如东中学2014高考高三生物考前指导.doc

如东中学2014届高三生物考前指导一及时调整答题心态 在进入考场后，通过回忆熟悉的名词概念，用于转移自己的注意力，消除与应试无关的思想杂念，让思维意识逐步转向应试情境。我们可以暗示自己：考试不过是对我真实水平的检验，如果我都掌握了，任他怎么考，何惧之有?如果我没有掌握，害怕又有什么用? 以平常心态应考。二仔细审题，勇于作答，是多得分的可靠保证 一定要仔细审题，不能还未看完题就急于草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。一般遇熟题，题图似曾相识，此时应寻找与陈题的差异陈题当新题解；对于新颖的信息类、设计类等陌生题，首先心理上不畏难，要有耐心，认真分析题目可能有的信息，猜测可能考查的知识点；因为经你思考后的答案很可能有其合理的成份，这样也能得分，不能空白，若经几分钟分析思考后仍无思路，则大胆跳过去；待全部会做的题目做好后，再来攻克它。高分的关键是容易题得全分、中难题少失分、较难题能争分。三单项选择题的解题策略l基本原则选择题最好按顺序做，做题的速度不宜过快(35分钟左右，具体时间要根据试题难度以及平时的训练经验自我调整)，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。读题，画出关键词；读完各选项(选项可能是正确的，但不一定是题干要选择的)：不确定的也要先选一个；做完所有选择题，就转涂好。2错选的主要原因审题不慎，只求快，没有弄清题意就作答，尤其不会挖掘题目中的隐含条件；粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；相关或相似的概念混淆不清；受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题等“似曾相识”的答案；考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。3解题策略(1)找画关键字词，注意限定条件，如： 限定的条件：种类、时间、原因限定的程度；根本、直接、最终、最多、最少选择的方向：肯定、否定、正确、错误、一定有、可能有例一定不存在同源染色体的细胞是(答案：D) A卵细胞 B单倍体生物体细胞 C胚胎干细胞 D含一个染色体组的细胞4限定的对象：植物细胞、动物细胞、根尖细胞、叶肉细胞、一个细胞、一个个体例下图为四倍体生物某细胞分裂后期模式图，有关叙述正确的是A该细胞为精原细胞，处在有丝分裂后期B该细胞为次级精母细胞，正处在减数第二次分裂期C该生物细胞内染色体数目最多有8条D该生物细胞内染色体组数目最多有4组(2)排除题目中的干扰因素，切忌“想当然”。 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。例。已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占（答案：A）A0 N4 CN8 DN16 (3)注意挖掘题目中的隐含条件 隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产实践或题目给于的新信息中的条件。例右图表示基因型为AaBBdd的某哺乳动物在产生配子过程中某一时期细胞分裂图。下列说法正确的是A该细胞中有6条染色单体，6个DNA分子B该细胞能产生两种基因型不同的成熟配子C形成该细胞的过程中发生了基因突变 D在哺乳动物的卵巢中能观察到该细胞 (4)全面准确理解概念、原理和规律，克服思维定势例苋菜叶片细胞中除了叶绿体含有色素外，液泡中也含有溶于水但不溶于有机溶剂的花青素(呈现红色)。某探究小组以90的乙醇提取苋菜叶片中的色素，用层析液进行分离。层析结束后滤纸条上色素带由上到下A第一条色素带对应的色素是叶黄素B第二条色素带对应的色素主要吸收蓝紫光C第三条色素带对应的色素是呈现红色的花青素D第四条色素带对应的色素在层析液中溶解度最小4解答方法(1)直接判断法 这是生物选择题最基本的方法，解答时依据题目所给的条件，借助于已学知识进行分析和判断，直接得出结论。例在真核细胞中，无膜结构的细胞器是（答案：B） A线粒体和中心体 B核糖体和中心体 C中心体和高尔基体 D核糖体和高尔基体(2)筛选淘汰法 根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否定的选项既为正确答案。此方法常常用于解答概念、原理类选择题，也常常用于解答组合型选择题。(3)信息转化法 对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将信息转化为自己比较熟悉的、便于理解的或等价的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常常用于解答规律类和图表类选择题。例某组织培养实验室的愈伤组织被真菌污染，为查找污染原因，工作人员设计了4个实验，实验条件除变量外其他因素均相同，图示为实验结果，由此无法得出的结论是A污染主要不是培养基灭菌时间短造成的 B污染主要来源于组织培养所用的离体组织C调节培养基pH不能解决污染问题 D调节培养温度即可解决污染问题(4)分析推理法 根据题目的己知条件，运用生物学的相关规律和原理，进行分析、推理得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题，包括计算型选择题。四多项选择题的解题策略 1对相近知识点注重比较，求同求异 2对同一知识点学会从多角度理解例模型构建是生物学教学、研究和学习的一种重要方法。对下列两个生物概念模型的理解或者分析错误的是A若图甲表示基因工程的操作流程图，则C可表示重组质粒，D是受体细胞B若图甲表示植物体细胞杂交过程，则从C到D需要的技术是植物组织培养C若图乙表示核移植后再进行胚胎移植，则该过程体现了高度分化的细胞也具有全能性D若图乙中B为下丘脑，C是垂体，切断BC间联系对胰岛的影响比对甲状腺的影响更大五非选择题的解题策略(一)解题注意点(1)概念上宜“小”不宜“大”。如回答线粒体的功能时，宜答进行有氧呼吸，不宜答呼吸作用。(2)结构上宜“细”不宜“粗”。如答光合作用暗反应的场所时，应答叶绿体基质，而不能答叶绿体或叶肉细胞等。(3)功能上宜“多”不宜“少”。生物体的某种结构或某种组成物质往往有多种功能，在陈述生物体的功能时要力求全面和完善，防止不必要的失分。如高尔基体的主要功能既有蛋白质的加工又有细胞壁的形成。 作答时做到先易后难，应多思考生物学的专业术语和结论性语句，在指定区域答题，字迹工整，不能写错字，回答问题要准确，全面。画图用铅笔画后用黑色水笔再描一下。(二)解题策略1.填充类要认真分析思考回答的对象是什么?要用什么知识点?如要求填的是细胞器，还是细胞结构?基因型还是表现型?体现了细胞膜的 的特点还是功能?填字母还是数字、文字?填数值一定要看清有没有标出单位。2图形类首先要读懂题干文字，找出关键词；仔细审读图示中的各个细节部分，包括图示标题、计量单位、标注名称等；对于结构图、生理过程图一定要先识清表示何结构或生理过程：对于装置图，认真读图，审出图中每个装置的用途，以及对实验现象可能的影响；将读出的信息与所学的基础知识相结合，理解图中包含的实验原理，实验方法，实验变量，反应变量，观察指标等；用已掌握的常规实验方法和操作步骤要领，综合图中装置和题目中给定的数据或现象，结合实验目的，分析得出结论。3曲线类：首先要看清横坐标、纵坐标所表示的含义，要分析曲线的起点、最高或最低点，分析曲线的动态变化。一般横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。如果同一坐标系中有多个曲线，要看清每一条曲线所对应的内容，要注意各曲线之间的关系。对直方图要抽象出数据关系。4数据类对数据表格首先要看清行、列所表示的内容是什么，并对信息进行处理和转换，分析数据的内在关系，根据题目的设问，得出推论。 如果要求将表格的或试题中给出的数据绘成图，应注意：以x轴表示变化条件，以Y轴表示实验结果，x和Y轴都应该标有单位；绘图时先用铅笔后用黑色水笔描图。5实验类 解题思路可概括为：明确实验目的和要求弄清实验的原理，考虑每材料用具可能的作用、分析已给出的实验步骤的含义，设计实验方案(确定自变量、因变量，设置对照)，对结果作出预测和分析。(1)在设计实验时，为了使实验描述更加清楚应首先进行分组编号。将实验分为实验组和对照组，每组进行明确的标记，如用甲、乙、丙或是A、B、C。(2)在实验设计中应遵循单一变量原则，排除一些无关变量(环境条件、生物材料、实验试剂、实验器具、方法步骤)的影响。(3)对结果和结论的处理与分析 探究类实验包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论和表达、交流等步骤。 调查类课题通常包括：确定调查课题确定调查的目的要求制订调查计划包括确定调查的范围、调查方法(野外观察、与当地居民或有关部门访谈、资料查询等)、制订调查记录表实施调查活动进行结果分析撰写调查报告(结论、措施等)6遗传类对于遗传系谱图中遗传方式的判断：(1)先确定是否为伴Y染色体遗传：如果已经确定属于伴Y染色体遗传，则不需要进一步推断，反之，则尚需要按照下述患路徽进一步推断。(2)确定致病基因的类型：可以利用系谱图中的典型特征来推断： 如果系谱图具有“无中生有”的特征，则致病基因为隐性基因，属于隐性遗传： 如果具有“有中生无”的特征，则致病基因为显性基因，属于显性遗传。 如果系谱图不具有上述典型特征，判断致病基因的显隐性类型时可以采用“假设法”，即假设为某种类型，但如果成立，一般还要进一步分析另外一种情况，因为有时会出现显性和隐性都有可能的情况。(3)确定基因是在常染色体上，还是在X染色体上：一般采用“假设法”，通常是先假设基因在染色体上，如果是显性遗传病，再以患病男性为中心，“上看下看”，观察其母亲和女儿的总病情况，如果母亲和女儿均正常，则说踢控制该性状的基因不在X染色体上(即“显性遗传看男病，男病女正非伴性”)，同时也说明该基因在常染色体上；如果是隐性遗传病，再以患病女性为中心，观察其父亲和儿子的患病情况。一、考试注意事项： 1提前活动，进入角色：应提前半个多小时到达考点，一方面防止路上出现意外，另一方而可以稳定情绪，让脑细胞开始简单的“生物学”活动让大脑进入单一的“生物学”情景，例如：清点所需用具是否齐全；把一些必记重要知识点、图表“过过电影”，特别是一些你认为难记易忘的结论；同学之间互问互答一些不太复杂的问题。 2进入考场到发卷：进入考场后要尽快平静下来，如果还有紧张情绪，可深呼吸、闭目养神片刻。摆放好自己的文具和准考证，等待监考老师发卷。等的过程中要嘱咐自己：保持静心、增强信心、做题专心、考试细心。 3发卷到答题：当试卷发下来后不要急于答题，先浏览一下试卷是否完整、是否有字迹模糊等现象，然后按照指令在卷头所规定的位置上准确填涂自己的姓名、准考证号、考试科目等。填好卷头后，再次快速浏览一下试卷，达到以下目的：看清楚题目的总数，便于合理安排答题顺序；了解非选择题中的难题、熟悉题、陌生题等，便于合理安排答题顺序。这样做还有一个好处，就是大致做到心中有数，可起到稳定情绪、增强信心的作用。 4答卷过程中： (1)合理安排答题时间：建议第l卷选择题用时在35分钟左右，争取最后留出510分钟检查全卷。(确保不漏、不错填任何一空格) (2)明确全卷答题原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得一点分，全卷不留空白。 第1卷：按题目顺序完成，列个别有难度的题目不要过于纠缠，先选，并做上记号。涂卡应该按照个人平时的习惯完成，要注意检查，千万不要出现涂卡错位。 第11卷：根据自己_jc寸题目难度的判断，先易后难完成。如果把握不好难度，可按题目顺序完成。列于有难度的题目，不要轻易放弃，要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的，而且高考阅卷时，多答一般不扣分，只要意思接近，都能得分，所以一定要步步为营，每分必争。对于不会的题，也要作答，不要留空。特别要注意，答题时一定不能超出和改变该题的答题区域。 (3)认真审题。审题是解题的第一步，是一个思维习惯问题。审题切忌思维定势，导致所答非所问；要学会一二次审题，善于对试题所提供的问题、材料、情景阅读一遍之后，结合设问进行二次审题(二次审题就是根据试题提出的问题进行信息获取、信息提取、信息解读的过程)；审出“关键词、审出“关键信息”、审出“隐含信息”、审出“干扰信息”。审题要求注意力高度集中，避免一着不慎，满盘皆输。 在没有弄清楚题目的意图之前就开始做题，十有八九是浪费时间，得不偿失，没有收获的。胆大，体现在你不担心害怕考试；细心，体现在你解答题目的整个过程。 (4)规范答题。实行网上阅卷后，答案要写在答题纸上，要用28铝笔填涂，书写时要用黑色签字笔或钢笔。答题时，要按题号顺序在各题目答题区域内作答，切勿超出黑色边框，超出答题区域书写的答案无效。 答题时要学会用生物学术语表达。教材中的基本概念、基本原理都属于生物学术语。答题时要避免写错别字。例如：线粒体 嵴 类囊体 液泡 肽键 斐林试剂 双缩脲试剂 橘黄色 丙酮酸 黏着性 腺嘌呤 胸腺嘧啶 溴麝香草酚蓝 重铬酸钾 滤液细线 健那绿 吡罗红 噬菌体 睾丸 流动镶嵌模型 二苯胺 反馈调节 神经调节 测交 拟核 靶器官 骨髓 猫叫综合征 获得性免疫缺陷综合症 轴突 突触 乙烯 吲哚乙酸 拮抗 异养厌氧型 无成形的细胞核 核苷酸 磷酸二酯键 纺锤体 光合作用 骨骼肌 骨髓瘤细胞 癌细胞 启动子 语言表达要准确。例如不要将加碘液以后“不变蓝”写成“无色”或“没有颜色变化”，不要将“不变色”写成“无现象”等。答题时要切中要害，语言要精练，语句要通顺，符合逻辑，并注意答案的完整性。 (5)卷面整洁，避免无谓扣分。答卷字迹工整，书写规范美观，会使阅卷老师产生愉悦感，增加评定的分数；反之则会导致答案书写不清楚或无法辨认而丢分。二、考前选择题解题能力准备1。仔细审题，勾画关键词 审题时，要快速准确地找到关键词，并把它勾画出来，让它在你的思维中凸显出来，就像盏明灯，指引你选出正确答案。例1：(2009年江苏高考第l7题)下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是 A虎等大型肉食动物容易成为濒危物种 B蓝藻易在富营养化水体中爆发 C饲养牛、羊等动物，成本低、产量高 D巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食例2-(2011年江苏高考第4题)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是 A光吸收差异显著，色素带缺第2条 B光吸收差异不显著，色素带缺第2条 c光吸收差异显著，色素带缺第3条 D光吸收差异不显著，色素带缺第3条2把选择题当判断题做，避免低级错误例3-(2009年江苏高考第4题)下列有关细胞生命活动的叙述，正确的是 A分裂期的细胞不进行I)NA复制和蛋白质合成 B免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力 C凋亡细胞内的基因表达都下降，酶活性减弱 D原癌基因突变促使细胞癌变，抑癌基因突变抑制细胞癌变例4：(2011年江苏高考第22题)在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是 ADNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变 B非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组 C非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异 D着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异3挖掘隐含条件，完善题干例5：(2008年江苏高考第l0题)叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错误的是 A叶绿体DNA能够转录 8叶绿体DNA是遗传物质 C叶绿体内存在核糖体 D时绿体功能不受细胞核调控例6：(2012年江苏高考第8题)下图表示细胞呼吸作用的过程，其中1一3代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述正确的是(多选) A1和2都具有双层生物膜 。1和2所含酶的种类不同 C2和3都能产生大量ATP ，甲、乙分别代表丙酮酸、4排除干扰，让真相浮出水面例7：(2008年江苏高考第8题)某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验： S型菌的DNA4-DNA酶一加入R型菌一一注射入小鼠 R型菌的DNA+DNA酶一加入s型菌一注射入小鼠 R型菌+DNA酶一高温加热后冷却一加入S型菌的DNA一注射入小鼠 S型菌+DNA酶一高温加热后冷却一加入R型菌的DNA一注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 A。存活、存活、存活、死亡 8存活、死亡、存活、死亡 C死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、存活例8：关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是 A无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 B有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP C。线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体5克服思维定势，防止“生路熟走”例9：(2011年江苏高考第l0题)将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象 A。菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体 B花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒 c人口腔上皮细胞中线粒体数目较多 D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见例l0：一个人体内的胰岛B细胞、神经细胞、表皮细胞等，其形态、功能各不相同，造成这种差异的根本原因是 A。不同细胞是信使RNA的结构不同 B。不同细胞的转运RNA种类不同 C不同细胞的蛋白质结构不同 D不同细胞中DNA的碱基排列顺序不同6仔细观察图表，寻找有效信息铡1 1：(2009年江苏高考第l2题)下图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误的是 A图中DNA分子复制是从多个起点同时开始的 B图中DNA分子复制是边解旋边双向复制的 C真核生物DNA分子复制过程需要解旋酶 D。真核生物的这种复制方式提高了复制速率例12：(2011年江苏高考第ll题)右图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。相关判断错误的是 A。此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞 B此细胞中基因a是由基因A经突变产生 C此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞 D此动物体细胞内最多含有四个染色体组例13：(2011年江苏高考第23题)某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理列其光合作用影响的结果，相关叙述正确的是 A。适当的遮光处理，可提高其干重 B叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C，叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D遮光90时，铁线莲不进行光合作用 同学们：选择题往往是获取高分的基础，尤其是多选题，要求相对较高。今年的考法与以往不同的是答对得3分，漏选得1分。有把握能做对的要多选，实在不会的单选，但也不要因为害怕选错而全部单选。与单项选择题的解题方法相似，做多选题也要根据题意，逐项分析。特别注意将每项的整句话分析完全，因为有些选项前半句是正确的，后半句却是错误的。还有不太确定时不要轻易修改答案，相信自己的第一感觉吧! 选择题的涂卡：做完I卷涂卡后再做卷，切忌整张试卷答完后再涂书，因为这样会由于时间紧张丽出现错涂或漏涂现象。 下面大家练练看吧! 南师附中2014高考临门一脚一一生物重要考点考题经典选练讲一果酒、果醋的制作判断下列关于果酒、果醋、腐乳的制作叙述的正误：(t)酵母菌是嗜温菌，所以果酒发酵所需的最适温度较高(2)先供氧进行果醋发酵，然后隔绝空气进行果酒发酵(3)与人工接种的发酵相比，自然发酵获得的产品品质更好(4)适当加大接种量可以提高发酵速率、抑制杂菌生长繁殖(5)在果酒发酵后期拧开瓶盖的间隔时间可延长(6)条件适宜时醋酸菌可将葡萄汁中的糖分解成醋酸(7)果酒发酵过程中发酵液密度会逐渐减小(8)将长满毛霉的豆腐装瓶腌制时，底层和近瓶口处需加大用盐量(9)腐乳制作所需要的适宜温度最高(1 0)果醋发酵包括无氧发酵和有氧发酵(11)使用的菌种分别是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌(12)使用的菌釉都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA(13)果酒、果醋的发酵过程中，发酵液的pH会下降(14)含水量大予85的豆腐利于保持湿度，适宜制作腐乳二DNA的粗提取与鉴定判断下列关于DNA的粗提取与鉴定实验叙述的正误：(1)在洋葱加入洗涤剂后用力进行快速、充分的研磨(2)用蛋白酶纯化过滤后的研磨液中的DNA(3)加入酒精后用玻璃棒轻缓搅拌(4)加二苯胺试剂摇匀后沸水浴加热(5)洗涤剂能瓦解细胞膜并增加DNA在NaCl溶液中的溶解度(6)将DNA丝状物放入二苯胺试剂中沸水浴后冷却变蓝(7)常温下菜花匀浆中有些酶类会影响DNA的提取(8)用玻棒缓慢搅拌滤液会导致DNA获得量减少(9)用蒸馏水将Nat3溶液浓度调至014 molL，滤去析出物(10)调节NaCl溶液浓度或加入木瓜蛋白酶，都可以去除部分杂质(11)将丝状物溶解在2 molL NaCl溶液中，加入二苯胺试剂即呈蓝色(12)用菜花替代鸡血作为实验材料，其实验操作步骤相同(13)与20相比，相同实验材料在一20条件下保存，DNA的提取量较多三有关酵母菌的考题(一)判断下列与酵母菌有关叙述的正误：(1)可用包埋法制备固定化酵母细胞(2)反应产物对固定化酶的活性没有影响(3)葡萄糖异构酶固定前后专一性不同 (4)固定化酵母细胞可以催化各种反应底物的一系列反应(5)从酶的固定方式看，吸附法比化学结合法对酶活性影响小(6)作为消化酶使用时，蛋白酶制剂以口服方式给药(7)尿糖试纸含有固定化的葡萄糖酶和过氧化氢酶，可以反复使用(8)将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗，目的是洗去CaCI z和杂菌(9)刚溶化的海藻酸钠应迅速与活化的酵母菌混合制备混合液(二)某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是 试管号 I II Ill 培养液体积(mL) lO 5 i0 5起始酵母菌数(103个) 10 5 5 i0 A4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长B4个试管内的种群同时达到K值C试管IIl内种群的K值与试管Il不同D试管内的种群数量先于试管Il开始下降：三)右图为酵母菌细胞结构示意图。请回答下列问题： (1)酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比最主要的区 别是酵母菌；与蓝藻细胞相比，最主要 的区别是酵母菌 。 (2)图中含有RNA的结构有 (填序号)。 (3)图中不能直接分解葡萄糖但能释放CQ的结构是 (填序号)。 (4)为制备酵母菌原生质体，需用酶解法除去结构，但应在 溶液中进行。 (5)为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学进行了如下操作。其中操作正确的 有 (填下列操作的序号)。 将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养 静置一段时间后，用吸管从锥形瓶中吸取培养液 在血球计数板中央滴一滴培养液盖上盖玻片 用滤纸吸除血球计数板边缘多余培养液 将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数 (6)如果用血细胞计数板计数细胞时进行如下图所示的操作，统计出来的数据比实际值偏，正确的操作应该是 。(四)右图为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线，请回答下列问题： (1)曲线AB段酵母菌呼吸发生的场所是；曲线BC段酵母菌呼吸的方式为。 (2)酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外，还有、。 ， (3)在T1一T2时段，单位时问内酵母菌消耗葡萄糖量迅速增加的主要原因有、。 (4)某同学在T3时取样，统计的酵母菌种群数量明显高于D对应的数量，原因可能有、和用血球计数板计数时出现错误等。(五)为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C和D共4组实验，用1 000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25 4C下静置培养，其他实验条件均相同，定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下，请分析回答以下问题。(1)图中曲线、和分别是组、组和组的结果。(2)B组和A组的实验结果不同的原因是8组一。(3)D组和8组的实验结果不同的原因是D组。(4)在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法 是错误的， 正确的方法是 和。(5)实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是 。(6)将从8组吸取的样液稀释l00倍，采用血球计数板(规格为lmmX lmmX 01ram)计数，观察到的计数室细胞分布见图3，则培养液中酵母细胞的密度是 一个mL。四微生物的分离和培养(一)判断下列有关微生物分离与培养叙述的正误：(1)培养基分装到培养皿后进行灭菌(2)转换划线角度后需灼烧接种环再进行划线(3)接种后的培养皿须放在光照培养箱中培养(4)培养过程中每隔一周观察一次(5)蛋白胨可为大肠杆菌生长提供氮源和维生素等营养(6)牛肉膏蛋白胨培养基需经高压蒸汽灭菌后调节pH(7)倒平板操作中，待平板冷却到50时将平板倒过来放置(二)微生物的分离和培养是现代生物工程应用中的重要环节。下图甲、乙、丙是大肠杆菌分离和培养过程中部分操作和实验结果示意图，请据图回答有关问题：(1)上图甲所示的是制备固体培养基时的实验操作步骤之一，它称为 ，若用该培养基培养大肠杆菌，培养基的p1应调至 。(2)培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。对于固体培养基应采用的检测方法是 。(3)上图乙是平板划线法接种操作示意图，正确的操作顺序是AB一(用字母和箭头表示)； 找出图乙中两处错误的操作(用字母表示)、。(4)上图丙是某同学用平板划线法接种后的培养基培养l2h后的实验结果，如果无菌操作基本符合要求， 则从菌落颜色、形状方面描述培养基上大肠杆菌的特征。五。基因工程下图表示某种绿色荧光蛋白基因表达载体的构建过程。绿色荧光蛋白基因有720个碱基对(bp)，质粒有5369个碱基对(bp)，其上酶切位点和标记基因如图。请回答： (1)限制酶BamHl的识别序列和切割位点是GGATTC，则该酶切割DNA后形成的黏性末端是。过程所需的工具酶是。(2)过程可以通过PCR技术进行，为了准确获取目的基因，设计弓物对是关键。设计引物列的依据。(3)培育转生长激素基因奶牛时，需要在生长激素编码序列前插入的启动子。由基因表达产物无法推知启动子碱基序列， 其原因日建。o(4)基因工程中常用限制酶酶切后再电泳的方法进行重组质粒的鉴定和筛选， 电泳时DNA片段的迁移速率与片段大小呈负相关。图中质粒经BamHl、Hindlll双酶切后进行电泳，出现了条长度为5300bp的DNA条带，而重组质粒经BamHl、Hindlll双酶切，电泳后形成了两条长度分别为 和 的片段条带。图中质粒经BamHl单酶切后电泳图谱如下左图。请在下右图中画出重组质粒用BamHl单酶切并电泳后条带所在的大致位置。(5)该基因工程中的受体细菌无任何抗生索抗性，某同学用只含有氨苄青霉素的培养基筛选孕入重组质粒的受体细菌。他能否成功?为针么?。若不茈功，请你提出一种筛选的思路。(6)下图乙表示用限制酶Pstl、EcoRl和Sall单独或联合切割下图丙中的质粒DNA分子，经凝胶电泳分离后所得到的图谱，分析各限制酶的酶切位点，在下图丙给出的质粒上标出各个限制酶的酶切位点和各位点间的大小。六光合作用、细胞呼吸(一)下图表示细胞呼吸作用的过程，其中13代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。下列相关叙述正确的是(多选)A1和2都具有双层生物膜B。1和2所含酶的种类不同c2和3都能产生大量ATPD甲、乙分别代表丙酮酸、HI(二)下l蛩表示温度、光照对铜绿微囊藻和玫瑰拟衣藻光合作用的影晌。通过比较不同条件下 两种藻的挣光合速率，可分析它们对环境的适应性及竞争优势。请分析回答。(1)运用同位紊标记法可证明：光合作用释放的0。来源于；暗反应中碳的转移 途径是 (用文字和箭头回答) 。(2)由图l可知，玫瑰拟衣藻和铜绿微囊藻生长的最适温度分别为一和一。两 者在20时混合培养时，具有竞争优势的是。(3)图2为30时获得的实验结果，则： 光照强度为630 u m01iii 2S一1时，限制玫瑰拟衣藻净光合速率上升的环境因素主要是 ，一，。，。，一o 预测35时两种藻类净光合速率与光照强度的关系，并在图2中绘制相关曲线。(三)植物光合作用固定的C02与呼吸作用释放的C0。相等时的光照强度称为光补偿点。光照强度增加到某一点时，再增加光照强度，光合强度也不增加，该点的光照强度称为光饱和点。ad4种植物的单个植株在自然C0。浓度及最适温度下的光补偿点和光饱和点如右表。(1)植物细胞产生C0。的具体部位是 ；利用C0。的具体部位是。(2)光照强度为0。4 klx时，表格中植物的呼吸作用产生的c0。多于光合作用吸收的C0。(3)仅考虑温度和C02含量的影响，在温度较高，C02较少的密闭温室中，植物的光补偿点较。大田玉米群体的光饱和点比单株玉米的光饱和点要高，主要原因是 。(4)某兴趣小组假漫了雾霾中植物光合作用的下降的原因有两种可能：是雾霾中的污染颗粒导致光照强度下降，影响了光合作用的阶段；-2是污染颗粒堵塞了气孔使C0。的吸收减少，影响了光合作用的阶段。该兴趣小组设计如下装置进行实验：该实验的自变量是，在其他环境条件相同的条件下，分别测量时肉细胞中三碳化合物(G)的含量作为检测指标，其原理是一。若实验结果是两组三碳化合物含量无显著差异则原因是 。七遗传定律下图是甲(基因为A、a)、乙(基因为B、b)两种单基因遗传病的遗传系谱图，其中I1。携带 甲病基因。已知，当含有决定睾丸发育基因的Y染色体片段移接到其它染色体上后，人群 中会出现性染色体为xx的男性，如Il。清分析回答：(1)甲病的遗传方式是一，II s和Il。再生一个正常男孩的概率为一一。(2)乙病的遗传方式是一，Il l0的基因型为。(3)若。带有甲病致病基因，NIIl。和IIl。结婚，生一个正常孩子的概率为一一，生一个 只患一种病孩子的概率为一。(4)11。个体的变异属于。若I t为红绿色盲基因携带者，I。正常， 则Il。患红绿色盲的概率为。 维门一脚一一生物重要考点考题经典选练讲 参考答案一。果酒、果醋的制作正确：4、5、6、7、12、13二。DNA的粗提取与鉴定正确二2、3、47、j0、13三。有关酵母菌的考题 (一)判断下列与酵母菌有关叙述的正误：正确：i、5、6、8 (二) (三)(1)没有叶绿体具有核膜包被的细胞核(成形的细胞核) (2) (3)(4)等渗(或高渗) (5) (6)大 先盖上盖玻片，后滴细胞悬液 (四)(1)细胞质基质和线粒体 既进行无氧呼吸，也同时进行有氧呼吸 (2)乙醇含量过高 培养液的pH下降 (3)酵母菌进行无氧呼吸，产生的能量少酵母菌种群数量增多(4)取样时培养液未摇匀，从底部取样 未染色，统计的菌体数包含了死亡的菌体 (五)(1)B A D (2)培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少 (3)葡萄糖浓度较低，故营养物供应较少 (4)摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数(5)浸泡和冲洗 (6)1l08四。微生物的分离和培养(一)判断下列有关微生物分离与培养叙述的正误：正确：2、5 (-)(1)倒平板 中性或弱碱性 (2)将末接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生。 (3)GFEcDH C O(4)无色边缘透明，圆形五基因工程 (1)GATCDNA连接酶 (2)绿色荧光蛋白基因两端的部分DNA序列 (3)乳腺蛋白基因 (2)基因中启动予的碱基序列不熊被转录 (4)5309bp 720bp 如下左图(5)不能成功，导入质粒或重组质粒的受体细菌都具有氨苄青霉素抗性，都能正常生长 先用含有氨苄青霉素的培养基培养受体细菌，再将培养基上长出的菌落用无菌的绒布影印平移到含有四环索的培养基上，在含有氨苄青霉素的培莠基上挑取在含有四环素的培养基上死亡菌落的相同位置生长的菌藩即为重组质粒。(6)如上右图六光合作用、细胞呼吸(一)BD(二)(1)水(的光解)(2)30。C 不低子35C 铜绿微囊藻(3)e。2浓度(写“温度”不给分) 见右图(i)“)线粒体基质和细胞矮基质 叶绿体基质(2)a、c(3)高 植株间存在遮光现象(C02浓度增加)k。4、)空气质量 若雾霾影响光反应阶段，则C。还原受到明显影响，舀含量增加；若雾霾影响暗反应阶段中C0。的吸收，则C0。固定受到明显影响，C3含量减少 雾霾对C0。固定和C3的还原影响相同七。遗传定律(1)常染色体隐性遗传 318(2)常染色体显性或x染色体显性遗传 AaBb或AaX8Y(3)14 12(4)染色体结构变异0