《列那狐的故事》读书指导教学设计.doc

列那狐的故事读书指导教学设计教学目标：1、指导学生借助名师领航来精读列那狐的故事中的“列那偷鱼的故事”。 2、指导学生透过语言、动作和环境描写体会列那狐的冬季无处觅食的窘况和他那狡猾的本性。3、积累优美语言写在积累本上。重难点：感悟写作特点体会人物性格，学会积累语言。课前准备：列那狐的故事（朝华出版社出版）教学过程：一、回顾旧知：回顾名师领航中阅读指导中的要点是什么？（有三条：一用心体会每个故事的内涵；二认真剖析作者的独特的写作手法；三要精读和反思。）这节课我们就谨遵这三要点来阅读“列那偷鱼的故事”。板书课题二、名师导读指方向：指名读名师导读内容，思考你知道了什么？你现在最想弄清是是什么？要弄清这个问题首先做什么？三、精读故事悟内涵：通读故事内容体会故事内涵，学生默读故事思考：1、寒冷的天气让列那狐无处觅食，可是看到家人饥饿难耐的样子他怎么做的？从中你感受到了什么？2、正当他灰心丧气之时发生了什么？列那狐是怎么说的又是怎么做的？3、从这个故事中你体会到了什么？四、品读剖析写作手法：1、精读故事找一找你觉得写得好的语句，并试着剖析作者的写作手法。2、学生读后汇报：第一段的环境描写渲染出了悲凉的气氛，侧面道出了列那狐无处觅食的困窘的境况。 第二段梅林的语言描写反应了他妻子的担心和愁苦的心情更突出了列那狐的窘境。第八段最后一句通过对列那狐那双目、舌头和身体的描写，刻画出了列那狐装死时的形象，体现了他饥饿，急切想得到鱼的狡猾本性。等等。小结：作者在文章中通过语言描写、动作描写和环境描写写出了列那狐一家人在寒冷的冬季无处觅食的窘况，突出表现了列那狐为了给家人找食物不择手段，以装死来蒙骗人类的狡猾本性，用戏谑的手法展现了他独特的文学风格。五、赏析积累：1、指名读品读赏析的内容。然后让学生说说自己的真实体会。2、你觉得哪些语句写得好值得积累？说说理由。3、打开积累本指导积累。六、阅读链接指名读一读。总结这节阅读指导课你最大的收获是什么？