初中物理课堂教学现状的调查与分析.docx

初中物理课堂教学现状的调查与分析博白县博白镇绿珠初级中学冯宏贵为了改进课堂教学，推进新课程改革的进程，老师乐意地教，学生轻松地学，师生和谐，提高课堂效益。通过调查部分老师和学生，从教与学方面反馈问题。了解和发现不利于物理教学的主、客观原因，从而有利于指导我们今后的物理教学工作。一、调查目的（1）调查教师课堂结构和教学情况（2）调查学生学习物理的兴趣性，学习的意见和接受能力。二、调查的对象（1）初中物理教师（2）八、九年级的学生。三、调查方式（1）深入课堂观察了解（2）以不记名书面问卷方式（询问调查对象）（3）召开座谈会四、调查内容和结果与分析 为了全面了解课堂初中物理教学的现状，我从教师和学生两个层面进行调查。（一）教师方面对教师的调查主要了解在课堂教学中教师的教学观念、教学途径和教学方式这三个方面的情况。（1）教学观念教师的教学观念主要包括：传授和主导相结合的教的观念，国家初中物理课程改革标准的课程观，对学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的具体落实。通过调查了解初中物理教师的教育观念是否符合新课程教育理念，从中寻找教师实施课堂探究式问题教学困难的结症。（2）教学途径新课改对课堂教学的要求是培养学生的探究技能，让学生在学习中体验科学的探究过程。在调查中应了解教师教学中有没有注重对学生的探究技能的训练和问题解决技能的训练。途径老师讲学生听老师问学生答观看视频进行探究学习1131（3）教学方式对我校物理教师经常采用的教学方式进行调查教学方式传统教学目标教学探究式教学杜朗口模式6位教师1410从以上调查结果和深入课堂观察结果分析，部分教师对新课程改革不够重视，以老师讲学生听为主，具体表现在：（1）老师以讲授式教学为主，上课随便，想到什么讲什么，讲完了就算。（2）课堂教学方面欠佳，老师一味的讲，学生单纯的听，连表达的机会都不没有，听不进，就睡了。（3）没注重学生能力的培养，对学生掌握知识的程度平时没有追踪，没有总结和评估。（4）不求创新，现在多数教师都采用多媒体上课，并且学生探究实验也用多媒体代替，让学生多听多看，学生刚开始比较喜欢，但是很快学生就感到很烦，想记也记不住。老师放完了这节课的视频就完成任务了。这些都是与新课改格格不入的做法，不利于学生的能力培养和教师知识水平发展。（二）学生方面通过深入课堂观察员了解，向学生发问卷调查和召开座谈会的形式，摸清在实际的物理课堂教学中教师是否提供学生探究的机会和教师进行探究指导和能力培养的情况。1、课堂教学现状及学生的要求班别人数喜欢讲授式教学喜欢看视频喜欢探究式教学九（1）685954九（2）598645九（3）593848九（5）5151036九（7）5511242八（1）763667八（2）736463八（3）532843八（4）612455八（6）534940讲授式教学，老师多讲，刚开始学生听得好，举事例，让学生多了解容易学懂，见效快。可是在教学中学生不愿意听，听着不久就睡着了。 从深入课堂来看，凡是有实验的课堂（不管是演示实验还是学生探究实验），学生学习热情较高，学生都想进行实验操作，表现一下自己，就是课堂纪律的控制有点难度。2、在与学生座谈中设置了如下问题，供学生参考（1）上物理课你认真听了吗？ A、听了B、认真听了C、不想听听不知不觉就睡着了（2）物理课上你认为老师应该怎样做？A、应该多讲具体一点，多举事例，让我们多了解B、让我们进行实验，在实验中学习，特别是进行探究学习，很有意思，好玩C、无所谓（3）你认为学习物理的困难原因是什么？A、不会应用知识解决问题，无从下手B、课堂学习效率低，不想学，课后没有认真巩固学过的知识，C、学生不理解相关知识，死记硬背，记不住。学生建议开放实验室，让学生去体验探究的过程和知识的获取。从以上结果分析可知，绝大多数的学生喜欢学物理，更喜欢通过实验进行学习，这样学生学习积极性高，有兴趣，有些内容在不知不觉情况下记住了。五、建议采取的措施1、备好学生。就是根据学生的原有水平，设计自己的课堂教学模式，因材施教，运用行之有效的教学方法，老师通过和谐课堂的桥梁，让学生学到知识。2、投其所好。既然学生喜欢实验，那我们老师就投其所好，采用探究式问题教学，让学生在探究式学习中学会根据现象，提出问题，进行猜想与假设，通过设计和进行实验，学会收集数据并分析数据得出结论，来验证前面的猜想与假设的正确与否，让生经历探究学习的过程，体验成功的喜悦。3、教师在课堂上要精讲。提倡精讲多练，多创设些问题让学生进行探究学习，让学生把学到的知识应用来解决社会生活中的一些问题，体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，引起学生学习物理的兴趣，从而提高课堂的学习效率，从根本上解决学生不想学物理，学不好物理的难题。4、教师要做好两个沟通（1）要与学生沟通，目的了解学生学习的动向，焕发学生好学的心扉，与学生共同探究物理知识。（2）要与同年级同科教师沟通，互相学习，取长补短，共同研究教学中难题，发挥集体的作用，解决好相关的课题。