四语下十一、十二单元(导学案).doc

第 十 一 单 元课 题：挑山工 课型：新授 主备人：陈明霞 学习目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。 3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。课前尝试1、读课文找出不认识的字，写在下面的横线上，查字典注音。 2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解词语的意思。 3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着在文中做批注。课堂探究一、初读感知，自主质疑 1、自读课文。1）用自己喜欢的方法记忆字形。 2）想一想课文主要写了什么。 3）对不理解的地方提出质疑。 2、组织交流： 师生共同提炼出有研究价值的问题。二、以疑促读，读中感悟 1、出示提炼出的有价值的问题。 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。 |挑山工游人 对比结果： （2）全班交流，统一认识。 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理？”挑山工是怎样理解“这个理”的呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。 4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？ 三、再读深思，学习表达 快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？ 五、赏读品味，激发情感 课后检测1、挑山工与游人有两点不同，第一，他们要挑着 上山，第二，他们走的路程 ，但他们却能走到游人前面，是因为 ，这件事告诉我们 。2、课文最后一句话里的“它”指什么？ 3、在下面的括号了填上适当的量词。几（ ）木凳 一（ ）道路 一（ ）来回一（ ）画卷 一（ ）背心 一（ ）扁担作业设计1、写出下列词语的意思。腾云驾雾： 拘束： 心悦诚服： 哲理： 包蕴： 2、 修改下列病句。1）因为王敏改造了学习方法，所以增强了学习成绩。 2）西双版纳有这多么迷人的月色。 3）读了课文挑山工，很受感动。 课 题： 和时间赛跑 课型：新 授 主备人：陈明霞 学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。课前尝试 一、初读课文，整体感知1、看拼音写词语。b si tn i yu shng su rn( ) ( ) ( ) ( )sh yng sh ji ji ru shu y w qing( ) ( ) ( ) ( )2、辨字组词。赛（ ） 忧（ ） 梭（ ） 赢（ ）寒（ ） 优（ ） 俊（ ） 羸（ ）3、我会填关于时间的格言。（1） ，日月如梭。（2） ，老大徒伤悲。二、再次读书，质疑问难1.读读这篇课文，你能提出哪些问题呢？2.读了课文，课文主要写了什么内容？ 课堂探究探究点一：初读课文，整体感知。1、作者为什么偏偏和时间赛跑？2、作者怎样和时间赛跑呢？3、时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？探究点二：品读课文，深层领悟。1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）“我”有什么感触?请同学们认真默读课文，找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。2、这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。3、课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。4、第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是怎么样的?（学生朗读。）提示：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。5、第十一段当中出现了三个“有时”。听老师读，你能体会到什么？6、作者结合自己的生活实践，最后想告诉我们:_ _ _ _ 课后检测1、照样子，填一填。金（钅）（铁） 衣（ ）( ) 耳（ ）（ ）穴（ ）（）竹（）（）足（）（）2、填关联词语。（1）（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。（2）他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。3、填一填，读一读。（1）少壮不努力，（ ）。（2）花有重日开，（ ）。（3）一日之际在于晨，（ ）。 （4）黑发不知勤学早，（ ）。4、把文中你认为含义深刻的句子抄写下来，仔细品味。 作业设计1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。 3、记住了哪些生字词和优美的语句呢？ 课 题：欲速则不达 课型：新授 主备人：陈明霞 学习目标：1、学会生字“驿、丞、婴、焚、缰、驭”。鼓励学生借助工具书或联系上下文来理解。2、熟读译文、古文，并通过学习译文理解古文文意。（了解古文文意即可，不做一对一的直译，以学习现代文内容为主。）3、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义。课前尝试1、为下列词语中划横线的字注音。驿使（ ） 丞相（ ） 晏婴（ ） 驭马（ ） 催促（ ） 驺子（ ） 心急如焚（ ） 嫌弃（ ） 缰绳（ ） 索性（ ） 徒步（ ） 达到（ ） 韩枢（ ） 危在旦夕（ ）2、我能写的又准确又漂亮dod chng xing yng er( ) ( ) ( )su xng yun dn t b ( ) ( ) ( ) 课堂探究 一、读句子，再从课文中找出相应的译文写下来 1、景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢御之”2、御可数百步，以马为不进，尽释车而走。二、火眼金晴，辨字组词 驿（ ） 缰 （ ） 驭（ ） 嫌（ ） 释（ ） 僵 （ ） 奴（ ） 赚（ ）课后检测 1. 我能写的又准确又漂亮dod chng xing yng er( ) ( ) ( ) su xng yun dn t b ( ) ( ) ( )2.在下面的括号中填入反义词或近义词，使词语完整。危在（ ）（ ） 扶（ ）携（ ） 欢（ ）喜（ ）（ ）倒（ ）歪 颠倒（ ）（ ）同（ ）共（ ） 眼（ ）手（ ）（ ）腔（ ）调 作业设计 1. 在下面的括号中填入反义词或近义词，使词语完整。搬弄（ ）（ ） 天（ ）地（ ） 口（ ）心（ ）（ ）辕（ ）辙 礼尚（ ）（ ） 转（ ）为（ ）声（ ）击（ ）（ ）顾（ ）盼2.选词填空。 乞求 请求 要求（1）老师（ ）我们上课认真听讲。（2）小明（ ）老师，让他们也去参加比赛。（3）可怜的孩子（ ）道：“先生，我饿极了！”课 题：语文天地十（第一课时）课型：复习课 主备人：陈明霞 学习目标继续学习摘录笔记，查字典了解同音字。课前尝试一、 填上恰当的词组成成语。 （ ）风拂面（ ）风细雨（ ）风劲吹（ ）风送爽 （ ）风大作 （ ）风骤雨（ ）风习 （ ）风凛冽 （ ）风刺骨（ ）风呼啸 二、找出不是同一类的词，用“ ”画出来。 1.海龟 珊瑚 气鼓鱼 海参 大龙虾 2.大雁 老鹰 熊猫 燕子 乌鸦 3.雨伞 皮帽 胶鞋 雨披 雨衣 4.工人 解放军 老师 学校 农民课堂探究 一、我的摘录笔记1、熟读此项中的词语句子。2、交流摘抄笔记，在交流中互相借鉴摘抄的方法。3、自读，理解三句话的意思。4、在理解的基础上熟读成诵。二、查字典，看看在什么情况下每组两个字可以通用。子 籽 岗 冈 御 驭课后检测一、写出下列带点词语在不同句子里的反义词。 爸爸的个子可高了。（ ） 张老师的绘画技巧可高了。（ ） 你来晚了吧？（ ） 她是晚辈，不用客气。（ ） 老人拄着拐杖走着。（ ） 这次用老法子不行。（ ） 妈妈买的菜太老了。（ ） 二、缩写句子。 1.气象台昨天发布了强大的冷空气即将南下的消息。 2.到了傍晚三颗纽扣看到了一片青翠的大草地。 3.喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。 4.队员们激动得泣不成声。 三、填写下一句 不积跬步，不积小流， 勿以恶小而为之， 忽如一夜春风来， 梅须逊雪三分白， 作业设计1、 读课外书，继续做摘抄笔记。2、 查字典，找出可以通用的同音字。（至少4组）课题：语文天地十一（第二课时）课型：新授课 主备人：陈明霞 学习目标1、 学习短文效率专家爸爸。2、学习并收集相关名言警句。课前尝试一、比一比，再组词。（4分）栽（ ） 桅（ ） 诺（ ） 踢（ ）裁（ ） 诡（ ） 惹（ ） 赐（ ）二、给加点的字选择正确的读音，用“”标出来。（4分）1、田野里一（望 忘）无垠的麦子在随风舞蹈。2、老师总是（和 合）蔼的给我们解答学习中遇到的各种问题。3、这次篮球比赛虽然我班实力弱些，但是我们不能甘（败 拜）下风，我们要一（股 鼓）作气，以百倍的信心迎接挑战。三、成语闯关，相信你能过去。（8分）守（ ）待（ ） 转（ ）即（ ） 千（ ）万（ ） （ ）流 （ ）息 卓 （ ）不（ ）（ ）羊（ ）牢心（ ）胆（ ）（ ）牙（ ）爪课堂探究 一、学习短文效率专家爸爸。1、读课文，了解课文主要讲了一件什么事。2、效率专家爸爸给自己的启示是什么？二、学习并收集相关名言警句。1、读课本100页的名言警句，理解意思。2.交流收集的名言警句课后检测 阅读天地。给一个鼓励的三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。最终三个孩子都跑到了终点。 故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。 人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！ 我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。 有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲，在山间匍匐前行。历尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。 或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境，能让它学会坚强健康地成长。 双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！1、写出下面词语的近义词。（4分）迥异（ ）揣测（ ）恳切（ ）坚强（ ）2、联系上下文理解画横线词语的含义。（1）我们不需要手，那会助长惰性的依赖。 （2）从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。 （3）在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济沧海！ 3、文章主要讲述了一个什么观点？作业设计 妙笔生花。俗话说：眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们可以了解周围的世界，通过眼睛，我们可以传递真情在我们身边发生过许多感人的故事，请你选择与眼睛有关的自己亲身经历的事，写一篇 的眼睛或眼睛的故事，当然你也可以自拟题目。（30分）提示： 1、作文必须围绕“眼睛”这个主题去写。 2、文通句顺，书写工整，不少于400字。第 十 二 单 元课 题：七子之歌课型： 新授 主备人 陈明霞 学习目标：1、写摘录笔记，独立识字学词。认字8个，写字8个。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、查找有关“七子”的资料，借助资料，通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情。课前尝试1、我会给划线字注音： 灵魂（ ） 乳名（ ） 咽气（ ） 哭泣（ ） 脂膏（ ） 2、说说下面各句把什么比作什么。1）我好比凤阙阶前守夜的黄豹。 2）如今狞恶的海狮扑在我的身上。 课堂探究探究点一：1朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在书上标出来，并说明理由。 学法：按自己的理解，练习有感情地朗读，用“ ”标画重点词句。2阅读澳门，完成下列问题。 （1）诗中所说的“母亲”、“生母”是指_。从修辞角度看，这既是_，又是_。（2）“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”对这两句诗赏析不当的一项是（ ）A“他们”是指葡萄牙等殖民帝国，“我”指澳门。B“我的肉体”是指澳门的主权，“掳”突出了殖民帝国对澳门的占领、蹂躏与摧残。C“你”是祖国的拟人化，“保管着我内心的灵魂”是说澳门人民没有忘怀祖国。D这两句诗谴责了殖民帝国的暴行，抒发了澳门人民不屈服于列强统治的精神。探究点二：1再读诗歌，想想诗歌表达了怎样的思想感情？学法：细读诗歌，借助资料，通过反复诵读体会。 2诵读香港，完成下列问题。（1）这首诗中的“凤阙”是指_。（2）对这首诗的赏析，不当的一项是（ ）A这首诗采用拟人化的第一人称“独白”的方式，便于抒发强烈的感情，极大地增强了一种归属感的柔情，灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。B“如今狞恶的海狮扑在我身上”，这句中的“海狮”是指当时的英国殖民者，“我”是指诗人闻一多。C“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”，这句中的“啖”和“咽”两个动词用得非常准确、生动，写出了当时的殖民者对香港的掠夺与剥削。D“母亲！我要回来，母亲！”这句话是全诗的主题。现在香港终于于1997年7月1日回归祖国了。课后检测 1、给下列生字注音。（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 襁 褓 掳 梦 寐 阙 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 啖 脂 膏 号 啕 狞2、写出下列词语的反义词。失败-（ ） 陌生- （ ） 软弱-（ ）弯曲-（ ）酷炎-（ ）狞恶-（ ）3、写出下列词语的近义词。鼓励-（ ） 珍惜-（ ） 依旧-（ ）掳去-（ ） 保管-（ ） 狞恶-（ ）1作者是通过什么手法来加强表达效果的呢？2七子之歌 它的总的主题体现是什么？3闻一多在上世纪20年代写下的这篇七子之歌，传达了他怎样的心声？作业设计 1、比较字形，再组词。奥（ ） 港（ ）掳（ ）魂（ ） 拧（ ） 澳（ ） 巷（ ） 虏（ ） 魄（ ） 狞（ ）2、在括号里填上适当的“yi”字，组成词语。战（ ） 翻（ ） （ ）力 回（ ） 多才多（ ） 延年（ ）寿3、在空格中分别填一个字，使其成为含义各异的“闻”。惊奇动听的事情。（ ）闻 听到见到的事情。（ ）闻比较重要的事情。（ ）闻 珍奇有趣的事情。（ ）闻4、课文回眸：七子之歌在构思上的一个特点是把祖国比作（ ），把（ ）比作儿子。课 题： 朱鹮飞回来了课型：新授课 主备人：陈明霞 学习目标：1、我能认识并能正确书写本课8个生字；2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并了解课文的写作顺序。3、我能在熟读课文的基础上复述课文，了解科考队员在小朋友的的帮助下，发现并尽心保护朱鹮的经过，4、我能深入体会人与自然的关系；了解小朋友在保护濒临灭绝的朱鹮所做的努力，增强保护环境保护野生动物的意识。课前尝试一、自学提示：1、解释词语。腼腆： 隐蔽：小心翼翼： 按捺：向往： 毫无所获：2、读拼音，写词语Min tin lio tin xn m pn fn min ji ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Xio xn y y ho w shu hu n qi ( ) ( ) ( )3、比一比再组词鹤（ ）腼（ ） 踪（ ） 绯（ ） 孵（ ）鹮（ ）腆（ ） 淙（ ） 排（ ） 浮（ ）4、通过读课文我知道了朱鹮又叫 或 ，外形 ，生活条件 ，食物 ，繁殖 ，还知道了它是我国的 。课堂探究品读课文，合作交流 。1、小光的愿望是 。2、为什么朱鹮会引起国家的高度重视？ 3、为什么科学考察队来到陕西西洋县呢？（了解朱鹮的生存环境和生活习惯） 4、朱鹮是飞走了吗？ 请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？（第四段中） 5、那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？（1）宣传， （2）寻找， 你能从课文的叙述中体会到 你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。（3）保护， 请读一读13自然段。课后检测 文章是按 顺序叙述的。依次写 ， ； ； ； 。在这些内容当中， 内容写得详细。作业设计 一、抄写词语关注 灭绝 踪迹 捕获 寻觅 推敲 考证 叙述 按捺 骚扰 叮嘱 二、写含鸟的成语 课 题： 语文天地1 课型： 新授 主备人：陈明霞 学习目标：1、完成我的摘录笔记。2、读一读，练习仿写。3、完成“开卷有益”中的第一篇文章。课前尝试搜集一些与回归祖国、回归自然有关的名言警句和有关“七子”的资料和相关的背景资料。 课堂探究一、完成我的摘录笔记1、自己试着读一读出现的词语和句子。2、齐读。3、鼓励学生在学习的同时及时进行积累，并在积累中提高理解语言文字的水平。二、拼一拼，组词词语。1、自主拼读后完成。2、交流更正。3、简单说说词语的意思。三、完成读一读。1、读朱鹮飞回来了地11自然段，说一说这段话是围绕那个词语写的，再仿照例子写一写。2、小组交流修改。3、熟读文中陶渊明和尤今的两句话。2、在熟读的基础上理解，进一步体会离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土的感情。3、在理解的基础上熟读成诵。4、交流搜集的资料，并在交流加深对“回归”的理解。5、小组合作学习古诗秋夜将晓出篱门、题临安邸。1）自读古诗，了解大意。2）交流理解词语的意思。3）小组合作，体会古诗表达的感情。4）熟读古诗。课后检测1、听写本单元积累的词语。 2、多音字组词：横Hng( ) 和h( ) 旋xun ( ) 相xing( )Hng( ) h( ) xun( ) xing( )涨 Zhng( ) 号 ho ( ) 刹sh( ) 咽y( )Zhng( ) ho ( ) ch( ) yn( )作业设计1、积累一首与本单元主题有关的古诗。 2、辨析形近字，并组词：攻（ ）撤（ ） 威（ ） 衰（ ） 滔（ ） 涂（ ）牧（ ）撒（ ）成（ ）哀（ ） 蹈（ ） 途（ ）3、拓展阅读。 “给”永远比“拿”愉快高尔基在意大利（休养 休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望 看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里（裁 载 栽）了好些花籽，不久，就回国去了。后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zho zhu zhe）窗前怒（l n）放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。信是这样写的： 要是你不管在什么地方 什么时候 留给人们的都是美好的东西 像鲜花啦 好的思想啦 还有对你的非常好的回忆啦 那么 你的生活该是多么愉快啊“那时侯，你会感到所有的人都（需 须）要你。要知道，给永远比拿愉快！”是啊，“给”永远比“拿”愉快！1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。2.短文中“怒放”这个词的近义词是 。3.在第3节的 里加上标点符号。4.“给永远比拿愉快！”这句话中“给”的意思是 ； “拿”的意思是 。这句话的意思是： 课 题： 语文天地2 课型： 新授 主备人：陈明霞学习目标：1、完成开卷有益的阅读。2、合作完成初显身手。3、学习“金钥匙”的方法，完成“笔下生花”。课前尝试查找关于“七子”的资料。（图片、文字均可） 课堂探究 一、开卷有益陈嘉庚的故事1、熟读陈嘉庚的故事。2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思?3、25自然段为总分式，试着总结段意，找出最能概括段意的那句话。 4、试着给课文编写段落提纲，以读促写，提高学生的读写能力和思维水平。 开卷有益皮匠和银行家。结合完成“初显身手”1。1、熟读课文。2、放手让学生结合文字和插图，编演课本剧。3、在学生表演的基础上，组织学生完成课后的思考与练习：（1）愉快的皮匠，为什么后来变成了可怜的皮匠？（2）如果在这篇寓言后面加一段话，你想写什么？二、完成初显身手学唱七子之歌，与同学交流查找 的“七子”的资料。三、完成金钥匙1、读东东和丁丁的话。2、结合自己的学习情况，综合评价自己的学习情况。四、笔下生花1、阅读要求，明确：学期总结包括 、 和 ，要注意 、 、 。2、引导学生抓住一个“点”展开总结。课后检测1、成语闯关，相信你能过去。守（）待（） 转（ ）即（） 千（ ）万（ ） （ ）流 （）息卓（ ）不（ ） （）羊（）牢 心（ ）胆（） （ ）牙（）爪2、选择合适的词填在“（ ）”里。（渴求 恳求 渴望1）、我们牵着一条（ ）的线，放飞了长尾巴的风筝。2）、丁丁（ ）东东不要这样做。3）、我（ ）今年暑假不再有那么多的作业。提心吊胆 胆战心惊1)、昨天晚上忘记了写作业，老师抽查时我吓的（ ）。2)、那些官吏们都（ ），连气也不敢出。作业设计 按要求写个人学期总结