初中物理“组块”复习法新探.doc

学科物理序号57初中物理“组块”复习法新探【内容提要】本文根据目前物理教学复习中存在的普遍问题，结合自己近年来教学改革的经验和新课程标准对学生能力培养的要求，提出了“一道题目贯穿法”、“一日生活贯穿法”、“一件物品贯穿法”、“一个实验贯穿法”等四种“组块”复习方法，以激发学生复习课的学习兴趣，提高学生复习质量，以求“轻负高质”之效。【关键词】组块、复习、贯穿法一般说来，学生掌握知识需要经过领会、巩固和应用这三个相互联系、又有区别的环节，其中巩固这个环节特别重要，因为它是继续学习和灵活地应用知识的前提。那么，怎么让学生做到巩固性地掌握知识呢？重要的途径之一是加强复习。通过复习，积极引导学生对学习内容进行归纳整理，建立自己的认知结构，理解和消化知识点，总结和矫正学习中的得失等。我国古代教育学家孔子说：“学而时习之，不亦乐乎”，就是指“学”需要时时温习和复习的意思。但长期以来，复习课是老师们经常抱怨最难上的课。就其原因，困难就在于教学内容基本是学生学过的,处理不好就“乏味”。传统的复习课主要有编写提纲、列图表等系统复习法、题海战术反复操练法、测试讲评法等，这些方法虽然老师经过了精心备课，具有“环环相扣，步步落实”等特征，但在课堂上却激不起学生的兴趣，反应平平，学生机械被动地跟着老师的思路“画葫芦”，学生缺乏兴趣，缺乏参与，常达不到预期的效果，有时甚至陷入了“没掌握复习还没巩固再复习”的疲劳反复无效劳动中，严重影响了学生的积极性与学习质量。如何使复习课更具生机，做到教师乐教，学生乐学，做到事半功倍呢？本人近年来根据复习与记忆的有关理论与规律，对物理复习课进行了“组块”复习法的实践探索，取得了较好效果。心理学研究指出短时记忆容量为72组块，如72个数字，72个字母，72个单词等，为了提高记忆量，应该扩大每个“组块”的量，主要方法有类别群集、联想群集、主观组织、意义编码、心象化、记忆术等方法。类别群集指在记忆一系列项目时分门别类来记忆，效果好。联想群集指通过联想，来扩大记忆内容。联想定律有：接近律（由一种经验想起在时间与空间上相接近的另一种经验）；相似律（由一种经验想起在内容上与之相似的另一种经验）；对比率（由一种经验想到性质上或特点上与这相反的另一种经验）等。意义编码、心象化、记忆术等指在遇到学习无关材料时加以主观组织或附于一定意义，或通过具体形象或使新的信息与已熟悉的编码相联系，以便于记忆与回忆。上述方法的共同点，是复习材料加工方式“组块”化，即把若干小的“组块”组成数量更少而体积更大的“组块”。在复习课中，组块是一个独立体的结构单元。心理学家研究同样表明，学生复习的自我参与程度是复习动机强度的一种表现，自觉自愿，乐意复习，采用学生感兴趣的专题活动来学习与复习，可以促进学生的自我参与的程度，使学生在整个学习过程中，个体都处在积极学习状态，从而提高复习效率。根据上述认识，本人结合学生的实际需求，从有利于巩固知识，培养能力出发，尝试一些新型的、学生喜欢的“组块”复习法，以探求复习课课堂教学的最优化。一、一道题目贯穿法学生平时在每节课中所学的知识往往是片面的，初学概念或规律时，不可能理解得很深刻，很全面，也掌握不好知识间的内在联系。但是在复习课中简单罗列整块知识，学生又不爱听，因为对自身的缺陷、不足缺乏了解，自然没有动力接受似乎重复的内容。因此，我们精心设计一道题，以一道题为“组块”来搭建一堂复习课的平台引导学生一块内容的知识点，这一道题初看乎很容易，人人能有答案，但这一道题又不容易，它囊括了整章的知识，想要说全了很难。除了要复习的本章的基本知识点外，还有生活经验做基础，这样，思路相连又发散，学生就更来劲了。如在物质的特性复习课中，本人担心学物理后的第一节复习课让学生觉得面目可憎，从而怕了，不感兴趣了，所以精心安排了一道题“请分辨水和酒精”，结果气氛非常活跃，办法多达十五、六种，既轻松巩固“密度、熔点、沸点、溶解性”等物质的特性，又在学生初接触物理时思维大放纵，对后续学习很有帮助。案例一：分辨两种物质：水和酒精的方法物质的特性水酒精1、气味无味酒精味2、可燃性不可燃可燃3、味道无味酒精味4、密度水=m/V大酒精=m/V小5、密度V同水m大V同酒精m小6、密度m同水V小m同酒精V大7、密度冰浮于水面冰沉于酒精底8、凝固点（熔点）0结冰-117凝固9、沸点100沸腾78沸腾10、蒸发（控制）水蒸发慢酒精蒸发快11、蒸发水蒸发吸热少酒精蒸发吸热多12、溶解性松香不溶于水（或蔗糖）松香溶于酒精13、生物鱼活鱼死14、化学某种物质不与水反应某种物质与酒精反应15、沸点试管中液体不沸腾是水试管中液体沸腾是酒精说明：上表只是方法，讲解时要明确科学实验需控制的条件以及各物质特性相关知识，老师要做到心中有数，始终围绕复习目标，对学生的可能一开始不敢说要及时鼓励，对学生之间的分歧尽量让他们自己辩论再得出结论。这“一道题目贯穿法”适用于单章复习，因为单章内容一般联系紧密，易于设计成一道题目。如果涉及范围过广，一道题目就有些牵强了。二、一日生活贯穿法人的一日生活是丰富多彩的，会做许多事，用许多物品，当然就可以想许多问题了。这就给我们以学生的“一日生活”为“组块”开展相关章节之间的多维复习提供了场景，由于贴近生活，加上故事性的描述，学生不觉得出现问题的烦恼，反而将自己幻变成主人公，去体会解决问题的过程，去享受成功的喜悦。“一日生活贯穿法”适用于总复习，既可以单独复习一日中遇到的电学或力学或热学或光学问题，也可以综合考虑一日中遇到的各方面问题，比起“出题解题再出题再解题”的循环就题论题，效果要显著得多。打个比方，原来的埋头做题是毛胚房，可以住但不舒服，现在的多了场景是装修房，乐于住下去，还希望再多些“装饰画”（考验）等。案例二：生活中的电学教学过程简案开场白：今天我要讲一个故事，故事的主人公叫涛涛，这是一个星期天，涛涛的爸爸妈妈都参加“抗非典”志愿者服务队去了，只剩涛涛一人在家，故事的题目就叫涛涛的一天。（学生马上注意力集中，期待接下来发生什么事）场景1：早上7点整，涛涛起来一看，昨天爸爸说家里要引进“绿色照明”，今天真的许多灯都变成节能灯了，可节能灯真的节能吗？真的是绿色照明吗？（上网查资料，运用电功公式计算是否节能，并接受绿色照明环保教育）场景2：早上9点整，上网累了，看会儿电视休息一下。涛涛又想：看一个小时电视会消耗几度电？如果你是涛涛，你会用何种方法解决这个问题？（复习电能表相关知识和电功率电功知识）去年，电力部门为了缓解高峰用电缺口，减少用电高峰的拉限电，而提高过去利用率很低的晚上低谷电能的利用，推出了一种新的电表峰谷电表，一年试点收效显著，现在很多家庭安装了峰谷电表，峰谷电表又怎么看呢？（请学生介绍并计算峰谷电费）场景3：中午12点整，饿了，该煮饭了，打开电饭煲，又一个问号出现在涛涛的脑海里。猜猜看，关于电饭煲，涛涛想到的是什么问题？（学生猜并连接加热、保温电路，计算不同时候电功率）生活中还有哪些电器用了相同原理？（学生举例）场景4：下午2点整，有点热，开会儿空调吧。一开空调灯为什么突然暗了一些？（复习并联电路特点以及电功率变化情况）结束语：物理本来就是一门应用性很强的学科，我们应该关注生活，用课堂上学得的知识解决实际问题，学以致用是我们的目的，今天我们讲“生活中的电学”，同样我们还可以讲“生活中的力学”、“生活中的光学”等等，作个学物理的有心人。三、一件物品贯穿法一件物品就是一个“组块”，世界上的物品多种多样，因此，复习课可搭建的“组块”也是丰富多彩的。在我们日常生活物品，尤其家电类的物品本身在设计时或在我们的使用中往往运用了许多物理知识，可能还包括了热、电、磁、力、光、声各个方面，因此，它们是很好的复习资源。对于学生而言，身边的物品有着亲切感，生活经验让他们有初步了解，但离透过现象看本质还有很大距离，随着逐步引导深入了解，知识越来越广博，只会引起更大的钻研兴趣，甚至到后来，看到一件物品，就会想什么地方跟学过的物理知识有关，什么地方到底怎么回事，长此以往，学生对学习的主动性会大大增强。如果设计地巧妙，这“一件物品贯穿法”经过几次使用，就能将物理知识很好地分割、联系，最终成功再现全部所学并学以致用。案例三：电冰箱包括的物理知识（学生自己找问题自己解决）范畴问题力学1、为什么门把手设计在离轴远处？2、为什么有些冰箱的底部装轮子？电学1、常听妈妈说冰箱费电，它的电功率有上千瓦吗？2、电功率大约是多少？3、有哪些办法可以知道电冰箱的电功率？4、电冰箱每天消耗的电能是多少？要知道哪些量？5、为何要用三孔插座？6、箱内灯泡的规格是多少？它的用电量怎么计算？磁学1、 冰箱门内是否有磁体？2、 当电视机离得太近，为什么会出现干扰？3、 冰箱贴是利用什么原理？热学1、举例电冰箱有关的熔化、凝固现象？2、举例电冰箱有关的汽化、液化现象？3、举例电冰箱有关的升华、凝华现象？4、一杯水和一杯汤放进冰箱，哪个先冻着？5、冰箱的制冷原理是什么？光学1、为什么冰箱的外表一般是浅色的？2、为什么有些露在外面的压缩机涂成黑色？声学1、冰箱的噪音来自哪些方面？2、如何减弱噪音？不同的物品设计、使用的侧重点不同，所以可以根据物品的功能，所包含的物理知识，再多选择其他物品进行复习，如热水器，包括多种类别，是很适合发挥的物品；如自行车，力学方面的知识很丰富，以及光学等，近来流行的电动自行车，又涉及到电学，不失为“一件物品贯穿法”中很优秀的待选物品。四、一个实验贯穿法物理是以观察、实验为基础的学科，除了动脑，动手也很重要，而且有的问题恰恰说说容易做做难，在做中可能印象更深刻，更易于发现不足之处，从而掌握相关知识。因此，我们可以以一个实验作为单元结构“组块”进行复习。在实验中要注重操作规范，注意控制现象发生的条件，结果马上可以出现，正确与否也马上可以分析原因。但复习课采用此种方法的缺憾是涉及面窄，较适用于专题复习。案例四：测定小灯泡的电阻、电功率实验器材提供：电池组、小灯泡、开关三个、导线若干、电压表、电流表、滑动变阻器、定值电阻。要求：学生选择你认为必要的器材组装电路测出小灯泡的电阻、电功率，然后画出所有可能的电路图。AAVV电路图：AAVA （开关位置或电表位置变动还有许多能达到目的电路图）同时解决问题：1、连接电路时开关的状态？2、接通电路前滑动变阻器的滑片位置？3、电压表、电流表的使用注意事项？3、每个电路的原理是什么？4、在测定电阻和电功率的实验中，滑动变阻器的作用分别是什么？5、为什么有时三次测出小灯泡的电阻值相差很大，与理论相悖吗？6、移动滑动变阻器的滑片，小灯泡的电功率怎么变化或反过来怎么移动滑片？7、如何判断并达到小灯泡的额定功率？如同教有教法、教无定法一则，复习课的复习方法也是仁者见仁，智者见智。但不管用什么方法，都要以有利于学生巩固知识，有助于学生能力发展为目标，不断探索学生喜欢接受的复习课，愉快、高效地完成复习任务。“组块”复习法是本人一年多来努力在探索的一种复习方法，确实取得了一些好的成效，但也需实践中不断完善，尤其寻找最佳的“一道题”、“一日生活”、“一件物品”、“一个实验”作为好的平台“组块”始终是一项不尽的事业，须不懈的实践、不懈的努力；另外，可以作为单元结构的“组块”也很多很多，也须不断地挖掘，不断地创新，本人真诚地期待着有兴趣同行一道去丰富这一内容，一道去探索最优复习方法，共同提高学生的复习效率，为新课改作出自己应有的努力。、参考书目：1、阎金铎、田世昆主编，中学物理教学概论，高等教育出版社，1998年版。2、钟启泉、崔允郭、张华主编，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，华东师范大学出版社，2001年版。