精准扶贫典型帮扶案例

典型帮扶案例 XX 学校 XX 老师 一年级有个学生叫 XX 学生 她聪明 但是不上进 与同龄孩子 相比 多了些羞涩与内向 妈妈常年在外地打工 外公外婆带着他 患有过敏性鼻炎 一到季节变换或者感冒时 鼻子就呼呼地难受 是学校家庭条件比较特殊的几个孩子之一 经过几次家访 我从他 的身上感受到了很多 一看到我 XX 学生惊讶中带着难掩的喜悦 她极小声地和我打 了一声招呼 老师好 之后 她的爷爷问 老师今天怎么来了 我说 今天特意过来看看你 其实 我是因为他特殊的家庭条件才 去家访的 因为她没有父母的陪伴与呵护 没有较好的家庭教育方 式 但是我没有和孩子以及家长说破 我怕自己说破以后会增加她 的哀伤与害怕 增加他的失落与孤独 因为我曾注意到 在班的孩 子谈及爸爸妈妈时 她总是闷着头的 为了这些和 XX 学生一样的孩子 我跟几个帮扶的学生说 如果 愿意可以把我当成你们的朋友 以后 不管你有什么思想顾虑 只 要你找我 我都会像朋友一样和你聊天 帮助你 外公问孩子在学校里表现怎么样 我想该怎么回答呢 其实 这个孩子在学校表现不是很好 上课时注意力有点不集中 下课后 不喜欢与同学说话 没有良好的学习习惯 尤其喜欢玩手机 多么 想与家长一吐为快 好好地倾诉一下 可是 理智告诉我不能 我 发现 XX 学生正悄悄地走向房间 我把平时观察到的孩子做过的正 确向上的事 身上的闪光点以及取得的进步一一举例告诉家长 家 长听后 脸上露出了欣慰的笑容 我想 这笑容就是他们教育孩子 的信心啊 接着 我委婉地指出缺点 对他提出需要改进的地方以 及今后努力的方向 这时候 他外公脸上的表情又凝重了 但是我 分明从那份凝重里面看到了美好的憧憬 家访的时候 我没有 告状 没有诉苦 而是用显微镜与放 大镜找出了学生身上的优点 让学生与家长都对未来充满信心与希 望 在 望子成龙 的目标下 家长的心态各色各样 有的家长只 看到孩子的优点 盲目乐观 有的又要求极为严格 专门记着孩子 的缺点 这些都是不可取的 教师需要引导家长对孩子进行客观的 评价 既要让他们看到其优点长处 又要提出其缺点短处 让他们 在以后的学习道路上既有信心又有努力方向 我骂过 打过 但是只能维持那么几天 不到一个礼拜 她 又犯老毛病了 奖励的方法也用过 回家认真读书奖励一颗小星星 满十颗带她买好吃的 考试满 90 分 奖 1 块钱 期末考好了 奖 5 块钱 没用啊 说了她还回嘴 她似乎总有她的道理的 我们真 的是头疼 这是她外公对我的诉苦 听到家长跟我说没办法时 我第一个想法就是他肯定没有动心 思 没有花时间在孩子身上 但是 外公的话句句都透露着他的无 奈 也让我久久不能平静 我不应该以点带面先入为主 直接抱怨 家长不负责任 他们是真的 江郎才尽 无可奈何啊 从此 我开 始利用各种途径跟家长交流 了解孩子在家的学习情况 了解家长 教育孩子的手段 跟家长汇报孩子在校的情况 指导家长教育孩子 把一部分评价孩子的权利交给家长 把孩子在家的表现也纳入评价 范围 这样一来 家长们的抱怨少了 孩子们也似乎更懂事了 学校有一个叫张仁的学生 住在丰北河 特别偏僻 一个叫冯 隆艳的学生 有残疾 第二次去家访的时候 正值国庆节 我带给 孩子们月饼和一些日用品 最近天气慢慢变冷了 冯隆艳本来身体 就不好 我给她送去棉衣时 孩子可开心了 看着孩子们的笑脸 我的心情也顿时好多了 每一次扶贫家访都是教师和家长 学生心灵相通的桥梁 我们 能真切地感受他们的生活 读懂孩子的心 挖掘其潜能 调动其积 极性 缩短家校之间的心理距离 只有家校合力 才能帮助学生健 康快乐地茁壮成长 为此我愿意做得更多一些