《第三节 基因的显性和隐性》教学设计

第三节 基因的显性和隐性 教案 一 教学目标 1 举例说出相对性状与基因的关系 描述控制相对性状的一对基因的传递特点 说明 近亲结婚的危害 2 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析 引导学生思考推理 逐步得出结论 并尝试通 过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象 3 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题 二 教学重点 1 掌握相对性状与基因的关系 描述控制相对性状的一对基因的传递特点 2 教学难点 描述控制相对性状的一对基因的传递特点 禁止近亲结婚的道理 课时安排 1 课时 三 教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 导入 调查是否有 父母是双眼皮 而自己 却是单眼皮的现象 配合老师的调 查 思考 积极思考 大胆猜测 创设教学情境 激发学习兴趣 父母都是 双眼皮 子女有可能是单眼皮吗 这是为什么 呢 孟德尔的豌豆杂交 实验 例如 高茎豌豆高 约 1 8 2 1 米 矮茎豌 豆高约 0 2 0 5 米 杂 交后代都是高茎 孟德尔的解释 学生观看孟德 尔的豌豆杂交实验 并思考 阅读课 本 了解现象 把 杂种高豌豆种下去 介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉 播放课件 豌豆杂交实验 提出问题 1 如果纯种高茎豌豆与纯种 矮茎豌豆杂交 后代会怎样呢 提示 阅读课 本 2 杂种豌豆为什 么只表现高的呢 难道控制矮性状的基因没有 传给子代 3 高和矮 1 相对性状有显性和 隐性之分 2 在相对性状的遗传 中 表现为隐性性状的 其基因组成只有 dd 一种 表现为显性性状的 其 基因组成有 DD 或 Dd 两 种 3 体细胞中的基因是成 对存在的 生殖细胞只 有成对基因中的一个 如亲代纯种高茎豌豆的 体细胞中的成对基因为 DD 生殖细胞中的基因就 为 D 4 基因组成是 Dd 的 虽然 d 控制的性状不表 现 但 d 隐性基因 并 没有受 D 显性基因 的 影响 还会遗传下去 后代有高也有矮 并且矮的还和原来 的矮豌豆一样的矮 其体内含有矮茎基 因 讨论分析得出 杂种豌豆虽表现出 高的性状 但含有 控制矮性状的基因 只是未能表现出来 杂种高茎豌豆体内 既有高茎基因 也 有矮茎基因 能够 通过性状表现出来 的基因称为显性基 因 被掩盖的基因 称为隐性基因 高 茎和矮茎这对相对 性状 高茎就是显 性性状 矮茎为隐 性性状 阅读教 材 加深理解 这对性状 谁为显性性状 谁为隐性性状 4 隐性性状在什么情况下 才能表现出来 杂种豌豆的后代为什么高的多矮的 少 指导学生分组讨论 并参 与到学生的讨论中 鼓励学生大胆猜测 引导学生阅读教材 帮助学生理解孟德尔 的解释 解决问题 父母是 双眼皮而子女是单眼皮 的原因 分小组讨论并 回答 再分析 父母都是双眼皮 为什么生出单 眼皮的孩子 禁止近亲结婚 分析一 典型事例 一对肤色正 常的夫妇生了一个患白 学生回答 有 可能 学生回答 近 亲 阅读 设疑引起学生的思考 眼皮的单双并不重 要 但如果隐性基因控制的是致病的性状会怎 么样 也就是说一对健康的夫妇有没有可能生 下有病的孩子呢 化病的孩子 我国婚姻法规定 直系血亲和三代以内的 旁系血亲之间禁止结婚 归纳 人类的某些 遗传病是由隐性基因控 制的 而同家族中携带 同样的隐性致病基因的 可能性很大 当近亲结 婚后 两个隐性致病基 因相遇的机会大大增加 关爱有遗传缺陷的 人 教材内容 可以 介绍收集到的近亲 结婚资料 运用孟 德尔的解释 理解 当近亲结婚后 隐 性致病基因相遇的 机会大增 患病的 机会会增加 认同我 国婚姻法规定禁止 近亲结婚的道理 配合检查色觉 积极发言 学 会正确对待有遗传 缺陷的人 出示白化病孩子的照片 强调父母正 常 提问 什么关系的人容易携带相同隐性致病基 因 如果近亲结婚会有什么结果呢 科学 技术 社会 中国拥抱 基因世纪 阅读课文 指导学生阅读