小学语文一年级下册语文课程说明书.doc

小学语文一年级下册课程说明书拟写人：颜 辉学校名称：黄丝小学 课程类型：小学语文基础型课程 教学材料：新课标人教版一年级语文下册 适用年级：小学一年级 一、教材分析：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识与能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。二、教学目标：（一）、识字、写字1喜欢学习汉字，愿意主动识字。2认识550个生字，会写其中250个。3掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（二）、关于阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。3借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。4感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。（三）、写话1对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）、口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。 3能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。4听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。5表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。（五）注意挖掘教材中的法制教育渗透点，适时进行法制教育，这个学期主要多学生进行环境保护法和动物保护法的教育。三、教学重难点：重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。1认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。5重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。四、教学措施 根据教材各个主题的特点采用不同的方法进行教学：第一组：主题多彩的春天1引导学生 想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。2角色表演课文内容，学用语言 表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。3 积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。4引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。强调自主发现，不要越俎代庖。5 口语交际要注意单元整组的回应与整合。第二组：主题家庭生活1 学习朗读时要边读边想。教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程。 2 学习用“因为所以”的句式进行说话训练。3、 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。4引导积累一组搭配恰当的短语。练习用上一个或几个短语说话。5字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。语境中感受“一字多意”的有趣。6本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。 鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。可以在情境中进行模拟对话。注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。第三组：主题保护环境1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。如，两只鸟蛋，从觉得好玩小心地送还，这一变化，体现“我”对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。 3继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。4字词方面：积累四字词语和搭配恰当的短语。继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。5本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的有的还有的”来交流。注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。第四组：主题快乐的夏天1 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。2 学习说写感叹句。3 字词方面： 一是积累短语。 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。4本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。交际时需要注意几个问题：教师应创设情境， 鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。第五组：主题动脑筋想办法1了解一段话的意思，注意句与句的联系。2背诵课文，积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。3学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。4 字词方面：学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。进一步体会汉字的多义。如P92，出示一组含“打”的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。学习用“一边一边渐渐”写比较复杂的句子。6 本组“口语交际”的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。识字（五）是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。指导并规范学生的语言。第六组：主题我们的生活多么幸福1学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。2借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。3学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。（明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。）4 句式练习：（集中在两种句式的训练）感受“把被句”的表现形式，练习“把被句”的转换。学习用“那么那么”的句式介绍自己喜欢的事物。5 本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。 真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。讨论小学的第一个儿童节怎样过？第七组：主题我们都有好品质1 有效补白，发展语言，深化理解。2要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容。3 指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。4 字词教学：借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。5 积累与运用： 练习说带有“把”字的词句。 学习“只有才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才 的句式引导学用。 积累一组ABB式的短语，并学习运用。 积累一组励志的谚语。6本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。 鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。引导孩子站在对方的立场想问题。建议把读、演和评价结合起来。注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。第八组：主题身边的科学1读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您给我们摘几个桃子，好吗？”“请你帮我捉害虫吧！”2注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。如，棉花姑娘小蝌蚪找妈妈。3 字词方面： 继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。 注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的雪白雪白的4本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。 提前布置资料搜集的作业，了解目前世界上都有哪些桥？ 鼓励大胆想象：为了实现什么愿望，想设计怎样的桥？ 把自己的想法用画笔表现出来。 课堂交际时，引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用，学会欣赏和评价同学的作品。本期我将主要精力放在后进生的转化上，力求提高整体教学质量。五、教学进度周次 教学内容及所有时间课时备注1 识字1 （1） 1.柳树醒了（2） 2春雨的色彩（2）. 3 邓小平爷爷植树（2）72 4.古诗两首（2） 语文园地一（2） 识字2（1） 5.看电视 （2）73 6.胖乎乎的小手（2） 7.棉鞋里的阳光（2） 8.月亮的心愿（2） 语文园地二（2）84 识字3（2） 9.两只鸟蛋（2） 10.松鼠和松果（2） 11.美丽的小路 （2）85 12.失物招领（2） 语文园地三（3） 识字4（1） 13.古诗两首 （2）86 14.荷叶圆圆 （2 ） 15.夏夜多美（2） 16.要下雨了（2） 语文园地四（2） 87 识字5（2） 17.小壁虎借尾巴 （2） 18.四个太阳（2） 19.乌鸦喝水（2） 88 20.司马光（2） 21.称象 （3） 语文园地五（3） 89 识字6（2） 22.吃水不忘挖井人 （3） 23.王二小 （3） 24.画家乡（3） 810 25.快乐的节日（2） 语文园地六 （3） 识字7（2） 711 26.小白兔和小灰兔（2 ） 27.两只小狮子（2） 28.小伙伴（2） 29.手捧空花盆的孩子（2）812语文园地七（3） 识字8（2） 30.棉花姑娘（2）713 31.地球爷爷的手（2） 32.兰兰过桥（2） 33.火车的故事 （2） 34.小蝌蚪找妈妈 （2）814-17 语文园地八（3） 期末复习 18期末检测