对外汉语教学读书我们全家的爱好教案设计.docx

读书，我们全家的爱好教案设计对外汉语教学法第五组成员：胡彩 徐甜 胡改 乐雯 梁慕华 卢阿丽 李礼仪 2015-06-16 读书，我们全家的爱好（第五课）教学对象：已经学习一年汉语、掌握3000左右词语的中高级母语非汉语学习者（在读大学生）。课型：综合课所用教材：目标汉语 提高篇（潘先军主编，北京大学出版社，2012年8月第一版）教学目的与要求：1.学习本课的词汇，掌握相关语法点2.理解课文内容并围绕该主题阐述自己的观点，提高表达能力3.课上及课下完成本课练习4.培养学生中国文化意识，并引导学生建立有益的爱好教学重点与难点：1.词汇：骚扰 静悄悄 沙沙 入神 自觉 在于 言论 潜移默化 徒劳 2.语法点：与其A不如B 本课教学时间：60分钟课时安排：（一）新课导入（二）学习生词1（三）学习生词2（四）语法例释（五）课文通读（六）课文精讲（七）综合练习教学步骤： （一）新课导入 （执教人：胡彩）教学内容：1.讨论爱好2.词汇整体感知认读教学目标： 1.激发学习兴趣，调动学生情绪2.培养对传统文化的兴趣与爱好3.词汇语音的学习教学方法：1 讨论爱好2 学生演示3 生词卡片演示教学重点：1.了解不同的爱好，导入“爱好”主题2.词汇语音认读教学过程：1. 问候式导入师：同学们好！生：老师好！2. 主题引入师：同学们平时喜欢干什么？生：游泳、看书、跑步、尝美食等（PPT配图）师：谈到美食，马上就是端午节了，大家知道端午节的美食是什么吗？生：粽子师：拿出粽子（实物展示）3. 学生展示生：学习中国武术师：那请你来给大家展示一套武术动作生：表演师：很厉害4. 感受传统文化如意结，并引出课题师：刚刚同学们说了自己的爱好，大家猜一猜老师的爱好是什么？生：猜到老师平时喜欢骑行、旅游、折纸、练书法（PPT配图）师：大家请看老师手上的东西，有同学了解它吗？（如意结）生：（可能知道 ）师：如意结由中国结变化而来，含义是吉祥如意。老师平时也喜欢编织如意结。把它送给刚刚为我们展示武术的同学。（PPT配图片，已编织好。）师：大家感兴趣的话，可以下课来找我。我们说了很多不同的爱好，那课文中写的是什么爱好？“读书，我们全家的爱好”，（带读课题）爱好怎么培养的呢？为了更好地理解课文内容，我们先来学习生词。5.整体感知生词师：老师相信大家都已经预习了，看（手持卡片），怎么读？学生：认读生词(错误纠正一遍)。师：（手指ppt）请大家齐读一遍。（二）学习生词1（执教人：徐甜）教学内容：通过对词汇的学习,初步掌握词汇的基本意义和用法。教学目标：1.理解五个生词“骚扰、静悄悄、沙沙、入神、自觉”的意义和用法。2.能用“骚扰、入神、自觉”造句。教学方法：1在词汇教学中，首先通过老师的讲解，基本了解生词的释义。2在老师的引导下，掌握生词的用法，并且用生词造出简单的句子。教学重点：1.基本了解生词的释义。2.掌握生词的用法，并且用生词造出简单的句子。教学难点：掌握生词的用法，并且用生词造出简单的句子。教学过程：1.骚扰（1）师述：老师这里有几个句子，大家根据这几个句子猜一猜“骚扰”的意思（出示例句）猜对了有奖励。学生猜“骚扰”的意思，猜对的给一个如意结奖励。（2） 出示“骚扰”的释义。师述：大家都很聪明，可以根据例句猜测词语的意思，大家以后如果遇到不认识的词语，字典又不在身边的时候，也可以使用这种方法。“骚扰”就是使人不安宁，打扰别人。这个词可以搭配人，也可以搭配物。我们可以说“她总是骚扰我。”也可以说“军队骚扰村庄”。谁能够用“骚扰”的两种搭配造两个句子？（3） 学生用“骚扰”组词造句。老师点评。2.静悄悄（1）老师做“嘘”的动作，学生做出反应。（2）师述：刚刚老师说“嘘”的时候，大家都安静下来，教室里面静悄悄的。“静悄悄”就是表示很安静。大家有没有注意到，这个词后面两个字是一样的，在汉语中有很多这样的词。我们一起来读一下。（3）出示“绿油油、红通通、亮晶晶、香喷喷、暖洋洋”师述：这些词读起来很舒服，让人一下子就能想象到那幅画面。在大家的句子中可以多用这样的词语。3.沙沙（1）师述：大家跟老师一起翻翻书（翻书）大家有没有仔细听翻书的声音是什么样的。翻书就会发出“沙沙”的声音。大家还知道哪些动作会发出“沙沙”的声音。（2）学生说出发出“沙沙”声的动作还有哪些，例如脚踩在沙滩上，风吹树叶。4.入神（1）师述：老师给大家讲一个小故事。在中国古代，有一个人叫弈秋，他下围棋很厉害，有两个人跟着他学习下围棋，其中一个人听得很认真，但另一个人却一心想着有天鹅要飞过来，准备拿弓箭射天鹅。大家觉得最后谁学会了下围棋呢？当然是听得认真的人。（2）比较“入神”和“走神”。师述：故事中有一个人听得很认真，也可以说他听得很入神，故事里的另一个人却想要射天鹅，他听得不认真，我们也可以说他走神了。（3）师述：老师在讲故事的时候，大家是不是听得很入神呢？有没有人走神了呢？老师就发现XX同学走神了，她一直看着窗外，是不是想要快点去吃午饭呢？大家知道做哪些事情可以很入神？（学生回答）老师希望大家上课听得很入神。5.自觉（1）老师出示一张有趣的图片，学生不自觉地发出笑声。（2）师述：大家看到这个图片不自觉地就发出笑声 ，是自己都没有感觉到的，那如果自己感觉到，就叫“自觉”。（3）师述：对于自觉这个词，我们可以说 “很自觉”或者“自觉地”（出示例句）（4）学生用“自觉”的两个用法造句。（出示单词卡片）（三）学习生词2（执教人：胡改）教学目的与要求：1.通过课堂教学，使学生掌握有关词汇的读音。2.理解所学词语的含义，并能简单运用。教学重点与难点：1.教学重点：理解“在于、言论、徒劳、潜移默化”的意思。2.教学难点：运用“在于、言论、徒劳、潜移默化”进行简单地造句。教学时间：8 分钟教学过程：1. 导入：我们接着来学习四个重要的词语，希望通过学习，大家要能说会用。2.语义教学：（1）在于师：大家看老师的卡片，这个词怎么读啊？生：在于。师：嗯，有同学知道它的意思吗？ 不知道不要紧，因为这个词比较难，老师来告诉大家。它的意思是由情况而定，决定于。当你们想说自己在哪个方面付出了努力，而且做得不错时，就可以运用这个词。比如我们可以说“我变瘦在于我坚持去游泳”。当然，自己那方面做得不好时，也可以使用这个词，如“我说不好汉语在于我不认真学习。”好，现在请一位同学用“在于”造一个句子。（2）言论师：好的，第二个词，大家跟老师读一读。师：XX同学昨天下课时跟我说，“学校食堂的中国菜做的不好吃”，这个算不算言论？嗯，算。老师说我们班上的女生长得很漂亮，这算不算言论？ 嗯，也算。球星科比说过，我见过凌晨四点的洛杉矶。这个算不算言论？所以，言论就是“说过的话”。我们还可以说，“言论自由”。（3）徒劳师：第三个词是徒劳，大家先来看两幅图片。（然后根据图片推出词义）它的意思是“付出辛苦，却得不到回报”下面我也给大家一个句子，如“学习汉语不认真，不管学习多长时间，都是徒劳的。”所以老师也想用这个句子告诉大家，学习的时候认真学习，休息的时候好好休息，这样才能学好知识。现在请一位同学用“徒劳”造句。（4）潜移默化师：第四个词是潜移默化，大家看屏幕上的两幅图，如果你在一个花园里呆久了，身上会不会有花的香味啊？.那如果你在一个卖鱼的市场里呆久了，身上会不会有鱼的臭味呢？. 这就叫做潜移默化，它的意思是“没有感觉到的，无意间地受到影响，然后发生了变化”。 老师再给大家两个例子，让大家更好的理解这个词。 现在请一位同学用“潜移默化”造一个句子。3.全部生词语音复习：全班一起将所有生词齐读一遍。师：看到同学们如此认真的学习汉语，老师很欣慰，希望大家可以继续保持这种学习精神，生词就学到这里。（四）语法例释（执教人：乐雯）教学目的与要求：1.通过例句让学生掌握“与其A，不如B”的意义和用法2.引申“与其说A，不如说B”的用法教学重点与难点：1.用归纳法呈现语法点“与其A，不如B”2.让学生掌握“与其A，不如B”的意义和用法教学过程1.语法呈现（1）提问导入课文例句，在语境中呈现语法点“与其A，不如B”师：学完了生词，老师先问大家一个问题。大家平时喜欢看电视还是读书呢？师：看来大家的爱好不一样。老师觉得，与其看电视浪费时间，不如安静地读书更有意思。（PPT展示句子“与其看电视浪费时间，还不如安静地读书更有意思。”）（2）学生初步感知“与其A,不如B”的意义师：那么，老师刚刚说的这句话是什么意思呢？（PPT展示选项：与其A，不如B与其A，不如B）师：大家猜一猜，选哪一个答案？（3）进一步在例句中体会“与其A,不如B”的意义和用法师：老师先不公布答案，我们再来看几个句子。（PPT展示句子：今天天气这么好，与其呆在家里，不如出去走走；路不远，与其坐车去，不如走路去；与其他去，不如你去，你对情况熟悉一些。）我们先来读一读这些句子。师：读得真好。我们来看看这些句子的意义。第一句，说话人是想呆在家里，还是出去走走呢？师：为什么？师：对，因为天气这么好，说话人肯定想出去走走。师：第二句，说话人是想坐车还是走路去？师：这又是为什么呢？师：是的，因为路不远，走路比坐车更方便。师：最后一句，说话人选择的是？因为？（4）通过上述例子，让学生归纳出“与其A,不如B”的意义和用法，教师加以讲解，学生表演并在情境中理解。师：是的，通过理解这些句子，说明刚刚的选择题答案是第一个，恭喜大家做对了！（PPT公布答案，加“鼓掌”音效）师：与其A，不如B，是一组表示选择关系的关联词，先舍后取，选择后项。大家还有什么问题吗？师：我们回到第一个例句，老师说的“与其看电视浪费时间，不如安静地读书更有意思”选择的是？师：舍弃的是？是：是的，老师也希望大家能花更多的时间读书。师：现在请一位同学上来（1-2位），选出自己喜欢的东西，下面的同学用“与其不如”造句。然后这位同学自己解释一下选择的原因。2.语法的意义操练并引申出“与其说A，不如说B”（1）用“与其，不如”填空我们_这样等着，_出去找找。天这么热。_去看电影，_去游泳。（2）从练习引申出“与其说A，不如说B”他的病，_是身体上的，_是精神上的。出了这样的事故，_是他粗心大意，_是不负责任。师：这两个题能用“与其不如”来填空吗？师：是的，这里不能用“与其不如”填空，而应该用“与其说，不如说”。大家发现“与其说，不如说”的句子有什么规律?师：看来同学们的观察能力很强。“与其说，不如说”常加“是”，一般表示评价和判断。（PPT文字辅助）3.语法的交际性操练（1）用“与其A，不如B”完成对话走，我请你去外面吃吧。（示范作答）我们买辆二手车吧。（2）请用“与其A，不如B”“与其说A，不如说B”各造一个句子。（“与其说，不如说”老师可以先造例句：与其说是输给了别人，不如说是输给了自己。）4.文化情感熏陶师：大家造的句子很好。中国古人也造过一个好句子。“与其临渊羡鱼，不如退而结网”。（PPT图片+文字辅助）我们来读一读。师：这句话本来是说，与其站在水边想得到鱼，不如回家去织网。今天，这句话送给大家，希望今后大家与其羡慕别人汉语说得好，不如自己多多练习。好的，语法就讲到这里，接下来还有更精彩的内容等着大家。（五）课文通读（执教人：梁慕华） 教学内容：通过朗读等方式帮助学生理解文章大意。教学目标：1. 能较流利地朗读课文。2. 能复述课文大意。 教学方法：1在课文教学中，在掌握生词的基础上，通过朗读使学生感知文章，力求掌握文章大意。2围绕课文内容进行课文复述练习（采用组句成段方法），加深学生对课文的理解。教学重点：1. 通过朗读课文，达到语音、语调、停顿基本正确2. 感知文章内容，了解文章大意。教学难点：归纳段落大意，复述课文。教学过程：1、初步熟悉课文（1）PPT展示图片，导入课题师：同学们请看（PPT展示图片），他们在干什么？师：是的，他们在读书。今天我们就来学习读书，我们全家的爱好。（2）教师领读课文，学生跟读并体会句子的停顿师：大家已经预习过课文了，现在跟老师再来熟悉一遍课文，我读一句，大家跟读一句，注意体会句子中的停顿。（3）学生分组练习句子朗读师：大家读得非常好，请大家跟同桌一起练习课文中的句子。师：同学们都读得很认真，哪位同学愿意大声地读给大家听？（纠正学生的读音、句子停顿等，配合PPT显示正确停顿）2、了解课文大意归纳段落大意师：读了课文之后，请同学们回答两个问题。第一段讲了什么？ 第二段呢？（PPT显示答案）3、通过组句成段复述课文显示课文关键词，老师引导学生复述课文师：接下来我们玩一个游戏，请大家关上书，不要看课文。请拿到卡片的同学站到前面来。你们已经熟悉自己的卡片了吗？师：黑板上有一个句子，“一个家庭的成员可能有共同的爱好。”谁有下一句？请贴在黑板上，后面的同学往下接。明白了吗？其他同学看他们有没有贴错。(PPT上显示课文关键词、句)师：大家表现的很好，课文的初步学习就到这里，接下来我们继续深入讲解课文。（6） （六课文精讲（执教人：卢阿丽）教学内容：1. 根据课文回答问题。2. 分析长难句。3. 根据课文内容练习。教学目标：课文内容全面理解。 教学方法：1.朗读并根据课文回答问题。2.分析长难句。3.通过课文内容的练习促进学生对文章的理解 。教学重点与难点：长难句的分析，课文内容全面理解。教学过程：1.请学生个别朗读课文，并根据课文回答问题。师：好的，请大家看到刚刚按顺序排列的句子，请5位同学来为大家读一读，每人读三句，其他的同学认真听，待会儿老师请同学们回答几个问题。生：读句子。师：大家读的很不错，（根据读的情况给予适当纠正）那么，在作者家，经常可以看到什么样的情景呢？生：在我们家，常常可以看到这样的情景：书桌旁，餐桌边，孩子在看书，我在看书，孩子的妈妈也在看书。师：非常正确，请坐！为什么读书是作者全家的爱好？生：读书比看电视有意思，读书是有益的爱好。师：对，大家读得很仔细，作者认为读书更有意思，读书是一种有益的爱好。除了读书，大家认为还有哪些爱好是有益的呢？生：各种回答。师：很好，老师希望大家都能找到对自己有益的爱好。比如，练习写汉字就是个不错的爱好。2. 分析长难句。师：下面，我们来看课文中两个长一点的句子。首先，我们来看第一个句子。1. 有时（我们）聚在一起，有时（我们）一人一个房间，没有电视机的骚扰，静悄悄的，偶尔能听见（我们）翻书的沙沙声，或者（我们）看得入神时不自觉的笑声。师：句子里面留了几个空，根据课文，同学们认为第一个空里，有时是谁聚在一起，有时是谁一人一个房间呢？是我，是父母，还是我们一家人呢？生：一家人.师：大家回答的很正确。那这一句就可以说成是：有时我们聚在一起，有时我们一人一个房间。这里的我们也就是指的我们一家人。接着看下一句，.偶尔能听见谁翻书的沙沙声，或者谁看得入神是不自觉的笑声呢？是我还是我们一家？生：我们师：非常好，大家一起将刚刚补全了的句子读一遍。生：读。师：刚刚同学们通过补全句子的方法理解了这个小长句，那我们来看第二个句子。2.（父母）让孩子爱好读书，并不在于（父母）的言论，就是（父母）说得再好，如果（父母）不行动，不在潜移默化中影响孩子，也是徒劳的。师：这个句子也有几个空，同学们可以用刚刚补全句子的方法来试着填一填。首先，我们来看第一空，这里是谁让孩子爱好读书？生：父母师：那第二空，并不在于谁的言论？生：父母师：非常好，那接下来第三第四空请同学们自己来补充一下。就是说得再好，如果不行动，不在潜移默化中影响孩子，也是徒劳的。生:家长，家长师：对，这里的家长也可以换成父母，因为课文中的父母就是孩子的家长。大家一起来将补全的句子读一遍。生：读。师：从刚刚的两个句子来看，大家觉得对于较长的句子，我们可以怎样帮助自己理解呢？生：补全句子。师：对，大家可以采用补全句子的方法帮助自己理解一些长句子。3.根据课文练习。（判断正误）师：接下来，根据课文，我们来做几道听力题，大家不要看课文，仔细听，老师每个句子读两遍，大家来判断句子的对错，并说明为什么是这个答案？ 一个家庭的成员不可能有共同的爱好。（） 我们都觉得，与其安静地读书不如看电视有意思。（） 家长应该在潜移默化中培养孩子爱好。（）（七）综合练习（执教人：李礼仪）教学重点：对学过的重点词汇和课文内容以练习的方式进行巩固。教学难点：口语交际教学过程： 1. 词汇、课文练习师：现在，我们就学过的内容进行练习。（1） 听写题听写 “入神”“骚扰”师：第一题是听写，老师请一位同学到黑板上写，其他同学拿出纸和笔写到本子上。每一个词语老师会读两遍，同学们要认真听。（依次读出词语）师：同学们检查一下，有没有写对？（预设：在词语听写过程中，中高级班的外国学生，也可能会出现一些错字或者是笔顺错误，教师要及时纠正错误）师：我们写汉字的时候，要特别注意笔顺，同学们一起和老师写一下。（出示PPT）(带同学一起书空)（2） 把能搭配的词语用线连起来。共同 入神 看得 电话 浪费 爱好 骚扰 时间 师：第二题是连线题，请问和共同搭配的词语是哪一个？那下一个呢？学生回答。（顺势回顾一下课文中的句子）师：下面请同学们齐读这四个词组。（3） 用括号里的词语改写下列句子 这件事能不能成功关键就看你了！（在于）师：第三题，用括号里的词语改写句子。师：首先，我们看第一小题（读出题目）同学们知道，这道题怎么改吗？(请同学回答，如有错误或语音不准确，适时纠正)明确：这件事能不能成功关键就在于你了！当孩子做错事的时候，家长应该积极鼓励他，而不是责备他。（与其A，不如B）师：（读出句子）我们对“与其，不如”的用法已经详细介绍过了，哪位同学会改写这个句子呢？(请同学回答，如有错误，适时纠正)明确：当孩子做错事的时候，家长与其责备他，不如积极鼓励他。2.交际性练习（1）用指定词语描述图片老师出示图片，学生看图会话，要求学生用上下列词语。（指定词语：爱好、钓鱼、度过、开心）师：我们看下一题，这一题要求我们根据图片，用指定词语说一段话，来描述图片。（请12个同学回答，如有错误，适时纠正）3.布置作业课后讨论：作者是怎样培养孩子读书的爱好的？家长应该怎样培养孩子的爱好？ 师：作者是怎样培养孩子读书的爱好的？家长应该怎样培养孩子的爱好？这个问题请同学们在课后先自己讨论，下次我们来进行课堂讨论。今天的课就上到这里，同学们再见。 附录：课文：读书，我们全家的爱好（第五课）一个家庭的成员可能有共同的爱好。在我们家，常常可以看到这样的情景：书桌旁，餐桌边，孩子在看书，我在看书，孩子的妈妈也在看书。有时聚在一起，有时一人一个房间，没有电视机的骚扰，静悄悄的，偶尔能听见翻书的沙沙声，或者看得入神时不自觉的笑声。我们都觉得，与其看电视浪费时间，不如安静地读书更有意思。读书，我觉得是一种有益的爱好，所以让孩子也爱好读书，我觉得也是有益的。让孩子爱好读书并不在于父母的言论，就是家长说得再好，如果自己不行动，不在潜移默化中影响孩子，也是徒劳的。