七年级语文第一单元1(在山的那一边).doc

第一单元【知识在线】 新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。在山的那一边是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。走一步，再走一步是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。生命生命是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。紫藤萝瀑布是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。童趣是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。【重点锁定】学习这个单元，必须抓住如下要点： 1、整体把握课文内容，理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。3、联系自己的生活体验，学会思考人生。4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 第一课在山的那一边 （建议安排1课时）学法导引这是一首抒情诗。学习诗歌，必须了解诗的特点，即：思想感情强烈联想想像丰富形象意象鲜明语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。典题例析例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？1、 为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？2、 “山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。3、 从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。参考答案：1、 在山的那边，依然是山。2、 拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。3、 对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。而“山”，却“给我的幻想打了个零分”，敲碎了“我”的美梦，让“我”的理想落空。这里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困难、道道的难关。 课时训练一、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 1、痴（ ）想 2、隐秘（ ） 3、诱惑（ ）4、xun( )腾 5、一shn( )间 6、yn( )含二、 为下列各词分别配上两个同义词。 7、诱惑（ ）（ ） 8、喧腾（ ）（ ） 9、隐秘（ ）（ ） 10、凝成（ ）（ ）三、 填空、简答。 11、这首诗通过写童年时的想往、困惑和成年后的感悟、信念，启示我们： 。诗中表明主旨的诗句是： 12、“今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了根”，这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？答： 13、“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次润湿了我枯干的心灵。”诗中的海潮指的是什么？整句话的含义是什么？ 答： 14、有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充满哲理。请你也试着将全诗浓缩成带哲理性的一句话。 答： 四、 阅读下列诗句，回答问题。 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 （汪国真）15、请写出诗中能表现主旨的语句。 16、请写出画线句子所蕴含的意思。 第二课走一步 再走一步（建议安排2课时）学法导引 走一步，再走一步写的是“我”童年时的一次经历，其中蕴含着深刻的哲理，使我们从中体会到人生的经验。作者生动细致地叙述了我小时候冒险脱险的故事，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。学习这篇课文首先要能理解清全文冒险脱险的情节，画出文末的主旨句，进而理解全文的中心。其次要细心品味作者细致生动的描写，从中吸取语言养料，提高表达水平。还要把自己当作亨特，去“亲临亲历”，从亨特的脱险经历中得到宝贵的启示，学会战胜生活中的困难。典题例析例题：品读下面语句，简析其表达效果。1、 我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。2、 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。解析：第1题考表达效果的理解分析，第2题考对全文主旨的理解。参考答案：1、听见有人啜泣，竟然不知道是谁。最后才发现是自己。可见，“我”当时已经被吓傻了。这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。2、这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。课时训练 训练一一、选择题。1、以下带点的字注音正确的一项是（ ）A、训诫（ji） 耸立（sng） 迂回（x）B、啜泣（zhu） 纳罕（hn） 嶙峋（ln xn）C、屹立（y） 屡次（li） 头昏目眩（xun）D、萧瑟（s） 头颅（l） 小心翼翼（y）2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（ ）A、训诫：告诫、教导 嶙峋：形容人很瘦B、头昏目眩：眼睛昏乱 小心翼翼：翅膀C、啜泣：哭泣 纳罕：惊奇、诧异D、迂回：迂腐 凝视：长久地望着3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（ ）A、那是费城七月里一个闷热的日子。B、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。二、填空题。4、注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。（1） “嗨！”内德说“我们很久没爬悬崖了。”（2） “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道（3） 妈妈说“快去快回来。”5、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己。 （ ） （2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 （ ）（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 （ ）（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 （ ）6、在下列句子的括号里填入适合的量词。（1）我们最后来到一（ ）空地。（2）我们就朝一（ ）悬崖飞跑而去。（3）那是费城七月里一（ ）闷热的日子。（4）我们打算从崖顶沿着一（ ）迂回的小路下山回家。三、造句。7、高不可攀： 8、小心翼翼： 四、简答。9、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？ 10、请用“我喜欢因为”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。 训练二一、 阅读课文最后三段，回答如下问题。1、 联系上下文，解释下列词语。灰心丧气 着眼 2、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。 作用： 3、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？答： 4、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？答： 5、请找出能表现全文主旨的句子。答： 6、对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。 答： 第三课生命 生命（建议安排1课时）学法导引生命 生命通过写小飞蛾在险境中挣扎，掉进墙角砖缝中的香瓜子不屈生长，我静听心脏有规律的跳动告诉我们要敬畏生命，珍爱生命，让自己的人生更有光彩。全文分为三大部分，前三段叙事，后两段议论、抒情，文章先叙后议，思路清楚。作者以“生命生命”为题，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，表达作者对生命的敬畏和礼赞。学习这篇课文要能归纳出课文所描述的三个事例，理解生命的价值；能抓住关键词或主题词，把握文章脉络，从中领会课文的主旨；能细心观察身边弱小生命的活动情况，并学习课文准确的用词细致地描写出它活动的全过程。典题例析例题：细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。甲：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！乙：夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞动，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇动双翅，挣扎着。我感到有一股强烈的生命力量在我手中跃动。解析：本题用换词删词的形式考学生对句子表达效果的理解。参考答案：甲句比乙句好。甲局的“飞来旋去”表现飞动次数频繁，活动范围广大，说明我想弄死它是有理由的。“极力”强调飞虫挣扎的程度深，拼着命来抗争。“那样强烈！那样鲜明！”从句子中独立出来，并用两个感叹号来表示，说明生命力强大，更有震撼力，表达的感情更强烈。课时训练一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。1、小憩（ ） 2、庸（ ）碌 3、zhu（ ）壮4、g（ ）负 5、擎（ ）天撼（ ）地 6、ng（ ）然挺立 7、飞鸢（ ） 8、内疚（ ） 9、清ch（ ） 10、tio（ ）望二、写出下列词语的同义词。11、鼓动（ ） 12、震撼（ ） 13、骚扰（ ）14、糟蹋（ ） 15、庸碌（ ） 16、顽强（ ）17、擎天撼地（ ） 18、毫不理会（ ）三、阅读下面的语段，回答文后问题。 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。19、解释文中加点的词。（1）沉稳： （2）糟蹋： （3）一念之间： （4）捉摸： 20、用简洁的语言概括两段写了哪两个事例。段： 段： 21、从全文看，段划线的句子在结构上的作用是： 22、段可分为两层，从表达方式看，第一层主要运用的是 ；第二层主要运用的是 。23、“我必须对自己负责”并非单指要保全自己短暂的生命，其深刻的含义可用下文中的一句话来概括，这句话是： 24、抄写24句自己喜欢的有哲理的句子，并争取背下来。 25、通过具体事例表达思想情感是本文写法上的重要特点，联系课文说说作者从几个事例中引发了哪些思考。 第四课紫藤罗瀑布（建议安排2课时）学法导引 本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好。作者先用比喻、拟人的修辞手法，描绘了紫藤萝开放时的盛景，接着回忆了文革时紫藤萝掺遭摧残的际遇，最后由花及人，总结全文，告诉我们：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。阅读写景抒情的散文，首先要品味文中生动优美的写景语句，掌握文章精当的用词。如第2自然段，作者将花比作瀑布，从花色、花形、花的姿态三个方面表现紫藤萝花开得盛、开得艳；第6自然段，作者重点写花的色彩变化和形态变化，加深人们对紫藤萝瀑布的印象；第8自然段用一连串的形容词描写了紫藤萝的不幸遭遇，与2、6段形成鲜明的对比。其次要理解本文结尾部分“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程是无止境的，人生应当豁达、进取”这含义深刻的语句，并从中悟出人生的哲理。 典题例析例题：人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。（象征）如：莲：象征纯洁，高尚 壮丹：象征富贵（吟咏花木的诗句）如竹：未出土时先有节，到凌空处总虚心。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：大雪压青松，轻松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时。 解析：本题考学生对象征手法的理解和课外收集资料的能力。象征，是一种表现的手法。如本文，作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取的含义。这不同时期的紫藤罗花，象征了不同时期人们的不同命运。课时训练 训练一一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 1、船舱（ ） 2、绽（ ）放 3、酝（ ）酿 4、迸溅（ ） 5、挑（ ）逗 6、zh（ ）立 7、笼zho（ ） 8、盘qi（ ）卧龙 9遗hn（ ） 10、仙露qing（）浆二、联系上下文，解释下列句中加点的词语，并造句。11、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。原意是： 文中的含义是： 造句： 12、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地原意是： 文中的意思是： 造句： 13、但花朵从来都不稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢原意是： 文中的意思是： 造句： 三、简答，填空。14、课文通过写紫藤罗花在不同时期的不同命运，告诉我们： 的道理。 15、细读全文，思考：如果课文的最后两个自然段用“悟花”来概括大意，那么，前面19自然段的内容分别写的是： 和 16、根据自己的经历或见闻，写一两件事来印证“花和人都会遇到各种各样的不幸”这句话。 训练二阅读下文，回答文后的问题 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动,在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅浅的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷（ ）。 每一穗（ ）花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀（ ）下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿（ ），它张满了帆，在闪光的花的河流上航行，它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？2、在文中括号里给加点的字注音。3、第段“辉煌”一词什么意思？它有什么表达效果？ 4、第段划横线的句子使用了哪些修辞手法？它有什么作用？ 5、第段划横线的句子写出藤萝花的什么特点？ 6、第段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？ 7、第段自然段画浪线句“流着流着”照应了前面的哪个词？ 8、第段“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句在文中的含义是什么？ 9、第段用“浅紫色”形容“芳香”是否搭配不当？为什么？ 10、从含义来看，这些选段缺少了什么内容？这样写，有什么缺憾？