2018教师招考口诀速记

一 简述如何运用记忆规律 促进知识的保持 口诀 有意理解深加工 组块编码记忆术 过度学习 150 阅读试忆相交替 复习方式多样化 集中分散相结合 1 明确记忆要求 增强知识巩固的自觉性 2 深度加工材料 3 有效运用记忆术 尝试回忆与反复记忆相结合 4 进行组块化编码 5 适当过度学习 一般认为学习的熟练程度达到 150 时 记忆效果最好 6 合理进行复习 及时复习 分散复习 反复阅读结合尝试背诵 2 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议 口诀 三教一授和确立 科学精选教学材料 合理安排教学内容 合理编排教学程序 教授学习策略 提高迁移意识 5 合理确立教学目标 3 简述新课程倡导的教学观 口诀 三个教学过程一学科结论 1 教学过程的课程创生与开发 2 教学过程的师生交往与互动 3 学科结论的过程价值 4 教学过程的人文关怀 4 简述学习动机的激发 口诀 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1 创设问题情境 实施启发式教学 上课 2 根据作业难度 恰当控制动机水平 布置作业 3 利用学习结果的反馈作用 学习反馈 4 妥善进行奖惩 维护内部学习动机 奖惩 5 正确指导结果归因 促使学生继续努力学习 归因 5 简述教学过程应遵循的基本规律 口诀 教师直接掌握传授 1 直接经验与间接经验相统一的规律 2 教师主导与学生主体相统一的规律 3 掌握知识与发展智力相统一的规律 4 传授知识与思想教育相统一的规律 6 简述提高问题解决能力的教学 口诀 双量双练加思考 1 提高学生知识储备的数量与质量 2 教授与训练解决问题的方法与策略 3 提供多种练习的机会 4 培养独立思考问题的习惯 7 学习动机的培养 口诀 两设置两利用一培养一注意 1 设置榜样 2 设置具体目标及达到目标的方法 3 利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4 利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5 培养学习兴趣 6 注意学生的归因倾向 8 如何培养学生良好的记忆力 口诀 一增强二掌握三减少四培养 1 增强记忆的目的性 2 掌握良好的识记方法 3 根据遗忘规律 减少遗忘 4 培养良好的记忆规律 9 课外活动的特点 口诀 组织上形式上内容上过程上 1 组织上的自主自愿性 2 形式上的灵活多样性 3 内容上的灵活性和广泛性 4 过程的实践性 10 简述教育目的的功能 口诀 导向选择激励评价 1 教育目的的导向功能 2 教育目的的选择功能 3 教育目的的激励功能 4 教育目的的评价功能 11 简述素质教育的基本内涵 口诀 全面个性要兼顾 创新实践要全体 1 以提高国民素质为根本宗旨 核心是学生创新能力的培养 2 是面向全体学生 促进学生全面发展的教育 全面 全体 3 素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点 创新实践 4 素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面 5 是促进学生个性发展的教育 个性 12 简述德育的基本原则 口诀 双导二施三结合 1 导向性原则 2 疏导性原则 3 因材施教原则 4 长善救失原则 5 个别教育与集体教育相结合原则 6 严格要求与尊重学生相结合原则 7 教育影响一致性与连贯性原则 13 简述教师职业道德 口诀 三爱两人一终身 1 爱国守法 基本 2 爱岗敬业 本质 3 关爱学生 灵魂 4 教书育人 根本 载体 5 为人师表 内在 6 终身学习 动力 14 简述人本主义典型教学模式 口诀 开放题自由做 1 开放课堂教学模式 2 以题目为中心的课堂讨论模式 3 自由学习的教学模式 15 简述人文主义思想的教育理念 口诀 培健生中的团精上情感型的人性课程 1 在平常教学中培养健全人格 2 培养团体精神的合作学习 3 推行以学生为中心的教育理念 4 推崇人性中心课程 5 提倡情感型师生关系 16 简述终身教育思想的主要观点 口诀 超越过程学习目标内容方式 1 超越学校围墙的教育 2 从胎儿到坟墓的教育 3 终身教育的目标 完善的人和和谐的社会 4 无所不包的学习内容 5 终身学习的方式 自我导向学习 十九 简述教师自我发展的策略 口诀 依靠自我意识规划专业发展 1 确立良好的专业自我意识 2 制定专业发展的自我规划 3 以日常生活为资源 实现教师专业的发展和完善 二十 简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养 口诀 常念知能德身心 1 崇尚的职业道德 表现在热爱教育 学生 严于律己 诲人不倦 为人师表 2 合理的专业知识 表现在精深的学科专业知识和广博的文化科学知识 3 精湛的专业能力 表现在处理教学内容上和分析研究学生的能力上 4 强壮的身体素质 表现为健康的体魄和旺盛的精力 5 健康的心理素质 表现为良好的心态和良好的自制力 6 先进的教育理念 二十一 简述我国教育目的的基本精神 口诀 根本是培养强调全面发展 1 社会主义是我国教育性质的根本所在 2 培养社会主义事业建设者和接班人 3 培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视 4 强调教育与生产劳动相结合 5 使受教育者在道德才智体质等方面全面发展 二十二 简述新时期德育目标的特征 口诀 品德层次二统一 1 注重对学生基础性品质的培养 2 注重发展学生道德思维力 3 具有鲜明的层次性 4 注重社会要求与个人发展相统一 5 注重继承性与变革性相统一 二十三 简述德育的途径 口诀 家庭学校社会班级品德学科共青团 1 品德课和其他学科教学 2 社会实践活动 3 共青团和少先队教育 4 校级教育活动 5 班级教育活动 6 家庭工作 二十四 简述我国新时期师德规范的特征 口诀 一理念三结合 1 体现了以人为本的教育理念 2 坚持继承与创新相结合 3 倡导性要求与禁行性规定相结合 4 自律与他律相结合 二十五 简述教学的基本任务 口诀 德智体美双基 1 使学生掌握现代的科学系统文化知识 形成基本技能 技巧 2 发展学生智力 特别是培养学生创新精神和实践能力 3 发展学生体力 提高学生的身心健康水平 4 培养学生高尚的审美情趣和能力 5 养成良好的思想品德 形成科学的世界观和良好的个性心理品质 二十六 简述我国中小学常用的教学原则 口诀 直启巩循理因思及量 1 直观性原则 2 启发性原则 3 巩固性原则 4 循序渐进原则 系统性原则 5 理论联系实际原则 增加必要的乡土教材 6 因材施教原则 7 科学性与思想性相统一原则 8 及时反馈原则 9 量力性原则 10 二十七 简述班集体具备的四个特征 口诀 目标结构准则氛围 1 明确的共同目标 2 一定的组织结构 3 一定的生活准则 4 集体成员之间相互平等 心里相容的氛围 二十八 简述班集体的教育作用 口诀 三个有利于 自我群体社会 1 有利于学生形成自我教育能力 2 有利于形成学生的群体意识 3 有利于提高学生的社会交往与适应能力 二十九 简述班集体的形成与培养的途径与方法 口诀 三建立 确立 一组织一培养 1 确定班集体的发展目标 2 建立班集体核心队伍 3 建立班集体正常秩序 4 组织形式多样的教育活动 5 培养正确的舆论和良好的班风 三十 简述班主任如何对学业困难学生进行教育 口诀 帮助激活争取改进 1 帮助学生锻炼学习毅力 培养良好的学习习惯 2 激活学习动机 消除厌学情绪 3 争取家长和社会各界力量的有效支持 构建良好的支持系统 4 改进学生评价方式 构建良好的支持系统 三十一 简述班级活动设计与组织的原则 口诀 生命生成开放个性 1 生命性原则 2 生成性原则 3 开放性原则 4 个性化原则 三十二 创新教育的实施原则 口诀 基层主动放个饭代 1 基础性 2 层次性 3 开放性 4 活动性 5 示范性 6 个别性 7 民主性 8 现代性 三十四 学习策略的原则 口诀 煮花生特有效 1 主体性 2 内化性 3 生成性 4 特定性 5 有效性 有效监控性和个人效能感 三十七 简述夸美纽斯教育思想 口诀 寻大直智班泛 寻大侄子拌饭 三十八 简述赫尔巴特的主要教育思想 口诀 一 一个教育原则 二 两个理论基础 三 旧三中心 四 教学四阶段 好 普通 普通教育学 4 提出教学过程包括四个阶段 明了 联想 系统 方法 三十九 简述杜威的主要教育思想 口诀 一 一本书民主主义与教育 三 教育即生活 学校即社会 从做中学 三 学 生 活动 经验中心 五 五部教学法 1 反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法 主张学生在实际的生活中学 习 提出教育即生活 学校即社会 从做中学 3 提出了五部探究教学法 困难 问题 假设 验证 结论 四十一 简述教育的独特功能的表现 口诀 加速射鸡眼 特个性 1 加速个体发展的特殊功能 加速 2 对个体发展做出社会性规范 社会性规范 3 对个体发展的影响具有即时和延时的价值 鸡眼 4 具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 特个性 四十二 简述影响人身心发展的因素和作用 口诀 主角是外物 1 学校教育在人的身心发展中起主导作用 主 2 个体主观能动性对人的身心发展起决定作用 角 3 环境包括物质环境和精神环境 为人的身心发展提供了外部条件 是外 4 遗传为人的身心发展提供了物质前提 物 四十三 简述教师自我发展的策略 口诀 思行读写合作交流谋发展 1 日常教学反思 思 2 个人行动研究 行 3 个人阅读和反思性写作 读写 4 同伴交流与合作 合作交流 5 跳出教育谋发展 谋发展 四十五 教师成长与发展的基本途径 口诀 开展观摩进行反思 1 开展微格教学 2 观摩和分析优秀教师的教学活动 3 进行专门训练 4 反思教学经验 四十六 简述柯尔伯格的道德发展理论 口诀 三水平六阶段 1 前习俗水平 0 9 避罚服从取向和相对功利取向 2 习俗水平 10 20 寻求认可取向和遵守法规取向 3 后习俗水平 20 以上 社会契约和普遍伦理取向 四十九 简述如何有效的进行知识的概括 口诀 正反变 比较自觉 1 配合运用正例和反例 2 正确运用变式 3 科学的进行比较 4 启发学生进行自觉概括 五十一 课外作业的布置与批改要求 口诀 内容符合 分量适当 难易适度 明确要求 规定时间 检查批改 1 作业的内容要符合课程标准和教科书要求 2 作业分量要适当 难易要适度 3 布置作业要向学生提出明确的要求 并规定完成时间 4 教师要经常检查批改学生作业 五十二 教学智慧的基本特征 口诀 高个闯集市 高个创集实 1 高效性 2 个性化 3 创新性 4 集成性 5 实践性 1 教师是学生学习的促进者 2 教师是教育教学的研究者 3 教师是课程的开发者和研究者 4 教师是社区型的开放教师 五十六 内发论的代表人物 口诀 内弗威力大 格柏爱孟子 五十七 外铄论代表人物 口诀 外出寻找落花生 五十八 影响学习动机形成的因素 口诀 榜需熟性志教舆家 1 学生的自身需要与目标结构 2 成熟与年龄特点 3 学生的性格特征和个别差异 4 学生的志向水平和价值观 5 学生的焦虑程度 1 家庭环境与社会舆论 2 教师的榜样作用 五十九 个人本位论代表 口诀 卢洛福夸帕克求爱罗 六十 社会本位论代表人物 口诀 涂图特恐凯纳斯 饼干上赫然有两个孔 六十一 木 布鲁姆 有掌握 哪 布鲁纳 来结构 挖根 瓦根舍因 托饭粒 高度赞 赞科夫 发展 六十四 课程分类口诀 属活学 求必选 现显隐 勿拖延 管国校 六十七 巴 巴普洛夫 的狗 带 桑代克 着猫 那 斯金纳 只白鼠 帮 班杜拉 宝宝 科勒的猩猩要顿悟 拖 托尔曼 着白鼠画地图 不 布鲁纳 发现 而 奥苏泊尔 接受 加 加涅 个信息就好 建构主义讲互动 主观社会情境性 小三人本谈感情 需要全人自由观 六十八 简述素质教育与应试教育根本区别 口诀 目的内容方法对象结果评价 1 教育目的不同 2 教育内容不同 3 教育方法不同 4 教育对象不同 5 教育结果不同 6 教育评价标准不同 六十九 如何在教学中促进迁移 口诀 一寻找二培养二利用 1 寻找新旧知识的最佳联系点 促进意义学习 2 从培养学生能力入手 促进迁移向有效方面发展 3 采取启发类比联想等多种教学方法 提高迁移速度 4 利用思维定势积极作用 5 利用适当教学方法 培养学生学习兴趣 6 培养学生多向思维 开拓视野