七年级语文第一单元导学.doc

第一单元1从百草园到三味书屋高效学案主备人：邵蕊 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：第一课时【明晰目标】1、积累、掌握“菜畦、桑葚、臃肿、脑髓”等词语。2、整体感知课文内容，理清文章思路。3、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。学习重难点：1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。【温故互查】1、鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_。2、从百草园到三味书屋写于1926年，是一篇 的散文，收在朝花夕拾里。这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。3、三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。4、疏解字词菜畦（ ）桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ）斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ）珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ）鉴赏（ ） 觅食（ ）罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ）渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ）书塾（ ） 宿儒（ ）蝉蜕（ ）拗 （ ） 窦 （ ） 锡箔（ ） 和蔼（ ）厥 （ ）淋漓（ ）叵 （ ） 确凿（ ）【确凿】 【轻捷】【人迹罕至】 【觅食】【渊博】 【宿儒】【人声鼎沸】【设疑导读】1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。【展示点拨】品读“百草园”段：1、百草园在作者心目中是怎样的?用此段的一个词来概括。2、快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 3、默读课文第2段，圈点勾画作者所写的景物、动物的特征、写景的顺序。（1）景物、动物及其特征：（2）写景的顺序：4、“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。仿写：5、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 6、精读捕鸟的段落，找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用 1从百草园到三味书屋高效学案 第二课时【明晰目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋的生活。2、分析过度段在文章中的作用。3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。学习重难点 ：1、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。2、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。【温故互查】复习上节课知识【设疑导读】分析过渡段：齐读第九段，本段表现了少年鲁迅什么样的思想感情？“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？本段在结构上有何作用？【展示点拨】品读“三味书屋”段：1、 作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情： 2、 私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？3、 文章表现了怎样的主题？【拓展延伸】童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流）【达标检测】一、从百草园到三味书屋是一篇 的散文，文章回忆了“我”童年时期由 的一段生活经历。作者称百草园是 。二、阅读第二段,回答下列问题1、本段写百草园的景着重突出一个“ ”字2、作者眼里的百草园,有声有色,有味,有趣.文中写“有声”的景物有： ; 写有色的景物有： 写有味的景物有 ： 写有趣的事物有： 3、 这段话运用了哪些修辞方法?三、作者把捕鸟的活动写得很精彩很有趣，请你合上书，把下面的动词填到句子中去。 _开一块雪，露出地面，用一支短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，绑上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_住了。（支 牵 罩 看 扫 系 撒 拉）四、少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。【学习收获】2、爸爸的花儿落了高效学案主备人：马立娟 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：第一课时【明晰目标】1、积累、掌握“衣襟、鸡毛掸子、玉簪花 、骊歌 花圃”等词语。2、了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。3、把握行文线索，理清文章的结构。教学重、难点：理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。【温故互查】 1、作者简介：2、城南旧事简介 ：3、给下列划横线的字注音。衣襟（ ） 鸡毛掸子 （）玉簪花 （ ）骊歌（ ） 花 圃 （ ） 抽屉 （ ）【设疑导读】初读课文，理解标题美：大声朗读课文，分组讨论标题的含义。【展示点拨】再读课文，领悟文章的结构美：学生有感情的再次朗读课文，探讨文章的结构美。1、 按时间先后顺序划分文章的结构。2、结合（1）、（2）、（3）小题，探讨文章的结构美。(1)文章写了一些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?回忆的事是怎样引出的?写眼前事是什么顺序?写回忆的事是什么叙述手法?有什么好处?(2)你认为文章的线索是什么?(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，有暗示，请找出这些地方。【达标检测】1、爸爸的花儿落了节选自短篇小说集 ，作者 是 作家。2、全文的情感基调是 ，贯穿全文的线索是 。3、这篇文章采用了插叙手法，每次忆述往事，都是由眼前的事引发的。开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出 ；爸爸嘱咐她不要迟到的一番话，引出 ；想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，又忆起 ；同学们唱起骊歌，想到很多人盼望自己长大，进而回忆起 。内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。 2爸爸的花儿落了高效学案 第二课时【明晰目标】1、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。2、体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。教学重、难点:1、分析文中父亲的形象；2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。【设疑导读】一、默读课文，揣摩人物美：1、爸爸（1）以“我认为这是一个 的爸爸”句式说话，并说说理由。（2）对爸爸逼我去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对我的成长有什么影响?(3）你有没有类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听。2、英子(1)从哪些地方我们可以感受到英子的成长？(2)爸爸对“我”的成长有什么影响呢？(3)以“英子，你真是好样的。”打头，说一句（段）话。【展示点拨】一、跳读课文，品味情感美：1、爸爸的花儿落了一文最打动你最让你感动的是什么？2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。3、爸爸的花儿落了一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？二、回读课文，体会语言美：用圈点勾画法画出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。【拓展延伸】1、对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。2、 以“爸爸，我想对您说”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。3丑小鸭高效学案主备人：王琴 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：【明晰目标】 1、了解作者生平及作品。2、了解丑小鸭的成长历程，理解它所采取的态度及所做的努力，进而理解童话的主题。学习重、难点：1、理解丑小鸭这一典型形象的意义。 2、懂的命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界，美好理想的追求。【温故互查】一、走进作者：安徒生（1805-1875）丹麦伟大的童话作家，他出生于一个穷困的鞋匠家庭，从小就爱听故事，爱看戏、唱歌，十几岁开始写诗，写故事，虽历经无数次失败，饱受嘲笑打击，但仍然坚持写作，终于成为众人皆知的童话大王，并且在诗歌、小说等方面都取得了成就。其著名作品有卖火柴的小女孩、皇帝的新装、海的女儿等。二、文体知识： 童话:儿童文学的一种。它主要面向儿童，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，采用拟人化的手法来创作。童话中的动物、植物可以像人一样说话、活动。童话中的情节曲折了离奇能激发孩子的想象，并对他们进行思想教育。三、初读课文，借助工具书解决生字新词：1、给加粗的字注音：木屐（ ） 沼泽（ ） 泥泞（ ） 骇人（ ） 迸出（ ） 丑陋（ ） 芦苇（ ） 佣人（ ） 讪笑（ ） 挨啄（ ） 铰链（ ） 飕飕（ ） 嫉妒（ ）（ ） 来势汹汹（ ）2、解释下列词语：丑陋： 讪笑： 嫉妒： 来势汹汹： 【设疑导读】速读课文，思考：1、用一句话概括文章内容。2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。3.丑小鸭在成长过程中遭遇了哪些歧视和打击？4.在打击面前，丑小鸭持怎样的态度？【展示点拨】1、课文中哪些地方表现了丑小鸭对美的向往和不懈追求？2、当大家都赞美丑小鸭美丽时，丑小鸭为什么感到难为情？3、“一颗好的心”是什么样的？4、从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？5、丑小鸭的形象有什么现实意义?【拓展延伸】在前进的道路上，你是一只丑小鸭吗？要变成一只白天鹅，你还有哪些路要走？联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。【达标检测】阅读下面的文段，完成后面的题。价值观念一次，农夫在他的地里掘出了一个绝代佳人的大理石雕像。于是他就拿着它到一位喜欢各种艺术珍品的收藏家那里出售。收藏家用高价买下这尊雕像。在回家的路上，农夫拿着钱边走边想，自言自语地说：“这笔钱能使人生活得很好！那石雕是死的，埋葬在地下已有千年，怎么有人会出这么多钱买呢？”而收藏家却在欣赏他买下的这尊雕像。他思索着，也自言自语地说：“多么美丽！多么x x（ ）（ ）如生！多么伟大的杰作而它刚从千年的hn（ ）睡中苏醒！为何竟有人宁愿不要这一切，而要既无生命，又无诗意的钱呢？”1根据拼音写汉字，并解释。x x（ ）（ ）如生：_ _。hn（ ）睡：_。2这篇短文运用了_的艺术手法刻画人物，表达主题思想。3这篇短文情节并不复杂，也不曲折，但却蕴含了丰富的哲理。短文中蕴含了什么哲理？给了你什么启发？答：_4假如生活欺骗了你高效学案主备人：邵蕊 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：【明晰目标】1、结合生活实际有感情的朗读诗歌。2、深切体会诗中蕴含的人生道理。3、对名言之句深入探究，提升思想认识。学习重、难点：1、深切体会诗中蕴含的人生道理。2、联系生活，深入思索如何面对人生的困境。【温故互查】1.作者：普希金，俄国伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。2.写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。3.朗读诗歌，划分朗读节拍。【设疑导读】1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？2、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？【展示点拨】1、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？2、作者通过展示他的生活态度，想要告诫我们什么？【拓展延伸】生活中你遇到过哪些挫折？你是如何对待的?【达标检测】1、给加点的字注音。瞬息（）伫立（）萋萋（）诱人（）忧郁（）2、假如生活欺骗了你选自 ，作者是 国诗人，史称“ ”，他的诗歌代表作有等。3、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指 。4、假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信 。5、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？ 4未选择的路高效学案主备人：邵蕊 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：【明晰目标】1、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2、学习诗人对生活理性思考，养成勤于思考的好习惯。 3、了解一点关于象征的知识。 学习重、难点：理解诗中所蕴含的哲理。【温故互查】1、作者 弗罗斯特（18741963）美国现代诗人，一生荣获四次“普利策优秀诗歌奖”。作品以新英格兰的人物和景色为描写对象，富有地方色彩，擅长用简朴口语，因而被誉为“新英格兰的农民诗人”，被称为“交替性诗人”。代表作有诗集波士顿以北（成名作），山间新罕布什尔西流的小溪在林间的空地。2、给下列划横线的字注音。弗（ ） 涉（ ）足 伫（ ）立 萋萋（ ） 幽寂（ ） 3、查一查，理解词义。瞬息： 涉足：伫立： 极目：萋萋： 幽寂：4、朗读诗歌，划分朗读节拍。【设疑导读】 1、 四节诗各表达了什么意思？请你概括出来。2、 细读全诗思考诗中的“路”有什么含义？这是怎样一种表现手法？ 3、作者为什么以未选择的路作为题目？【展示点拨】1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经选择，为什么着重写未选择呢？2、这首诗蕴含了怎样的哲理？【拓展延伸】请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。【达标检测】（1） 在诗歌表现出的情绪上，未选择的路和假如生活欺骗了你有什么不同？（2）这两首诗对人可能产生怎样的影响？5伤仲永高效学案主备人：王琴 审核：七年级语文备课组 学生姓名： 时间：第一课时【明晰目标】 1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、学习并掌握文言实词的用法及词类活用的情况。学习重难点： 掌握“宾客、奇、利”等重点词语。翻译课文。【温故互查】1、了解以下文学常识：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。著有临川先生文集、王文公文集等，他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，散文雄健峭拔，他与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩等并称为“唐宋八大家”。2、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。3、注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ）矣( ) 泯( )称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )4、熟读课文，结合注解。小组合作疏通文意。【设疑导读】一、结合课下注释和工具书疏通文意积累文言字词1、明确词类活用： (1)邑人奇之:奇： (2)稍稍宾客其父：宾客：（3）父利其然也：利：2、明确重点词语词义：（1）世隶耕隶： （2）未尝识书具尝：（3）并自为其名为： （4）指物作诗立就就：（5）稍稍宾客其父稍稍： （6）或以钱币求之或：（7）环谒于邑人环谒： （8）不能称前时之闻称;（9）泯然众人矣泯然： （10）受之于天受：（11）贤于材人远矣贤： （12）得为众人而已耶得：【展示点拨】1翻译下列句子。（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。2、本文表达了作者怎样的思想感情？5伤仲永高效学案第二课时【明晰目标】 1、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2、认识后天教育的重要性。学习重、难点：1、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 2、方仲永“混然众人”的原因。【设疑导读】1 、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的哪些方面？ 2、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排有什么用意？【展示点拨】1、“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？ 2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 3、 赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、语言简练隽永的效果。【达标检测】1、解释加点的字。（1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗立就（ ）（3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父 （ ） 2方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 3“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？请略加分析。 4仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法又是怎样的？ 写作-叙事要完整高效学案主备人：马立娟 审核：七年级语文备课组 学生姓名 时间【明晰目标】1、初步感知作文的完整性。 2、学会作文完整的方法。学习重难点：学会作文完整的方法。教学方法：朗读法、自主合作交流法教学课时：一课时教学过程：【知识链接】记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下： 时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。 地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。 记叙文记事六要素，大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和住处。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是原因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。【设疑导读】1、在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，需要考虑下面几个因素：（见教材）以王几何为例，我们用上边提到的几个要素做一下分析（见教材）2、怎样做到叙事完整呢？小组讨论完成。3、怎样给它们排序最好？为什么？（见教材）【展示点拨】有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道： 通知 我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！ 班委会 9月23日这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？【达标检测】1. 阅读教材材料二和材料三，以“题目：我的第一次”为例作指导。第一步:审题（1）“我的第一次”为话题，不能作为题目。（2）自拟题目，如“第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事”。（3）本文是叙事作文。第二步:选材 选择印象深刻的有新意的事情第三步：写作的要求：（1）开头要简洁，入题要自然；（2）要围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出；（3）以记叙为主，综合运用其他各种表达方式；（4）结尾要简洁，首尾要呼应；（5）书写认真，格式规范，不少于500字。第四步：列出你的提纲2、欣赏范文，运用批注式阅读法赏析。第一次心碎 心动无痕，心碎却有声，那是一种宛如玻璃打碎在地上的声音。原来心碎的感觉，是这样令人难以释怀，第一次心碎，让我感受到了人间的冷暖。那是冬至的傍晚，路上的行人都赶着回家吃饭，我与朋友走在街上，遇见了一对老夫妻，这对老夫妻衣着朴素，身穿蓝色土布做成的衣服，上边似乎还有些尘土，好像从乡下进城的农民吧。她焦急地拉着我和我的朋友说：“小同学，我们是进城来看我儿子的，可却不知道儿子在哪，我们身上的钱也没有了，我们都一天没吃饭了，你看，能否请我们吃个饭？” “不好意思，我忘带钱了。”朋友首先打破沉默许久的寂静。我在那犹豫不定，我身上只有要还给父母的十元钱，若帮助了他们，我回家无法交差，不帮助我又于心不忍看着她那真诚的眼神中夹杂着一丝乞求，我便答应了。没走几步，它们就停滞不前了，原来有一个小摊上卖面条。那个老爷爷似乎很急切，说：“来一份面条。” 那摊主看了看站在旁边的我，眼神似乎透露着些许不屑。老爷爷急忙说：“只要一碗就够了。”我付了钱，就与朋友一起走了。朋友说那人是个骗子，我不理会朋友的话，回到家，把剩下的钱还给了妈妈，希望妈妈会支持我。妈妈却严肃地对我说：“小明，现在社会上骗子多，像你这么傻的人为数不多，人家就专门吃定你这种人，以后千万不许再这样做！”面对朋友的质疑，母亲的责备，我却依然没有理解我做错了什么。那天晚上我闷在被子里大哭了一场，如果有一天我经历老夫妻一样的遭遇，如果我是他们，那不是要承受一次次被拒绝的打击，一道道犀利的目光，一个个鄙夷的眼神我无法想象那会是一个怎样的境地，但是，我的心真的碎了，不知是在为那对老夫妻而叫冤，还是因被人误解而难过，我只知道，那是我第一次心碎，一句句话仿佛一根根针插进我的心里，很疼很难受。生活还是要继续，我也不再管别人的闲言碎语，其实只要做好自己就足够了，有时候不要太在意别人的不理解。第一次心碎，让我明白了人世间的冷暖，也让我体会到了做人的不易。点评：