初二物理第一章第三节：声音的特征.doc

第一章第三节 声音的特征导学案【学习目标】1、知识与技能： 区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的2、过程与方法： 探究决定音调、响度的因素，观察不同音色的乐音的波形3、情感态度与价值观：养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯一、 课前预习：1.自学课本P19-22后,完成下表:(重点填 “定义”和 “决定因素”)定义决定因素听感表现音调响度音色2频率是指 它是描述物体 快慢的物理量单位是 ，符号是 振幅是指 3人的听觉范围是 超声波是指 次声波是指 预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。二、课内探究导入新课听过韩红的青藏高原这首歌吗？模仿韩红唱得这首歌曲有难度吗？难在哪儿？音调高！这是声音的一个特征，这一节一块来学习声音的特征.实验探究，合作交流： 1、探究音调与什么因素有关：【猜想与假设】音调可能与什么因素有关学生猜想：音调可能与频率有关。引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？学生分小组探究，教师巡视指导【成果展示与总结】学生边展示，边总结。生1：用木槌敲小木鱼，声音清脆，音调高；用同样的力敲大木鱼，声音浑厚，音调低。生2：用木槌敲小音叉，声音清脆，音调高；用同样的力敲大音叉，声音浑厚，音调低。生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。生4： 生5：引导学生进一步思考，用同样的力敲大小木鱼时，它们的振动频率有何不同？教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析：大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？学生总结出：大个蹬腿的频率慢；小个蹬腿的频率快。同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。让学生比较音调的高低，并分析。 吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。演示：观察声音的波形 将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。 听一听、议一议：回忆：蚊子和老黄牛的叫声。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？2、探究响度与什么因素有关：【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ 学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。【进行实验】 请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ 相互交流，看能不能总结出规律？ 学生分小组探究，教师巡视指导 【成果展示与总结】 学生边展示，边总结。 生1：用力敲铜锣，锣面振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。 你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？ 生1：将手指轻轻接触正在发声的锣面，手指振动越强烈说明锣面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。 有其他更直观的反映方法吗？ 生2：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。 肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。 还有其它的做法吗？ 生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。 用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小3、探究声音的特性之三音色游戏： （1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏） 梁祝2（二胡演奏） 同学们辨别是何种乐器演奏的 教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。 （2）耳朵“辨”人。请后面的两名同学读黑板上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。 教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。注意:1正确认识音调与响度 音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点”这儿的“高”指的是响度2音色是我们分辨出各种声音的重要特征 这是因为不同的发声体发出的音色不同不同的人、不同的乐器，既使他们(它们)的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们分辨出来，就是因为每一个人和各种乐器都有它独特的音色整理反思，归纳梳理：每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，用简练的的语言完成下列知识网络，小组内交流完善。小组内交流你的收获，提出你的疑惑。当堂达标，反馈提升：1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（ ）（2）李宁唱歌的声音真好听（ ）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（ ） 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。A音调B响度C音色D都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是_，不发生变化的是_。 4、寓言故事中的兔乖乖能分辨出门外不是自己的外婆，主要依据声音的（ ） A响度B音调C音色D频率 5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（ ）A音调变高B音调变低 C响度变大D响度变小三 、课外拓展 课后提升 1、自学课本P41 科学世界乐音和乐器，理解不同乐器改变音调和响度的方法。 2、参考课后“动手动脑学物理”制作音调可变的哨子和水瓶琴。 3、为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？4、小明和妈妈去商店买保温瓶，妈妈把耳朵贴在瓶胆口听一听，说：“这个质量不好，服务员请再给找一个”小明很奇怪，为什么妈妈能听出瓶胆的好与坏?5、用剪刀在距吸管一端4 cm处剪一刀，使吸管几乎被剪断，但还得连着一点儿边，不要让吸管断成两截仔细地使吸管弯曲，使得被剪开的开口处形成一个如图所示的直角在一个杯子里装大约3/4的水，把弯曲的吸管稍长一端插入杯子(被剪的开口在水面上方)把嘴唇放在吸管的另一端 轻轻地往管中吹气你听到了什么声音？如果没有产生哨音，试一试捏住吸管开口的顶端产生稳定的声音之后，改变吸管插入水中的深度，声音有什么变化吗？试着解释这一现象