语文中考复习与准备之阅读.doc

语文中考散文复习准备的几点做法 长清实验中学 李超 考试得高分关键不是“会”了多少，而是“对”了多少！一份试卷24个题目，除作文外，70除以23个题目，每个题目大约有23分，我们的学生在会的情况下能得多少分，其关键在于“少丢多少分”！中考语文的丢分“灾区”之一,便是“散文阅读”，随着散文由叙事写人变为写物抒情或托物颂志的内容转变，阅读的难度便有了大跨度的提升；不仅如此，有的学生虽然读懂了文章，但是还会丢分，这是偶什么原因呢？所以怎样读好文章，怎样针对性的规范、全面、准确地答题便成了我们要解决的重点。为了更好地让学生把中考的题型熟悉并巩固下来，我一般先解决文章的阅读方法指导，再通过针对“中考题型的设计”来进行详细、全面的指导、练习。记叙、散文阅读的方法： 1. 篇章的整体阅读法：写人叙事类练“事件的概括” 例文： 背影折断的仙人掌 原谅 写物抒情、颂志类练：表面（形），内涵（品质），拓展（精神） 例文：春天是一点点化开的 致大雁 2. 段落主体阅读：（内容）物或人；关键句段首（过渡），感情抒发，议论总结。 例文：一日的春光 3. 句子主干阅读（去掉“的地得”，信息筛选的基础）： 修辞的综合运用 “抓住”主信息（材料信息过多，影响主体阅读） 状语修饰时间、地点、目的、方式、原因、对象（人物，场景，时代等）4.阅读能力提高的技巧： A 一句话概括段落、全文：整体理解 B 由浅入深，由表及里，由生活（物质）到精神 C 阅读与写作的互相融合。例文解读： 致大雁在澄澈如洗的晴空里，你们骄傲地飞翔;在乌云密布的天幕上，你们无畏地向前；在风雨交加的征途中，你们欢乐地歌唱秋天向南；春天向北仰起头，凝视你神奇的雁阵，我总会有一阵微微的激动。有许多奇妙的联想，有一些难以得到解答的疑问大雁啊，南来北去的大雁，你们愿意在我的窗前小作停留，和我谈谈么?有人说你们怯懦是为了逃避严寒，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国是怯懦么?为了这一份“怯懦”，你们将飞入漫长而又曲折的征途，等待你们的是峻峭的高山，是茫茫的森林，是湍急的江河，是暴风骤雨，是惊雷闪电，是无数难以预料的艰难和险阻然而你们起程了，没有半点迟疑，没有一丝畏缩，昂起头颅，展开翅膀，高高地飞上天空，满怀信心地遥望着前方是什么力量，驱使你们顽强地作着这样长途的飞行?是什么原因，使你们年年南来北往，从不误期?是曾经有过山盟海誓的约会么?是为了寻找稀世的珍宝么?告诉我，大雁，告诉我如果可能，我真想变成一片长满芦苇的湖泊，铺展在你们的征途中，让你们在我宽广的怀抱里停留。如果可能，我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树，屹立在你们的宿营地，让你们在我的丛生的臂膀上栖息。如果可能，我还想变成 ， ， 。当然，我更想变成你们中间的一员，变成一只大雁。我要紧跟着你们勇敢的头雁，看它是如何率领着雁阵远走高飞的。我要看看在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖厉地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔；在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空；在突然出现的秃鹫袭来之时，你们是如何严阵以待，殊死相搏猛烈凶暴的飓风和雷电，曾经使你们的伙伴全军覆没。我知道你们曾悲哀，你们曾流泪，然而你们会后悔么?你们会因此而取消来年的旅程，因此而中断你们的追求吗?不会的!不会的!当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北当秋风再度熏红塞外柿林的时候，你们欢乐的歌声，便又会飘漾在湛蓝的晴空里，向南，向南你们怎么会后悔呢？你们的追求，千年万载地延续着，从未有过中断!我想像你们刚刚啄破蛋壳的雏雁，当你们大张着小嘴嗷嗷待哺的时候，也许就开始聆听父母叙述那遥远的思念，解释那永无休止的迁徙的意义了。而当你们第一次展开腾飞的翅膀，父母们便要带着你们去长途跋涉了我想像你们耗尽了精力的老雁，当秋风最后一次抚摩你们衰弱的翅膀，当大地最后一次向你们展示亲切的面容，当后辈们诀别你们列队重上征程，你们大概会平静地贴紧了泥土，安心地闭上眼睛的,你们是在追求中走完了生命之路啊! 大雁，渺小而又不凡的候鸟家族啊，请接受我的敬意!雁阵又出现在湛蓝的晴空里。我站在地上，离你们那么遥远。然而我觉得离你们很近。我的思绪，常常会跟着你们远走高飞真的，我真想像你们一样，为了心中的信念，毕生飞翔，毕生拼搏。(作者：赵丽宏，文章有删改)读的技巧：整体阅读（文章与主旨的突破，思路的梳理考试的重点，区分度的重点） 主体阅读（段落的突破，段意清晰） 主干阅读（句子的突破，信息精炼筛选）1. 通读全文思考：作者用诗化的语言表现了大雁 执著追求、自信乐观（或：勇敢无畏、坚韧顽强等）的精神，抒发了作者对大雁敬佩和赞美 的思想感情。4分）（筛选信息，梳理思路，是考察学生语文学习能力的最有效的“抓手”，从今年各区模拟对“思路梳理”的重视，放在此阅读考察的第一题，例如，拥抱大树（槐荫一模），农具的眼睛（市中二模），可见今年考试的方向与重点）2.文章两段写有人说大雁怯懦，从全文看，这样写有什么好处？（4分） 先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美（通过什么，表达了什么？），更加突出了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。(估计今年将会加大对此题型的考察难度)3.品味语言，回答下面的问题。（共8分，每小题4分） A.如果把文章第段中加点词语“窜入”改成“飞上”，表达效果有什么不同？“窜入”在这里是用力向高处飞的意思，形象地写出大雁面对困境勇敢乐观的精神，表现出作者对大雁的敬佩和赞美，而“飞上”一词只写出了大雁飞翔的动作，不能突出大雁精神的可贵。 B.请从修辞方法的角度，赏析文章第段画线句。 当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北1.画线句运用反复的修辞方法，连用两个“向北”，突出了大雁北飞的决心，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。2.画线句运用拟人的修辞方法，形象地写出了雁阵的整齐、庄重，表达了作者对大雁执著追求精神的赞美。4.仿照第段中的画线句，再续写一个句子。（6分）1.一片洁白美丽的云朵，飘浮在你们的上空，让你们在我轻盈的衣袖下翱翔。2.一丛柔嫩甘甜的春草，舞蹈在你们的脚边，让你们在我温柔的目光中嬉戏。5. 其实，我们何尝不是一只只为了心中的信念而毕生飞翔的大雁？请以“真的，我真想像你们一样”为开头，写下你的阅读感悟。（50字左右）（8分） 真的，我真想像你们一样，振翅高飞，翱翔蓝天，不管前方是风雨雷电，还是碧空如洗，我都不会有丝毫迟疑，高昂起头颅，满怀信心地向前，向前。例文解读（2）： 一日的春光 冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。（主干阅读法）今年北平的春天来的特别的晚，而且去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得qun伏在每一个细胞的深处。我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”然而这狂风、大雪，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。九十天看看过尽我不信了春天！几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊。转到向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天四月三十日的下午，有位朋友约我到吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”（现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天）海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。 海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。（插叙）斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。（11）春在眼前了！（12）这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。（A）这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘的在繁枝上挤着开看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命。这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！（13）那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。（14）一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百阻千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情的一放！（15）看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天(B)吞咽得口有余香！（16）虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？21作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？（主旨的间接考察）（4分）“一日的春光”的烂漫、娇艳（2），使作者感受到了快乐、活泼、力量和生命（2）。22.给下面加点的字注音或者根据拼音写汉字。（2分）qun 蜷 伏 憎（ zng ）嫌23.请按照要求，在“圈点评注”栏内，分别为文中A、B两处的句子和词语作批注。（6分）(A)从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。(B)从意义和作用两方面为句中框定的词语作注。A句：处示例：这句话运用了拟人、比喻的修辞手法( 1)，生动形象地写出了海棠花开时的娇艳、繁茂，生机与活力(1)，表达了作者对海棠花的喜爱，也抒发了作者对活力春天的赞美之情(2)。B:吞咽：“吞咽”，本意是吞食，在这里是享受的意思，置身其中(1)，作者尽情地享受这份烂漫、光艳的春光(1)，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情(1)。24.文章第段反复写道“我不相信春天”，作者为什么这样说？这样写有什么好处？（4分） 作者反复写道“我不相信春天”，强调了春天到来的艰难，欲扬先抑，突出了下文“一日春光”的绚丽与烂漫（2）。表达了作者惜春、爱春，强烈盼望春天到来的期望之情（2）。25. 文章第段描写杏花（画线处）的句子属于一般性描写，请展开你的想象，进行细致描写。要求：（1）描写出景物在语境中的特征；（2）至少运用一种修辞；（3）60字（7分）几朵零星的、浅淡的花蕊，在寒风中瑟瑟发抖，寂寞的憔悴着。描写所选景物符合语境特征2分，恰当地运用一种修辞1分，语句通顺流畅1分；语言1分。例文3： 冬天里的生灵冬天的风仿佛一道魔咒，吹起时，天空变得灰暗。当它强劲地扫荡江淮丘陵时，童年的我，眼中曾经活泼的生灵，顿时焉了下去。飞翔的鸟，飞着飞着，突然往下掉，接近地面时再拉上去，让人心中感觉好一阵惊险。草与叶，开始枯黄衰败，枯草在风的缠绕中呜咽，枯叶沙沙地撤退。家禽与家畜们不再远足，它们尽可能地贴近灶火，暖和身子。阳光照耀的时候，暖阳像新烤出的蛋糕一样诱人。有一两只土蜂在土墙的缝隙间往来穿梭，嗡嗡鸣叫，父亲搬一把藤椅坐在院中，院里有株腊梅花吐着芬芳。他教我背两句诗，一句是“云晴鸥更舞，风逆雁无行”，他说你看冬日里的动物们，天晴了沙鸥们跳舞跳得很开心，逆风一吹雁阵就溃不成军了。另一句是“一条藤径绿，万点雪峰晴”，他说这是写静物，雪化了，爬满青藤的山间小路，又露出了新绿，抬眼看远处万点雪峰也露出峰顶了。诗中，冬天里的生灵，可怜又可爱，显然父亲很欣赏这两句诗。四十年后的我，如今也能体会其中的妙处。而当时，万籁俱寂，风过小院，轻叩柴门，黄犬卧地，父亲随手翻书，我和妹妹主要兴趣是在院里腐土中挖蚯蚓。不远处，溪流在冰层下艰涩地流过阴霾在西边翻腾时，天空仿佛写满不祥的预言。人和畜，纷纷收拢在家中，青瓦铺就的屋顶，成了冬天各种生灵的庇护。阴沉的天色反射到人的内心：严寒会来，大雪会来，或许会缺衣少食，会不会还有更多无法预知的灾难和不幸呢？冬天，人的心灵变得脆弱易感，也更善良，也更多流露出对同类和异类的爱。有一年冬天，我顺着梯子掏了屋檐下的一窝麻雀。五只未长毛的小麻雀，像一群浴缸里的婴儿。第二天早晨，父亲对我说，昨天晚上老麻雀叫了一夜，我猜是你掏了他们的窝！父亲脸黑，脾气暴躁，发怒时很吓人。我从灶门口端出一只鞋盒，鞋盒里垫满了这年我家做被絮剩下的新棉花，这群黄口小儿 。父亲照例发了脾气，我也斗胆抗争。父亲让我把它们全送回去，我说如果那样我就不再上学了。我和父亲都是同样的犟脾气，父亲知道这一点。僵持了一会儿，父亲做了让步。他说他会折纸鸽子。作为补偿，他折纸鸽子给我玩。纸鸽子好玩啊，拉它的尾部它的头就向下啄，翅膀就扇起来这个平日里不苟言笑的冷面男人，说着说着，突然出人意料地俯下身子，嘴里咕咕叫着扇动两只胳膊就在屋里“飞”了一圈又一圈，他在引我上钩，以期协议的达成。我已经乐不可支。中午时分，父亲并没有折出纸鸽子，而练习本整整撕掉了一本。他怔怔地坐在椅子上。突然双目一亮，他想起他童年一个伙伴会折这玩意儿。而那个伙伴却在十几里外的山区。大雪盖了下来。这年冬天雪下得很大。傍晚，母亲望望白茫茫的一片天，说，为了你的纸鸽子，你父亲看来要困在山里了。说话间，父亲已抬脚进门。但见他成了雪人，眉毛上也是雪花。他跺跺脚，雪簌簌地顺着他的黑大衣落了一地。他呵呵地笑着，从口袋里掏出纸鸽子。纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动 (作者：查一路，文章有删改) 20通读全文，根据文章内容填空。（4分）阳光照耀的时候，父亲教我背诗。我掏了一窝麻雀，父亲让我将小麻雀送回去，我却倔强抗争；父亲答应为我折纸鸽子玩作为补偿。父亲终于从十几里外的山区冒雪给我带回来纸鸽子。仿写：（景物、时间、地点、条件、目的、原因等）人物+事件 21文章开头两段环境描写有怎样的表达作用？（4分） 极力渲染冬天的阴冷凄凉（1分），烘托冬天里的生灵的可怜（1分），为下文写父亲对儿子和“异类”的爱作铺垫（1分）。运用欲扬先抑的写法，使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣（1分）。评分意见：本题共4分。22品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）A如果把文章第段中加点词语“收拢”改成“聚集”，表达效果有什么不同？A“收拢”是合拢（把散开的聚集起来）的意思，形象地写出阴霾的冬日严寒仿佛一只无形的大手，将人和畜都圈禁在家中，表现出一种被禁锢的无奈，而“聚集”一词只写出了凑在一起的动作，不能表现出冬天生灵的可怜、无奈。B请从内容理解、表达效果等角度，赏析文章第段画线句。他呵呵地笑着，从口袋里掏出纸鸽子。纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动B示例：画线句通过对父亲的神态和动作描写（1分），突出了父亲历经艰辛给“我”带回纸鸽子的喜悦（1分），“纸鸽子有点潮湿，但拉一拉它的尾部，头和翅膀还能动”含蓄地表达了作者对父亲的感激（1分），读来令人动容。 评分意见：本题共6分。每小题3分。A题正确理解“收拢”的意义得1分，能把“收拢”的表达作用阐释清楚得1分，正确写出“收拢”与“聚集”表达效果的不同得1分。B题表现手法占1分，表达作用占2分；意思对即可得分。23请根据文章第段创设的情境进行合理想象，围绕“这群黄口小儿”的姿态或动作，进行续写。（30字左右，至少运用一种修辞方法）。（4分）示例：伏在云朵一样的棉花上哼哼唧唧，仿佛在向我父亲哭诉什么。 评分意见：本题共4分。符合语境占2分，修辞方法占1分，语句通顺且符合字数要求占1分。总结：1. 读的方法： 整体阅读：概括内容，理清结构（表现手法），弄清主旨； 概括内容：主体阅读（段）；主干阅读（句）2. 答题的方法： 主干法审清题意；先针对性陈述，再弄清方法，然后作用。 关键词：针对性，陈述性，方法性，作用性。3. 读与写的结合： 读中思写；写中练读。