高一语文下册《南州六月荔枝丹》第一、第二课时教学设计和教学反思（三篇）

高一语文下册南州六月荔枝丹第一、第二课时教学设计和教学反思（三篇）高一语文下册南州六月荔枝丹第一课时教学设计教学目标1学会筛选信息和概括要点，理清思路，学习本文先主后次，由表及里的说明顺序。2训练学生观察能力，学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写作方法，了解在说明文中大量引用史料和诗文的作用。3品读赏析本文语言的准确性和科学性，从中感受作者严谨的科学研究的精神和写作态度，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。教学重点1理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点的能力。2把握说明顺序和说明方法。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列图表(列数字)、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的语言特点：第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序(程序顺序也是时间顺序的一种)、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里”，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。3品读赏析本文语言的准确性和生动性。教学难点品读赏析本文语言的准确性和生动性。教学方法问答法、小组竞赛学习法教学课时两课时预习布置1准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。2参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。教学过程第一课时导入多媒体图片展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，描述荔枝的外形和味道。然后介绍白居易的荔枝图序，请学生比较自己和白居易的描绘，谁说得更形象、更优美？最后引出贾祖璋对白居易的质疑，明确白居易的描写美则美矣，却不够准确。一作者：1、贾祖樟（1901-1988），浙江海宁人。我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。南州六月荔枝丹花儿为什么这样红，都选自他的生物学碎锦。二、解题1课题出自明朝陈辉的荔枝诗（补充诗歌全文），这句诗是什么意思呢？荔枝（明）陈辉南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜署静，几株斜覆石阑干。讨论明确：南州荔枝的产地，泛指我国南部地区。六月荔枝的成熟期。“六月”指的是荔枝成熟的季节，生活中观察很仔细的人就会发现实际上六月根本就没有荔枝，而是到七八月份才会上市。这是为什么呢？其实这里的六月实际上是指阴历的六月。荔枝丹说的是荔枝成熟后的颜色。2提问：文章用诗句作题目有什么好处？明确：好处言简意赅、生动形象。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富，既说明了荔枝的产地、成熟期、颜色，又充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。3明确文体，复习说明文知识。本文是一篇科学小品（文艺性说明文）。科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体。特点：知识性、趣味性、通俗性。说明文相关知识复习。常见说明顺序：时间顺序即按事物发展的时间先后次序来说明。空间顺序即按事物空间结构的顺序来说明。如：整体局部上下外内远近事理顺序即依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。如：一般个别主要次要原因结果现象本质总述分说简单复杂特征功用常用说明方法：下定义、作诠释、列数据、画图表、举例子、打比方、引用三、检查预习读准下列字词褐（h）色红缯（zng）瓤（rng）绛（jing）贮（zh）藏宠（chng）幸妃（fi）阙（qu）囊（nng）襄（xing）粤（yu）醴（l）酪（lo）啖（dn）蘖（ni）龟（jn）裂四、概括要点，理清思路1学生自主阅读，通过抓中心句概括并列出要点。2.课文分析这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。本文分两部分。第一部分（第1段10段），分三个层次说明荔枝的形态和果实。第一层是第1段，以小学学习荔枝图序向老师质疑为引子，引出“荔枝”这个话题。第二层是第25段，主要写荔枝的外部形态（外壳、颜色、果形、大小）。第三层是第610段，主要写荔枝的果实（膜、肉、核、花）。这一部分主要介绍荔枝果实，采用由外向内的说明顺序。第二部分（第11段14段），主要介绍荔枝生产的有关情况。第11段写荔枝的产地分布，用“海南岛和廉江有野生的荔枝林”，证明荔枝原产于我国；用南越王向汉高祖进贡荔枝，证明荔枝的栽培在我国至少有二千年以上的历史。第12段用现在知道的13种讲荔枝的古书，特别是“蔡谱”，更有力地说明荔枝原产地在我国。第13段为说明荔枝“喜温暖”的习性，“成都、福建是它生长的北限”，第14段引用苏轼的诗句，古诗今用，意在于今。古代能享受荔枝的只有杨贵妃之流，今天我们发展荔枝生产，要造福于广大劳动人民。3根据所列的内容要点分析文章的说明顺序。明确：本文作者在充分掌握荔枝的外形特征及有关知识的基础上，将多种写作顺序汇于一体。从全文看，作者是按照设疑问讲知识提建议的顺序进行说明的。由于作者是把荔枝作为水果来介绍的，所以，从文章主体部分看，又是按果实花产地及栽培史古代讲荔枝的书习性及生长北限这样一种由主到次的逻辑顺序来写进行说明的（主要介绍荔枝的形态特点，次要介绍有关荔枝的其他知识及建议）。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内、由表及里的空间顺序，即壳膜肉（假种皮）核（种子）。细而言之，在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造色泽外形大小、重量的观察顺序来写。这样写，条理清晰，内容全面、主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。高一语文下册南州六月荔枝丹第二课时教学设计一、说明方法分析从说明方法的分析中体会文章的文体特色：内容的科学性和笔调的文艺性。1明确常用说明方法的基本作用。2学生判断本文使用的说明方法。3结合具体语句分析体会各种说明方法的作用。（学生讨论回答）教师：总结说明方法，明确打比方、列数字、举例子的具体作用。打比方可使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”、“红云几万里”等等。列数字使事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到20多克”等等。举实例增强文章的厚重感和说服力。如说明荔枝的颜色时，就举广东产的“三月红”和“挂绿”为例，为了说明荔枝肉质易变、不耐贮运，用了唐明皇为让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”，都体现了作者注重知识的准确性和科学性。4重点分析引用的作用。这篇文章主要运用了引用的说明方法，下列古诗和文献资料具体说明的对象是什么？完成练习：（小组合作）飞焰欲横天（荔枝成熟时的颜色）盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇（荔枝壳膜的形状和颜色）红云几万重（果实成熟时荔枝林的颜色和形态）一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣（荔枝不耐贮藏）密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。（古代历史上移栽荔枝的情形）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（唐玄宗时以飞马运荔枝供宫中享用的情形）四川果树良种图谱说它重19克左右。（说明荔枝的大小重量）从作用来看，这些引用大致可分几类？明确：分为两类。引用诗文，增强文学性。如“飞焰欲横天”、“红云几万重”。引用古籍、史料，增强科学性，使说明有根据，更准确。如引四川果树良种图谱的数字。小结：引用众多的资料，不仅为了充实内容、增添文采，也是为了纠正历来有关荔枝的记载中不实的或误传的成分，是出于科学性的考虑，是说明的需要，而不是无端炫耀知识的广博。同时，作者这么写正是体现了本文科学小品的体裁特点。二、品味语言的准确性说明文语言的第一要求是准确。结合具体语句体会本文语言的准确性，体会文章的科学性。1语言的准确一是表现在限定性词语的运用上。说说下面句子加横线的词语的作用。荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。明确：“通常”限定了范围，表示一般情况如此，但不排除特殊情况；“稍”、“微微”表明了小的程度和突起的程度；“浑圆”和“尖圆”则区别了两种不同程度的圆。古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种。明确：用“现在知道的”加以限定，使说明更加客观、准确，因为“13种”仅是从目前发现的文献来判断，将来也许还会有新的发现。成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。明确：用“大多数”限定范围，不排除特殊情况，使说明更客观、准确。2语言的准确还表现在确数、约数词的运用上，如“一年开花两次”“大约重60克”“重达四五十克”等等。这些词语的运用，十分准确表达了信息。三、总结写作特点1条理分明，层次清楚，结构严密，准确抓住事物的特征进行说明；2引用诗文，生动形象，富于文采；3事实确凿，数字具体，科学性强。四、拓展阅读白居易荔枝图序荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪，大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五年夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。五、课堂小结1本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。2本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养概括要点、筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。六、布置作业1.用文艺性笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产。要求：抓住事物的特征，准确地加以介绍；妥善安排文章的结构层次，注意写作顺序；运用多种方法说明事物，有意识地打比方、作引用，使文章通俗生动。2积累并尝试背诵下列古诗文：苏轼惠州一绝、杜牧过华清宫绝句、白居易荔枝图序、陈辉荔枝、宋徽宗宣和殿荔枝、文征明新荔篇。高一语文下册南州六月荔枝丹教学反思南州六月荔枝丹是江苏教育出版社出版的中等职业学校国家审定教材语文第二册第二单元的一篇课文。本课的教学重点是先主后次、由表及里的说明顺序以及大量引用诗词典故的说明方法的作用。本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：首先由一幅鲜美诱人的荔枝图片导入。学生对于这种水果并不陌生，于是我就先请学生虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。学生在表达的时候说出了一些荔枝的特点和形态知识，然而也有很多说而不明的地方。就此教师激发学生去学习本文是如何做到“说得明白的”。接下来我让学生自由朗读课文，体会课文引用诗句作为标题的好处，概括课文每段的大意，明确本文的说明顺序。明确了说明顺序之后再让学生合作探究学习，体会本文使用多种说明方法尤其是引用的作用。在此基础之上，再出示一些重要语句，让学生体会本文语言的准确性。这样以来学生就明确了本文能将荔枝“说得明白”的重要原因。最后我设计用多媒体出示一段东坡肉制作的视屏，让学生看了视屏之后当堂写一篇介绍东坡肉的制作的短小说明文，进一步巩固本课所学的关于说明文写作的一些知识。通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的，基本上能够使学生在这节语文课上“动了”、“活了”、“笑了”。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。经过反思，我觉得这节课成功之处有以下几个方面：一、课堂目标、任务指向明确，使学生学完课文以后真正有所得。在备课时，我设计的本文的学习目标就是学习本文恰当使用说明顺序和说明方法、准确地使用说明语言的写作手法。教学中的几个重要环节也都紧紧围绕这样的学习目标展开。有学习有练习，让学生在这堂课上真正体会到说明文应该怎样写才算成功。二、改变旧的教学方式，把课堂还给学生。传统的课堂只注重教师的教，课堂上多是满堂灌，忽视学生学习的主动性，导致课堂教学效率低下。本课教学中，我就注意要把课堂还给学生，调动学生学习的积极性。在学习新课之前，我先让一名学生介绍荔枝。虽然学生对于这种水果并不陌生，然而真正让他们说的时候，大多学生都会感觉有些为难。这时我在启发学生去探究课文时如何“说得明白的”。这样以来学生自己在文中找、自己总结，印象就非常深刻，课堂的效率也就高了。三、鼓励学生合作学习，提高学生学习能力。合作探究学习时，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。同时，合作探究学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣。在本课教学前，我将班级的学生分成了六组，并让学生在课堂上就一些难点疑点进行讨论探究。如对于课文中第八自然段引用杜牧的诗句“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”有何作用这一问题，学生中有不同的看法。有的学生说是为了讽刺封建帝王的的穷奢极欲，有的学生说是为了说明荔枝的不耐贮藏。对于这个问题我没有直接回答。我让学生小组之间合作学习，自己去讨论探究。学生很快就联系本文的写作主旨，明确原来是为了说明荔枝不耐贮藏。这样学生就对这个知识点理解且记住了。四、恰当使用多媒体，调动学生学习的兴趣著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计.画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。在教授本课时，我首先出示几幅鲜美诱人的荔枝图片，调动学生的学习兴趣。接着又用图片展示荔枝的切面图，使学生对于荔枝的内部构造有了更深刻的认识。在课堂练笔的时候，我又通过视频展示东坡肉的制作流程，然后让学生就此写一篇小的说明文。这样以来就避免学生因生活知识储备不足，而在练笔时无从下手。虽然通过自己的努力，在这节课的教学中取得了一些令人欣喜的进步，然而静下心来想也有许多不尽人意的地方：一、课堂控制能力不够，时间分配不够恰当。这堂课上完之后，我就感觉到时间很是仓促，尤其是在最后那个环节，让学生看完视屏后写一篇小的说明文，很多学生都来不及写完。后来同过反思，我觉得这是自己课前备课不充分的原因造成的，课前备课不仅要备课文还要备学生。对于单招班的学生来说明确文章的说明顺序、说明方法的作用是较容易的事情，而他们对于怎样在写作时恰当地安排说明顺序、使用说明方法、使用准确的说明语言则有些困难。因此备课时，我应给后面的练笔留出更多的时间，让学生在练笔中加深对于说明顺序、，说明方法作用的理解，并且切实地提高自己写作说明文的能力。二、合作学习中要调动起每一位学生学习的积极性。本课教学中我使用合作学习的方式调动起学生学习的积极性，提高了教学的效率。然而我也发现在小组合作学习的过程，一些外向、活泼的学生思考、活动得多一些，从这堂课上“得”的也多一些。而一些平时较内向的学困生则是被其他学生携裹着前进，自己没有真正的思考，从这堂课上“得”的也就少。为了促使全班学生都能从课堂上有所得，共同提高，在以后的课堂教学中，教师应多关注那些沉默的学困生，多鼓励他们。三、课前布置学生预习任务时要明确本课教学前，我布置学生预习课文，概括每段内容，画出课文的结构示意图。然而课上检查时却发现有的学生将课文的第二段内容概括为粗糙的，第三段内容概括为绚丽。如果在布置预习任务时，我要求学生概括段意要用名词，要用整齐的语句，这样的错误应该是可以避免的。