苏教版二年级上册数学第一单元备课.docx

教学课题连加、连减的竖式计算教学课时1课时备课教师教学目标1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重点与难点重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教学准备及手段 情境图教 学 流 程动态修改部分一、复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=交流：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3、揭示课题：连加 连减二、结合情境、探究新知1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意，提出数学问题。学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 19+27+263、学生尝试竖式计算：师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）4、展示交流：汇报板演，组织交流学生的计算方法。5、比较两种算法，哪种更便捷？6、出示试一试 90-25-28=提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？学生尝试计算，教师巡视7、小组合作学习：在小组里说说你是怎样计算的？三、巩固练习想想做做1题 4题。四、全课总结、延伸课外师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？五、作业设计：1、想想做做第2题2、预习第3页，尝试计算加减混合运算的式题。教学反思：教学课题加减混合运算教学课时1课时备课教师教学目标1、使学生掌握加减混合两步计算式题的计算方法，并能正确地选择口算和笔算。2、培养学生根据算式的特点灵活选择计算方法的能力，发展思维的灵活性教学重点与难点重点：用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。难点：学生根据算式的特点灵活选择计算方法。教学准备及手段 教学挂图教 学 流 程动态修改部分一、复习1笔算262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写。2口算要求学生说出口算过程，复习加减混合运算顺序。12820= 50306= 42830=78406= 52128= 78188=二、探究新知1、检查预习：你会计算38+42-33吗？2、出示例2挂图，请学生仔细观察。（1）让学生互相说图意，并尝试列式。（2）出示学习目标1，学生独立计算。（3）小组合作学习：在小组里说说你的计算方法。3、试一试：60-38+40=（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（2）学生尝试计算。（3）展示交流：你是怎样计算的？让学生明确：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。三、巩固练习想想做做1、2题。四、作业设计：书第4页想想做做第4题教学反思：教学课题练习一教学课时1课时备课教师教学目标1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点与难点重点：正确、熟练计算。难点：理解解决问题的方法是多样化。教学准备及手段 口算卡片教 学 流 程动态修改部分一、基础练习口算1、口算下面各题（数学书第5页第一题，学生写在数学书上。）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。二、提高练习1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈。2、数学书第3题，先让学生理解题意。引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和。提问：左边一题每条线上3个数的和都是多少？右边一题每条线上的3个数有什么特点？可以怎样用比较简便的方法算出每条线上3个数的和？3、出示数学书第4题。引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？三、拓展练习思考题读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决。四、课堂小结教学反思：教学课题解决同样的的实际问题教学课时1课时备课教师教学目标1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点与难点增加和减少及移多补少的方法。教学准备及手段挂图教 学 流 程动态修改部分一、创设情境出示例3情景图，让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。二、探究新知1、预习检测：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2、小组合作：引导学生用圆片代替彩珠摆一摆。3、展示交流：学生上台演示。反馈交流三种摆法（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少4、组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法三、巩固练习1、 基础练习小黑板出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少2、 提高练习小黑板出示第2题，学生读题审题，根据题意填空讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。小黑板出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。四、作业设计：8页4题，预习例4，完成想想做做第1题。教学反思：教学课题求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题教学课时1课时备课教师教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。教学重点与难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系教学准备及手段教学挂图教 学 流 程动态修改部分一、复习旧知动手操作：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。二、探究新知1、 出示例题。引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？2、 解决第1个问题。出示学习目标1：预习检测：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、解决第2个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。三、巩固练习“想想做做”第1、2、3题。四、全课总结谁来告诉大家，今天学会了什么新的本领？五、作业设计：想想做做4、5题。预习12页例题，初步认识四边形、五边形、六边形。教学反思：教学课题练习二教学课时1课时备课教师教学目标1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。3.使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。教学重点与难点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法教学准备及手段教 学 流 程动态修改部分一计算练习1.揭示课题。我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些内容。（板书课题）2.练习计算（1）出示85-27-39 45+29-36学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。（2）思考练习二第1题要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以补用竖式笔算，直接可算得数。（3）做练习二第2题让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.要求学生口算得数，每次填在里。交流得数，教师板书。追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是-（36）5个9是看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？里的数要怎样算？同桌讨论讨论。交流：怎样算出里的数？（引导学生交流，明白可以先想最后一个里是多少，再想倒数第二个明白可以“反过来”想的方法算结果。）学生计算填写，然后校对结果。二解决实际问题练习1.整理思路。出示两道实际问题：（1）学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？（2）学校运动队友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?让学生自己读题，说说两题的条件和问题。提问：第（1）题谁的人数多，谁的人数少？求男生人数可以怎样想第（2）题呢【引导学生说明解决问题的思路：第（1）题男生多，女生少，求男生人数要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起来，用加法算；第（2）题也是男生多，女生少，求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人，用减法算。】学生列式解答，再交流算式和得数。追问：这两题都是男生多，女生少，求男生人数用什么放大？求女生人数呢？指出：这里都是男生多，女生少，也就是男生人数这个数量大，女生人数这个数量小。求大的数量，用加法把25人和5人合起来；求小的数量，要用减法从30人里去掉少的5人。2.做练习二第3题让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。（明确这里有两个问题：求多少面红旗，还要求有多少面绿旗）提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？学生列式解答，指名一人板演。检查交流板演题，明确算法。提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多，黄旗少，求红旗面数要把30面和多的26面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面，用减法。）3.做练习二的第4题让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？交流：小军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？指出：小军拍的比小芳少，也就不满20下；不满20下的数里最多是19下。小强拍的比小芳多，也就超过20下；超过20下的数里最少是21下。4.思考练习二第5题让学生说说知道的条件。引导：根据条件提出哪些问题？同桌互相讨论讨论，等会交流。学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。说明：用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多多少人或少多少人，也就是相差多少人的问题。三、全课总结提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？你对知道了比一个数多（少）几，求大的或小的那个数量是多少的实际问题，又有哪些体会？教学反思：