《声音的产生》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教学设计一、教案背景1、面向学生：小学四年级 学科：科学2、课前准备：（1）教师准备：搜集相关的教学资料、图片，制作多媒体课件、gokdwave软件。（2）学生准备：预习学习内容、教学课件、音叉、小鼓、吉他、哨子、笛子、口琴、橡皮筋、尺子、叶子、铜锣、小镲等。二、教学课题义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册68至72页声音的产生三、教学目标1、知识与技能目标：(1)通过收集资料，探究评价，发现“声音是由物体的振动产生的”；并体会声音的大小、高低与什么有关。(2)通过实验、讨论体会声音产生的过程。2、能力目标：学生通过动手查阅，运用互联网了解更多的资讯。通过让学生利用音频软件体会声音的大小，培养学生的动手能力和科技能力。3、情感目标：学生通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对声音的产生、声音的大小、高低等直观经验，开发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后学习“科学”的思考奠下坚实的基础。四、教学重点：理解声音是由物体的振动产生的。五、教学难点：体会声音的大小与高低。六、教具准备：计算机机房（可连通网络）、多媒体课件（ppt课件）、百度搜索的教学资源、图片及各种声音音效七、教材分析：声音的产生一课是义务教育课程标准实验教科书第三单元振动与声音的第一课。本课安排了四个活动：观看视频寻找发声的物体、学生课前展示收集的声音、网上学习寻找更多的声音、声音是怎样产生的、声音的大小、高低。每个活动间环环相扣，每个实验与网络资源搜索间巧妙安排教学环节“我的猜测”、“网上学习”、“实验操作”、“我的发现”、“我的体会”，其目的是让学生在观察与实验的基础上，学习大胆假设和搜集资料，从“有的放矢”地开发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后学习“科学”的思考奠下坚实的基础。八、教学方法 1、 教学方法：情境导入法、任务驱动法、小组讨论法。2、 学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。九、教学过程：（一）情景创设，引出课题（视频演示）听取一段民族乐器演奏会视频，引出声音的产生课题。视频资料来源：http:/www.tudou.com/programs/view/w0SvVvNuFzQ/【设计意图】通过听优美的声音激发学生的学习兴趣，为下面的课堂开展做好铺垫。（二）探究活动，解决问题听完民族乐器演奏会视频，让学生寻找视频中的有哪些乐器发出悦耳的声音，并完成表格。活动1：寻找发声的物体（1）通过观察填写下表。乐器图片乐器名称（2）学生展示网络上收集的声音配图片。师：课前老师让同学们在网络上收集一些声音，请同学们展示一下好吗？生展示并汇报（3）借助学习网页学习了解更多的声音音效网：http:/sc.chinaz.com/yinxiao/http:/www.smzy.com/yinpin/http:/www6.flash8.net/sound.shtml学生学习后谈收获。小结：我们的周围存在这许多可以发出声音的物体，在科学里称正在发声的物体叫声源。师：我们一起来做实验探讨一下物体是如何发出声音的，好吗？【设计意图】让学生通过观察、网上搜索、网上学习等形式，了解到身边周围有许多的物体可以发出声音，认识到正在发声的物体叫声源。此外，扩大了学生认识声源的知识面，增加学生的阅历。活动2、声音是怎样产生的？（学生小组讨论并汇报）学生分小组进行实验，对实验现象进行记录并讨论汇报结果。吹奏实验，可以发现：发声的物体操作行为我的发现（补充填写）哨子轻轻吹动哨子吹哨子发出哔哔的声音，（ ）笛子轻轻吹动笛子吹奏笛子也发出声音，（ ）葫芦丝轻轻吹动葫芦丝吹奏葫芦丝也发出声音，（ ）叶子吹动叶子叶子发声时，（ ）结论：声音的产生与 有关。敲击实验，可以发现：发声的物体操作行为我的发现（补充填写）小鼓轻轻敲打鼓面敲打小鼓发出咚咚咚的声音，（ ）音叉敲打音叉一端，把它放在耳边。敲打音叉发出嗡嗡嗡的声音，（ ）铜锣轻轻敲打铜锣敲打铜锣发出嗵嗵嗵的声音，（ ）小镲轻轻敲打小镲敲打小镲发出响亮的声音，（ ）结论：声音的产生与 有关。摩擦实验，可以发现：发声的物体操作行为我的发现（补充填写）喉咙说话时，手摸摸喉咙喉咙发声时，（ ）沙铃轻轻摇晃沙铃摇动沙铃发出唦唦的声音，（ ）梳子刮动梳子的齿子刮动梳子发出声音，（ ）裤子甩动裤子摩擦裤子发出唦唦的声音，（ ）结论：声音的产生与 有关。弹奏实验，可以发现：发声的物体操作行为我的发现（补充填写）吉他弹动吉他的弦弹动吉他发出声音，（ ）橡皮筋拉紧橡皮筋，弹动橡皮筋弹动橡皮筋发出声音，（ ）直尺按着直尺一端，弹动另一端弹动直尺发出声音，（ ）结论：声音的产生与 有关。小结：声音的产生与物体振动有关。【设计意图】让学生自主探究学习，通过实验，并记录好实验现象，推测出实验结果。充分发挥了学生在学习上的自主性。当学生在实验操作中遇到困难或问题时，教师给予适当的指导，也能体现教师的主导性。该活动主要让学生能通过自己的动手能力寻求出科学的真谛，体会科学源于实验。活动3、探究声音的大小与什么有关？（1）通过回忆敲打铜锣声音大，敲打音叉声音小等现象，了解声音是有大有小的。（2）、学生借助网络搜索资料，并汇报声音的大小与什么有关。提供一些学习网站，寻找声音大小的与什么有关。http:/www.pep.com.cn/xxkx/http:/xxkx.cersp.com/http:/blog.sina.com.cn/u/2729056302http:/www.baidu.com/（3）、得出结论物体声音的大小与振动的幅度有密切的关系，振动的幅度大，声音大；振动的幅度小，声音小。【设计意图】让学生充分利用学校的网络资源，进入科学园地，寻找出声音的大小与物体振动的幅度有关。当学生的汇报没有完整的回答完成，老师都应给出鼓励。这一活动不仅让学生学习到科学的知识，还扩大的学生的视野，让学生体会到网络资源的多元化与丰富性。活动4：探究声音的高低与什么有关?（学生汇报）让学生体会到声音的高低，并探讨声音的高低音与什么有关。学生下载goldwave软件，并借助该软件，录制一首诗歌或一段文章，观察声音的振动频率图，物体振动的频率越快，发出的声音就越高；振动的频率越慢，发出的声音就越低。（三）总结课堂，交流收获。1、本节课你学到了什么？2、教师组织学生分组汇报，组织小组互评、评出优秀小组，给予奖励，对本课进行总结。为学生提供评价量规，让学生评价有章可依：评比标准参考表http:/blog.sina.com.cn/s/blog_a2aa182e0100xqbn.html声音的产生课堂探究活动评比表http:/blog.sina.com.cn/s/blog_a2aa182e0100xqbs.html【设计意图】让学生通过回忆，整理学习知识。通过评价量规对学生的学习进行一个整体评价，对知识、技能、情感进行评价，为今后学习提供依据，助于提高今后的学习效率。十、板书设计 声音的产生声音是由物体的振动产生的。声音的大小与物体振动幅度有关。声音的高低与物体振动频率有关。十一、教学反思经过精心的准备与备课，整体上这节课基本完成了教学目标，突破教学的重难点。在教学过程中，我针对学生的学习个性，使用小组合作形式探究问题，大力地调动起学生的学习积极性与学习兴趣，同时在教学中运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生领悟科学探究的思想与方法，更有效地使学生学习到科学本领。此外，我还大力推进网络协助教学，在教学中让学生通过网上搜索、制作汇报课件、使用教学软件等学习知识，充分发挥学生在教学中的自主性。对此，我觉得今后的教学可以适当的使用网络资源协助教学，让我们的教学更加的顺畅，学生学习更加深入探究科学的奥秘。教师情况：省份：广东省 学校：佛山市顺德区伦教培教小学 姓名：陈少梅 职务：数学老师职称：无 电话： 15820607241 电子邮箱：512276099qq.com 邮编：528308通讯地址：广东省佛山市顺德区伦教培教小学