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初一第三单元重难点解析春1. 主题内涵。春是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘江南的春天特有的景象抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。2. 重难点：了解作者及其代表作品；理解和积累文中的生字、生词；能流畅的朗读并背诵全文；理清文章思路；学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作方法。3. 问题探究。（1）“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”有什么表达效果？运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了春草突破土层的生长情态及动人色泽，将静态变成动态来描写。（2）写春草图，为什么写到了人呢？表现春草的勃发给人带来的欢乐，是从侧面描写春草。（3）春花图这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？用拟人手法表现桃、杏、梨争奇斗艳的动人姿态，用比喻、排比，把春天花儿娇美动人的颜色写得活灵活现。（4）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个短语能随意互换位置吗？为什么？不能，因为它们分别与上文的“桃树、杏树、梨树”和下文的“桃儿、杏儿、梨儿”一一对应。换了会造成行文思路的混乱。（5）野花为什么会“像星星，像眼睛，还眨呀眨的”？两个比喻互补，眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真是把野花写活了。（6）“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨的什么特点？“斜织”、“薄烟”写出了春雨的什么特点？勾画出一幅什么图画？细密；轻盈、迷蒙的特点。勾画出郊外夜雨的美丽画面。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1. 上面四段文字的描写对象依次是春草、春花、春风、春雨。2. 第一段中画线的句子中，“偷偷地”和“钻”这两个字用得好吗？好在哪里？用了拟人的修辞手法，“偷偷”的写出了小草在不经意见长出来，“钻”写出了小草不可压抑的生命力。3.“野花遍地都是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用了哪些修辞手法？分别突出了野花怎样的特点？运用比喻生动形象的写出了花的闪亮，运用拟人写出花的随风摇曳的姿态。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。1. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字改成“叫”字好不好？请说明理由。不好，“闹”字准确的写出了蜜蜂在百花中飞来飞去，互相嬉戏，将春花图写得更生动活泼，而“叫”字显得生硬，没有生动的效果。2. 简析“吹面不含杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”的表达效果？运用了比喻的修辞手法，将春风比作母亲的手抚摸着你，写出了春风给人的舒适温柔的感觉，形象表达了作者对春风的喜爱。3. 结尾三段有何含义？结尾三段都运用了比喻的修辞手法，形象的写出了春的新、力、美。济南的冬天1. 主题内涵：作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的可贵感情？2. 重难点：了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词；反复朗读；理清文章思路；学习作者抓住景物的特征描写景物的方法；通过对精妙语句的品析欣赏散文的语言风格。3. 问题探究：（1） 第一段写毒日和济南的日头有什么效果？通过对比，描绘济南冬天的景色，突出济南冬天“温晴”的特点，是个“宝地”。（2） “济南真得算是个宝地”在文中起了什么样的作用？总起全文，为下文具体描写做铺垫。（3） “请闭着眼睛想、”这句用了什么修辞手法？有什么作用？用拟人手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象，而且其中一睡一醒更烘托出一种温暖的优美意境。表达了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情。（4） 作者把老城四周的山比作了什么？这样写出济南冬天什么样的特点？把老城四周的小山比作“小摇篮”，把济南比作“婴儿”。突出了济南的冬天温暖、舒适的特点。（5） “真的，济南的人们在到冬天是面上含笑的干啥还希望别的呢？”这段话表现了济南人对济南冬天什么样的感情？济南人对冬天有了遐想，但却“并不着急”，而“脸上含笑”，“有了着落”，“有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。（6） 描写济南冬天的雪是围绕哪个字写的？有什么效果？“妙”，突出山的秀美景色和娇美情态。（7） “树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句是对什么的比喻？“穿上了一件带水纹的花衣”比喻什么？这样写有什么作用？雪后矮松的秀美情态的比喻，借矮松写出雪的形态；山坡斑驳的色彩比喻，显得秀美动人。（8） 将老城拟人化和将薄雪后的济南拟人化分别有什么作用？将老城拟人化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 1.这段文字按空间顺序，从上到下，层次分明的描写了山上、山尖、山坡、山腰 四个层次的景物。2.“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，生动形象的写出了雪色娇美的形态。表达作者对济南冬天的喜爱之情。古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 1.第二段的主要内容是什么？（用自己的话概括）？济南冬天的水有何特点？（用四个字概括）描绘了济南冬天的水；清亮温暖。2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”一句中的“卧”字用得极妙，妙在哪里？用了拟人的修辞手法，烘托出小村庄平静、安适的气象。4. 赏析下列诗句，说出句子所运用的修辞手法及其作用？天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿地精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了济南冬天的水不结冰的特点，表达而来作者对济南冬天温晴天气的喜爱。古代诗歌四首 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。兴盛至哉，歌以咏志。1.主题思想。观沧海是一首咏海抒怀的诗篇。以沧海自比，抒发人生短暂、时不待我、应该奋发有所作为的高远志向。2.重难点：能在有感情朗读的基础上背诵全诗；体会诗人借景抒情的写法。3.问题解读。1.全诗以哪个字展开来写的? “观”字统领全篇，是诗的线索。2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的? 第一层交代观海的地点；第二层描写海水和山岛；第三层表现大海吞吐日月星辰的气概。第三层是想象。3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。4.诗人观的是沧海，为什么在这儿写了山岛上的草木，这样写有什么作用?如果只写茫茫无际、波涛汹涌的海水，即使写得再好，也会给人以枯寂之感，所以作者在描写大海时，穿插以山岛草木来点染，有了山岛草木的点燃烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感到大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。5.“洪波涌起”展现了大海怎样的气势？这其中哪个词用的最好？试结合前面对大海的直接描写的句子对这句进行赏析。波澜壮阔的气势；“涌”字用得尤其出色。从这句描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。6.下列对诗歌内容分析有误的一项是（ B ）A.“东临碣石，以观沧海”一句开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。B.“观”字统领全篇，以下十句都是写海上的景象。C.“水河澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。D.慷慨激昂是本诗的感情基调。7.本诗描绘了什么景象？表达了诗人怎样的情怀？描绘了大海吞吐日月，包涵万千的壮丽景象，表达了诗人要统一中原，建功立业的伟大抱负，表现了诗人的博大胸怀和豪迈气概。 次北固山下 王 湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1.主题思想。次北固山下借次北固山下所见，抒发了对故乡的思念。全诗脉络分明，按所处位置、所见、所思写下来。将自己对新生活的向往融于相思之中，清新亮丽。2.重难点：反复朗读，能背诵默写全诗；感悟本诗的基本内容；品味诗歌精炼的语言；体会诗歌情景交融的写法。3.问题解读。1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天?时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 2.哪些诗句直接表达了思乡之情? 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 3.想象“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受? “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。 4.品味“潮平两岸阔，风正一帆悬”这句诗句。本句以小见大写景。“阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”是端端正正地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。5.品味“海日生残夜，江春入旧年”这句诗句抒发了作者怎样的情怀？蕴含着怎样的哲理？表现出诗人怎样的精神？蕴含着海日生残夜驱尽黑暗，江上呈现的“春意”闯入旧年，赶走严冬，表现了具有普遍意义的生活哲理，新事物必将取代旧事物。表现了作者乐观，积极向上的精神。6.下列对诗歌内容分析有误的一项是（ D ）A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。C.诗歌三、四两句进一步把人带到一种和平宁静的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开阔。D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。7.品读本诗，找出下列说法中不正确的一项是（ D ）A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。C.尾联诗人感叹家书无处通达，借大雁北飞表达诗人的思乡之情。D.诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。8.次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是？ 海日生残夜，江春入旧年。9.这首诗从体例上来看，属于 诗，内容上属 之作。10.诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？顺利的，“风正一帆悬”。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。1.主题思想。钱塘湖春行是长庆三年或四年春白居易任杭州刺史时所作。诗人从大处落笔，写莺燕、花草，把刚刚披上春天外衣的钱塘湖，描写的生机盎然，表达了诗人喜悦的心情及对江南春色的喜爱之情。2.重难点：理解本诗中的字词的含义；熟读并背诵诗歌；在此基础上通过想象领悟诗中描绘的意境。3.问题解读。1.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤2.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? “处处”、“家家”有数量繁多之意，不能突出早春特征。它们共同构成了一幅早春时节特有的景物图。3.下列说法有误的一项是（ C ）A.诗的一、二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。B.三、四句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C.五、六句诗人用“乱”字勾画出春天的百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马踢”写出了西湖湖畔春草深深，绿色醉人的景象。D.在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生机盎然。4.白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为什么？它描绘了初春早莺尚少，它们争着飞向枝头，向阳欢歌的景象，展示了早春的生机勃勃。5.这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬勃的春意。作者绕湖而行，从孤山寺到贾亭最后到 白沙堤 ，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：早莺、新燕、乱花、浅草。6.请说说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马踢”中“渐”和“才”二字有怎样的表达效果？准确的描绘了早春时节花木的生长态势。7.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句诗体现出诗人怎样的心境？抒发了诗人的喜悦之情和对西湖的无比热爱之情。8.找出诗中体现出春特点的词语，并加以品析。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。从春天的动物和植物两个角度来写初春的景象。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.主题思想。天净沙 秋思是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。2.重难点：流畅朗读并背诵此曲；通过品味语言，再现画面；通过联想、想象等方法感悟“秋思”的意境；学会化抽象为具体的写作手法。3.问题探究。1.“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁绪是否一致？请作赏析。愁绪是一样的，清雅、幽静衬托断肠人的悲哀，使其感情更加愁苦。2.这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？ 这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。 3.体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？ 独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义，至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者去想象。 4.说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？ 这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，难于表达，作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感的事情，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。 5.诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？“夕阳西下，断肠人在天涯”这句，抒发了游子思念故乡的感情。6.“天净沙”是 曲牌名 ，“秋思”是 题目 ，天净沙.秋思被誉为 “小令之最佳者” 。7.全曲的主旨句是那一句？断肠人在天涯 8.下面分析不正确的一项是（ D ）A.此曲的前三句富有特征的九种事物组成了一副深秋晚景图。B.第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更突出环境的幽静。C.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D.从此曲的题目来看。作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。