初中物理教学的美学教育.doc

中学物理教学中的美学浅谈板书（板画）的意义与方法李祥春 摘要 如何在中学物理教学中贯彻美育教育，正确认识板书(板画)的重要地位，科学合理地进行板书(板画)，是本文的研究目的。成功的板书(板画)是一种艺术的创造过程，它不仅是辅助教学的文字语言手段，而且能激发学生的学习兴趣，展示物理美学魅力，给学生以美的享受，培养他们的审美能力。成功的板书（板画）具备计划性、科学性和启发性，是内容和形式的完善统一。板书的实施和板画的画法具有多种模式。关键词 美育、文字语言、科学性、计划性、启发性中共中央国务院关于深化改革，全面推进素质教育的决定指出，美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的现状，将美育融入学校教育的全过程。作为自然科学的物理本身虽然不是美学，但它与美有着水乳交融的联系，简单明了的物理公式和定律、摧人奋进的物理学史和物理学家故事，都会使人产生美的享受，进而产生对美的探索，因此在中学物理教学中贯彻美育教育是实现我国普通教育总的培养目标的途径之一。当然，中学物理教学中的美是多方面的，不仅有教学内容的美，学生创造的美，还有教学设计的美，教学环境的美这些美都是我们努力找寻和锐意创造的，本文仅就课堂教学中板书板画美作一探讨。一、板书(板画)之作用板书(板画)是课堂教学中一种重要的教学手段，板书的功能是将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系和重点。除了板书之外，在物理课堂上，板画也是必不可少的，说不清或难以说清的可以用粉笔画，形象直观。成功的板书板画是一种艺术的创造过程。如果掌握了这种艺术，就可以使物理教学锦上添花，给学生以激情和美的享受，从而激发他们高涨的学习情绪。l、辅助教学的文字语言手段板书(板画)是一种有效的文字教学语言，具有突出教学重点、强化形象直观、启发学生思考、帮助学生理清教材脉络和加深记忆等重要作用，这也是板书(板画)的基本作用。如为了描述验电器的感应带电过程，我们设计了图一的板图，使感应带电的过程形象易懂、一目了然，通过调查不同层次的同学，对这一知识点都达到掌握程度。可见，针对这部分内容的教学，板图是最优的教法。又如，某教师在电路一章复习课中采用了如图二的板书，生动简明，展示了知识间的联系，复习效果理想。遗憾的是，有些物理教师对板书(板画)的这一重要的功能认识不足，备课没有板书计划，课堂上板书随意盲目，想到哪写到哪。笔者刚参加工作时，在课堂教学中曾经走过一段弯路，由于经验不足，时常弄得手忙脚乱却完成不了当堂课的教学任务，于是怪罪于板书板画挤占了课堂时间，干脆对板书采取少写或不写的态度，板书成了可有可无的点缀品，结果自己教得挺辛苦，学生却理不出个头绪，不知所云，教学效果可想而知。2、激发学生学习兴趣学习物理的兴趣是推动学生学习物理的最实际的内部动力，学生具有强烈的学习兴趣，就会津津有味地学习并得到很强的满足感。教师在四十五分钟的课堂时间中，不时地穿插以恰如其分的板书板画，可以适时地刺激学生的视觉，调动学生中枢神经的兴奋，避免疲劳感。如果构思巧妙、引人入胜，还能激发学生的好奇心和求知欲，收到事半功倍的效果。一位教师在给初二学生上第一节物理课时，首先进行了这样的板书(图三)，学生的注意力立刻被集中起来，教师这才解释：“物理，顾名思义，就是阐明自然万物的道理，可是学过物理的同学对这两个字的理解各有不同，弄明白了发现物理即悟理；一知半解，囫囵吞枣，会觉得物理就如同在雾里如此下去时间一长，对物理只好勿理了。你愿意成为什么样的同学呢?”简洁的板书，既说明了物理的学科特点，又指出了千里之行始于足下的道理，坚定了学生一开始就要学好物理的信念。这样的板书也许会给学生留下终生的印象。另一位教师在“家庭安全用电”，一课中，是这样引入新课的，先用红色粉笔板画如图四，当学生对这个叫“闪电”产生兴趣的时候，再如图五板书深题，引入新课。3、展示物理学美学特征科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师在平时的教学中可以通过板书板画向学生展示物理知识美的一面，激发学生爱美的天性。如初三物理“热量”一节，物质的种类千差万别，有的吸热、有的放热，有的温度变化多，有的温度变化少，有的质量大，有的质量小，有的是固态，有的液态等，但这些不同的物质形式在吸热或放热的运动过程中，却遵循着相同的规律。当师生共同分析得到并板书出公式“Q=cmt”时，不由得带给我们一种视觉上的享受，它孕含着一种简洁明快的物理美。换种方法，如果教师放弃板书，仅仅用口头语言来描述这个规律，学生是难以体验到这种美的。在复习物态变化一章中，不少教师采用图六配合讲解，由此说明物质运动形态在一定条件下相互转化。板图的和谐对称，从形式上给人以圆满、匀称的美感，同时从内容上揭示了自然界物质的存在、构成、运动及其运动规律的对称美。物理美就这样在教师的板书(板画)下得以展现给学生。4、培养学生审美能力伴随着下课铃声的响起，物理教师完成的不光是规定的课堂教学任务，同时包括你在黑板上留下的板书(板画)作品，之所以称之为“作品”，是因为我们的学生是要给它“评分”的。优秀的板书(板画)令人赏心悦目，能使学生产生愉快、积极的情感体验，潜移墨化之中他们的审美情趣得到了提高。相反，板书(板画)结构不合理，字迹小而潦草，板面凌乱，图画似是而非，甚至出现错漏，就必然会影响学生的注意力和学习情绪，使人产生烦闷、厌恶等消极的情感体验，降低了学生的审美能力，甚至进而影响到对教师和学科的兴趣。例如，某实习教师画过这样的板图，图七表示通电螺线管磁场，但从图中根本看不清磁场方向跟线圈电流方向之间的关系，这样的板图说明不了问题，美育就更谈不上了。二、板书(板画)之设计思想1、计划性板书(板画)要有计划性，它要求教师课前认真备课，进行精心设计和安排，唯有此，课堂上才能做到胸有成竹，得心应手。板书设计要写成书面形式，并反复酝酿修改，考虑到教学进程中的各个板书细节的落笔之处，最后定稿，附于教案后。图八是一教师为初二物理“杠杆”一课拟写的“板书设计”，该设计文字和画面分布合理，考虑到该课所授内容的需要，文字板书被压缩，而较大空间让位于八幅板图，以利于充分运用它配合杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂五个知识点的教学，体现了理论和实际相结合。其中四幅图被安排在黑板下方，是为学生上黑板板演提供方便。2、科学性这是板书(板画)美的实质，要求板书的内容提纲挈领、层次分明、端庄大方；板图要取舍合理，简明清晰、顺序正确、色彩和谐。字、一问、一个符号，甚至一条辅助线也必须科学准确、不得有任何差错。3、启发性板书(板画)要具备启发性，通过板书，要促进学生积极思维，加快概念的形成，不要平铺直叙、一览无余。让学生跳一跳才能够得着苹果，才具有一种朦胧美，激发起学生的探索欲望。如“密度”概念的教学，教师出示大小不等两铁块，通过实验分别测量它们的质量和体积，并板书记录测量结果(图九)，启发学生寻找它们的规律，由学生自己总结得出结论，再由教师形成并板书：“密度是物质单位体积的质量，密度是物质的属性。”质量（克）体积（厘米3）质量/体积（ ）铁块195.112铁块239.55图九三、板书的实施步骤对于板书的具体实施，我们总结了三种较常见的方法：1、顺序式：这种板书方法是配合教学过程，边教学边板书。这种教学方法简便易操作，因而被多数教师所运用。不足之处是按部就班，缺乏新意。2、穿插式：有的教师上课时，善于通过多种方式由已学知识过渡到新课内容，往往一节课内容过半才画龙点睛式地在众多的板书之上冠以标题。有的教师在研究两个相关的物理现象时，有时先将这两个物理量写在相距适当的位置上，待分析得出二者之间的某种关系时，才将相应的符号或文字填入其间，把二者联系起来以成完整的板书。这种穿插式的板书符合学生的认识规律，注意知识的联系，在物理教学中偶尔运用，会犹如平静湖面上兴起的一圈涟漪，给学生以深刻印象。不足之处会给学生记笔记带来一定的困难。3、集中式：这种方法一开始就把一堂课的纲要全部写在黑板上，适宜于复习课、学生阅读内容的教学。不足之处是容易分散学生的注意力。不论是哪一种板书方法，都要围绕有利于教学内容的展开，有利于学生思维的培养这一中心，因地制宜，灵活运用。四、物理板画的画法及运用作为物理教师，不光要写得一手好字，还要能画一幅好画。板画形象逼真，取舍合理，不光能说明物理道理，还能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，产生美学的功效。物理板画的画法很多，常用的有立体透视图、正投影图、剖面图和示意图等，列表比较如下：以上四种板图方法各有长短，在课堂教学中，我们可以结合教学内容，根据表达需要选择恰当的板图方法。所要说明的是，某些情况下作图的顺序需要注意，如图十表示光的反射定律，某实习教师的作图顺序是：(1)作直线ab表示平面镜；(2)作直线cd表示入射光线；(3)作直线ed表示反射光线；(4)作ab垂直线fd表示法线。这种错误的作图顺序会使学生造成概念上的错误。五、板书(板画)的注意事项板书(板画)既快又好，应是物理教师努力追求的目标，做到这一点并不容易，在教学中板书(板画)要特别注意“四忌”。1、忌“小、草、乱一些新教师，由于缺乏写粉笔字的经验，没有考虑到要让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到合理地使用板面，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。2、忌过多或过少：过多的板书不仅不能突出重点，起不到提纲挈领的作用，而且还消耗许多课堂时间，使学生忙不应暇而影响听课精力。物理课堂的板书宜一个黑板板面为宜。相反，板书过少，一节课下来黑板上只有星星点点的几个字，则难免给人以敷衍的感觉，是工作责任心不强的表现。3、忌“五彩缤纷”：有的教师为了强调某个概念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波浪线，“五彩缤纷”，这就有损于美育教育。4、忌错漏之处：板书难免有笔误等错漏之处，倘若学生记下了错误的板书，有时会造成意想不到的不良后果。因此教师在板书之后，要复看或读一遍。物理课堂教学的板书（板画）应是内容和形式的完美统一，它在使学生获得知识的同时，也为学生提供了良好的审美实践机会，使他们从对美的静观和欣赏，转向亲身参加美的创造、美的实践，自觉地去认识世界、改造世界，这正是物理教学的板书(板画)美的意义所在。认识到这一点，我们在今后的教学实践中，就会认真地去对待板书(板画)，丰富我们的课堂教学，提高课堂教学质量。本文获省物理教学论文评比三等奖