D( 33.3)25.当你学习上遇到问题时，积极主动寻求帮助A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A(0) B( 55.6)C(11.1) D( 33.3)A( 16.7 ) B(33.3 )C( 33.3 )D( 16.7 )分析：据调查结果分析显示，由于A类学生成绩较好，经常得到表扬，积极性普遍较高，但B类学生因为成绩较差长期得不到肯定，得不到表扬，积极性便会下降。如题24.你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论，完全不符合的，A类占5.6%，B类占33.3%，说明成绩好的学生学习热情较高，积极参与学习活动，成绩相对没那么好的学生参与学习活动的积极性不高。家长和老师应该多重视培养学生的学习兴趣，减轻他们的学习负担。表七：学生的学习态度序号、题目选项代号A(百分比)代号B（百分比）20.你对你的学习成绩很在意A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 0 ) B(33.3)C( 0 ) D( 66.7)A(8.3) B( 41.7 )C( 33 ) D( 33 )21你是以认真的态度来完成作业A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 0 ) B( 22.2 )C(0 ) D( 71.8 )A( 16.7 ) B( 50 )C(16.7) D( 16.7 )26.你能集中精神认真听课A.完全不符合 B.有些符合C.不确定 D.完全符合A( 0 ) B( 33.3 )C(11.1) D( 55.6 )A( 25 ) B( 33.3 )C( 33.3 ) D( 8.3 )分析：据调查结果分析显示，A类学生态度端正，成绩好因而很容易解决问题，得到称赞，学习态度便会更加积极，反之，B类学生因玩耍失去了学习时间，导致效率低，受到批评，只会态度越来越差，形成一种“恶性循环”。如题21你是以认真的态度来完成作业，完全符合的，A类占71.8%，B类占16.7%，说明学习成绩和学习态度相互作用，对学生心理压力的产生有着或多或少的影响。四、结论与建议 由于我们的研究课题是学习压力大对小学生的影响的调查与分析这个课题涉及到小学生学习心理的内容，学习压力大小的评判标准比较笼统，且在心理学上学生的学习成绩与学习压力密切相关，为了创造有利于进行研究的条件，所以我们小组把学生按成绩分为A，B两种类型进行研究，按小学生成绩分为中等或以上成绩，中等以下成绩两类（下面分别以A、B为代号）进行研究。五、结束语参考资料：