小学-数学-课件资源计划表.doc

长方形和正方形的周长计算演示型课件资源应用计划表古楼小学 吴进发知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1复习导入导入长方形和正方形的 周长动画+图形+文本了解自制5分钟教师演示，引入新课2探索长方形的周长的计算方法长方形的周长图形+文字理解自制5分钟理解长方形的周长3展示长方形周长各种计算方法长方形周长的算法文本+声音分析比较自制5分钟教师演示，师生共同探索，归纳优化长方形周长计算方法4探索正方形周长的计算方法正方形的周长图形+文字理解自制5分钟理解正方形的周长5展示正方形周长的各种计算方法正方形周长的算法文本分析比较自制3分钟教师演示，师生共同探索，归纳优化正方形周长计算方法6长方形和正方形周长的应用习题练习文本应用现有演示5分钟可以解决生活中的数学问题资源内容简要说明（请详细说明资源）：（资源名称，主要内容）1、动画+图形+文本 Ppt格式，通过演示动画小猫小狗的争吵，引出长方形和正方形的周长。2、图形+文字 图形自制，文本说明长方形的周长是四条边长的总和。3、文本+声音 通过展示长方形周长的各种计算方法，让学生通过分析比较，得出比较简便的算法。4、图形+文字 图形自制，文本说明正方形的周长是四条边长的总和。5、文本 通过展示正方形周长的各种计算方法，让学生通过分析比较，得出比较简便的算法。6、文本 出示练习，学生可以应用长方形和正方形的周长计算公式解决日常生活中的数学问题。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？长方形和正方形的周长计算教学设计教学内容：人 教版小学数学第五册 长方形和正方形周长计算教学目标：1.使学生通过观察.交流等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。2.使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。教学重点:学会计算长方形、正方形的周长。教学难点：计算长方形和正方形的周长方法的优化。教学过程：一、设疑激趣，引入新课（1）听龟兔赛跑的故事比赛马上就要开始了，裁判员小猴正在宣布比赛路线。小猴：请运动员小兔沿长方形草坪跑一圈，运动员乌龟沿正方方形草坪跑一圈。小兔：不公平，不公平！我跑的路程比乌龟的长！小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？小猴不清楚。（2）讨论：同学们，小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？你们用什么办法知道的？揭题：你们脑袋瓜转得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。只要知道了两个图形的周长就可以比出谁跑的路线长了，今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（揭题出示）设计意图：播发学生熟悉的龟兔赛跑故事，既创设了乐学的情境，有提出了探究问题，更为学生的思维训练提供了广阔的时空，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。二、新课展开，自主探究1、学习长方形的周长：1）在方格纸上画一个长方形，长4厘米，宽3厘米，你能算出这个长方形的周长吗？2）.学生用自己的方法计算。师板书：可能有这三种： （1）3+4+3+4=14（米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。（2）32=6（米），42=8（米），6+8=14（米）（3）3+4=7（米）72=14（米）。3）.小结并提问：同学们真爱动脑筋，发现了这么多计算长方形的周长的方法，那计算长方形的周长必须先必须知道什么呢？你比较喜欢哪种方法，你会说说它是算的吗？ 4）.提问：数学中简单明了的东西喜欢的人总是多一些。这种同学们比较喜欢的方法还能列成综合算式愿意来说说吗？（那你觉得列综合算式解答时最应该注意什么？给大家提个醒，好吗？）2、学习正方形的周长小雪人沿着边长是5厘米的正方形走了一圈，它一工走了多少厘米？方法1）5+5+5+5=20（厘米） 这种方法把四条边加起来方法2）54=20（厘米） 正方形四条边都相等，就有4个5等于20提问：用这些方法计算正方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。10、探究联系与区别：我刚才听同学在汇报正方形计算方法的时候，下面有同学在说“啊，计算方法与长方形一样？”，老师不明白了，长方形与正方行的周长计算方法哪里一样，谁能告诉我呢？那它们有不一样的地方吗？小结：长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长=边长4设计意图：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过计算.交流等学习形式的交互作用，展现了知识间的内在联系，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。三、巩固深化，联系生活1、量一量，算一算1）你们会计算长方形和正方形的周长了吗，老师画了一个长方形和正方形，你能用刚才所学的知识先量一量，帮我算出他们的周长是多少吗？听要求：你能自己独立的计算完后，与同桌交换作业，帮老师检查一下，你的同桌做对了吗？并小声的交流一下为什么？交流好了请坐直。学生汇报。2）计算下列图形的周长、 你觉得第一步应先解决什么问题呢，给大家提个醒可以吗？学生汇报。3、计算小兔家篱笆：说到长方形和正方形的周长小兔记起了一件事，他们家围了一个正方形的小花园漂亮极了想去参观吗？ 谁能计算出他的周长呢？4、扩展延伸；拼组图形1）用边长是1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长 和周长各是多少？2）用6 个边长是1厘米的小正方形拼成一个大长方形，这个长方形的长和宽各是多少？这个长方形的周长是多少？方法教育：从这一题中你受到了什么启发？看来我们在解决数学问题的时候，不仅要看清问题的条件还要看清是什么图形设计意图：学习知识的目的在于应用，练习过程环环相扣，步步深入，学生自始至终保持了浓厚的学习兴趣。四、课堂小结，及时反馈今天的数学课你学的开心吗？为什么？还有什么疑问吗？ 设计意图：学生谈收获，谈疑惑，及时了解学生学习情况，使学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦