运用现代教育手段,提高中考语文复习效率.doc

运用现代教育手段，提高中考语文复习效率对于一年一度的中考复习，如何上好复习课，提高复习效率，这是我们老师经常探讨的一个问题。随着信息化的不断发展，信息技术手段在教学中得到了广泛的应用。在教学实践中我发现，在课堂教学中，运用现代教育媒体，能把图象、声音和文字的教学材料融合在一起，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展。网络资源在语文课堂教学中的有效运用，为优化语文课堂创造了条件，注入了活力。大大提高了中考语文复习效率。一、运用现代教学手段辅助中考复习的意义这是由中考复习教学的特点和现代教学手段的特点决定的：1、有利于实现全面知识扩容。中考语文复习除了全部语文教材外，还要进行语言积累与运用、综合性学习、现代文和文言文阅读、写作等专题复习，再加上模拟训练，其内容非常繁多。在复习中不可能像平时上课那样详细讲解，而多媒体网络教学可以最大限度地容纳知识要点，而且更加直观形象，学生易于接受。2、有利于提高单位时间效率。每年进入综合复习往往都在四月份，而中考一般都在六月下旬，在仅仅两个月的时间里，要将如此丰富的内容完全消化掉实在不容易。现代教学手段则可以大大提高单位时间的复习效率，而且用得好，还可以解决不同水平层次学生的差异问题。3、有利于调节学生学习状态。中考复习方式以讲解和强化练习为主，学习生活较为枯燥，学生久而久之就会产生厌烦情绪。现代教学手段将视听音像素材与文本知识相结合，使课堂变得生动形象，可以调节学生学习状态，收到事半功倍的效果。二、运用信息现代教学手段需做的准备1、收集整合复习素材。教师要提前把收集到的复习资料分类分专题整理，建立不同的文件夹存放，以便教学时快捷查找。例如复习语言的积累运用时可以分为字词、句子、修辞、诗词、名著阅读、口语交际和综合性学习等若干小类，再按知识内容回顾、中考金题回放、答题技巧点拨和中考新题预测等板块设计成系列复习方案，教学时一目了然，循序渐进。2、查找或建立专题网站。为了实现学生自主学习，先要制作或查找与中考、高考信息、名著阅读，作文教学等有关的专题网站，如语文天地网、中学语文大观园、中学生名著阅读网、创新作文网等，在复习时，根据教学进度指导学生网上自主学习。3、学生掌握初步的信息技术。要顺利实现网络教学，必须培养学生的基本信息素养和健康上网习惯，让他们掌握文字编辑、网上查询等基本操作方法，提高网上学习的效率。要扩大阅读面，增强阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是创造。现在中考阅读更注重对考试多角度、有创意阅读的评价，关注考生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合，写读书笔记、佳作点评、读后感、内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读中扩大视野，在读写中提高能力。三、灵活开展不同模式环境下的课堂教学1、多媒体环境下的教学。这种模式比较适合演示和讲解相结合的课型。在复习中，一般都要对只是进行系统归纳，或以条文式、框架式呈现，或以图文式、表格式呈现等等。我们在复习某一章节内容时，可将知识要点回顾、经典中考例题和答题技巧指导等制作成ppt或flash课件，教学时边讲解边演示。比如在复习图表类题时，将其常见题型、热点话题、经典例题、解题方法和新题训练进行整合编辑，制作成课件，教学中教师省心省力，学生一目了然。2、“班班通”环境下的教学。这种多媒体设备加黑板的模式，比较适宜于讲练结合类和知识讲座类复习。教学时我们可以就地取材，将“天网”接收的或互联网查找的资料精选整理，在教学中适时播放展示，增强视听效果。同时，对于重点知识或需要巩固训练知识,教师可以在黑板上列出，学生边听边看边记，从而加深印象。例如在进行话题作文立意训练时，可先组织学生展开讨论，将思路写在黑板上，在配以专家讲座视频，让学生领悟要旨，再进行话题作文立意训练，这样讲练结合，师生互动，学生掌握较快。3、网络环境下的教学。这是最能发挥学生主动性，提高学生学习兴趣的教学模式，它比较适合专题复习。教师可以指导学生利用专题网站或存储好的教学资源自主点击学习，教师提出教学目标和学习任务，巡回指导，排疑解难，最后检查学生学习效果。例如，在复习名著知识时，指导学生进入“中学生名著阅读网”，让学生了解必读书目，参看专家评论，回顾典型考题，完成自主检测。学生还可以欣赏图文并茂、视听结合的名著版本。学生根据自己的阅读能力和需求自由调配时间，激发了学生的探究欲望和学习兴趣，收效良好。再如，学生可以进入“中学语文大观园”、“创新作文”、“无忧无虑语文网”等网站自主学习，并对知识进行摘记，这样不与教师单纯的讲授相比，学生吸收得要多。诗词赏析专题，用相匹配的音乐伴奏，这样既丰富了学生的表象，发展了学生的想象力，帮助学生理解语言文字，也为文章意境提供创造了中介。在掌握知识的同时，也体验到了获取知识的愉快情绪。避免产生厌烦情绪和疲劳现象，语文复习有了这对被网络资源激活的翅膀，可以飞得更高更远。中考复习是一件既重要又复杂的事，只要语文教师不断更新教育观念，认真去探讨复习技巧，在工作中不断改进复习方法，灵活运用现代教育手段，一定会让老师轻松，学生愉悦，从而大大提高复习效率。中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段。在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考语文总复习，这是每一位语文老师思考和探索的问题。语文学习，的确非一之功，重在平时的积累和领悟。但是如果我们语文教师能立足于语文学科特点，遵循语文的学习规律，改进复习方法，就能使中考语文总复习从高耗低效的泥潭中走出来。