资源描述
Unit 2 My week单元概述教材解读本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。主情境图通过吴一凡和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动。呈现了本单元要学习的核心词汇和句型。在教学中教师可以利用主题情景图引导学生观察图片引导学生复习有关学校课程的词汇。同时利用主情景图引出A Lets talk 部分的对话通过这一部分加强学生的表达能力。在B中Lets learn部分中也可以通过情景图进行引出。在教学中可以利用图画进行对话续编，配音游戏和看图说话等活动。逐步培养学生的综合能力。单元目标一、知识与技能1能够听、说、读、写单词和词组：Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday, Friday, Saturday, Sunday, wash my clothes, watch TV, do homework,read books,play football2能够听说、读、写句型：What do you have on Thursdays/? I have询问并回答某天的课程安排。3能够在情景中运用句型Do you often read books/?Yes, I do/No, I dont询问并回答经常从事的周末活动。 4能够正确运用所学单词和句型来描述自己的日常课程安排和周末活动。二、过程与方法本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。三、情感、态度与价值观通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧时间学习又要学会合理安排周末进行加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。教法导航为了使学生更好地进行语言交流，教师需要设计多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。学法导航在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性， 注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语 的兴趣和爱好。 课时支配第1课时：A(Lets try & Lets talk) 第2课时：A (Lets learn，Ask and answer & Lets spell) 第3课时：B(Lets try & Lets talk)第4课时：B(Lets learn & Match and say) 第5课时：B(Read and write & Lets check ) 第6课时：B(Lets wrap it up) C(Story time)课时教案教案I第1课时 A(Lets try & Lets talk )教学目标一、知识与技能1能听懂，会说What do you have on ? We have I love 并能在情景中熟练运用。2能够运用所学句式和单词进行对话操练。二、过程与方法教师在本节课中通过对话学习，培养学生日常交流的能力。三、情感、态度与价值观通过本课学习培养学生注重合作交流和自主合作能力。教学重点、难点本课时需要重点掌握句型：What do you have on Wednesdays？We have English，science，computer and PEI love Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。2日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today？B：Its TuesdayA：What do you have?B： We have PEclassI like Tuesdays二、呈现新课 (Presentation)1教师播放Lets try部分的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的课程，听了一遍后，老师可给出重点句型。2让学生再听录音，完成听音选词练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。3反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。4在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听John要上什么课程。5教师要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。6反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。7学生两人一组进行对话练习，根据自己的实际情况。教师要进行评价。三、操练 (Practice)让学生根据自己的课程表，描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？We/I have交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业1让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。2让学生听Lets talk部分的录音，读给同学或家长听。3让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说喜欢的理由。第2课时 A (Lets learn & Lets play Lets spell)教学目标一、知识与技能1能听懂问句：What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；2四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3完成相关练习；二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观培养学生合理安排时间的能力以及运用英语解决问题的能力。教学重点、难点1本课时的教学重点是Lets learn 部分的五个四会单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。2本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法：We have。教法导航在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。 学法导航学生通过扮演角色对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的单词卡；2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘以及单词卡；3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程一、热身 (Warm-up)1教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets singLets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册Recycle 1 中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。2教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclockIts time for Chinese”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A：Hello, BWhat time is it?B：Hello, AIts 8：20Its time for English class二、呈现新课 (Presentation)1教师结合Start部分的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。2出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。3教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。4教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。5让学生按座次，依次说出Lets learn部分图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time scheduleLets have a look” 第一名学生说，“Its 8：00Its time for ChineseWe have Chinese on Mondays” 第二名学生说，“Its 8：50Its time for EnglishWe have English on Mondays” 第三名学生说，“Its 9：50Its time for mathsWe have math on Mondays”第四名学生说，“Its 10：40Its time for musicWe have music on Mondays” 6学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have7把学生分成两人一组进行对话练习。8教师播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。9教师根据歌谣内容提问：Do you like to read?Do you like to eat?Do you like to drink tea?Do you like to repeat?引导学生说出I like to readI like to eatI like to drink tea10教师板书核心语音词汇：read, eat,tea和repeat，引导学生观察并找出单词中相同的字母组合ea。教师请学生读单词，体会字母组合ea的发音。11教师再次播放录音学生认真听，并辨析单词。12学生完成Listen,repeat and circle部分的练习。学生先试读所有，然后教师播放录音，学生圈出每组中拼写不同的那个单词，并尝试拼读单词。13学生完成Listen,write and say练习。学生先看图文，熟悉任务。然后教师播放本部分录音，学生根据图片及录音将正确单词写在横线上。补全句子之后，教师请学生选择自己喜欢的一句抄写在横线上，并注意指导学生在单线上书写英语句子的规范格式。三、操练 (Practice)1让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。2让学生参照Lets Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。四、课堂评价（Assessment）学生书写以小组为单位进行评价。课堂作业1让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。2让学生听Lets learn部分的录音，读给同学或家长听。 第3课时 B(Lets try Lets talk)教学目标一、知识与技能1能听、说、认读单词和词组story book,read books, play football,play ping-pong,listen to music”，“park”。2能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much”，“Me too”二、过程与方法教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。 三、情感、态度与价值观培养学生认真合理使用时间的好习惯教学重点、难点1句型：Do you often? I often 2短语：play football； listen to music 教法导航教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航学生通过扮演角色对所学知识进行操练。教学准备1教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2学生准备人物头饰、画笔和画纸。教学过程一、热身 (Warm-up)日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays？B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays？C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays？D：I have computer on WednesdaysWhat do you have on Thursdays？二、呈现新课 (Presentation)1明确听力任务。2第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。3第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4教师介绍对话情景。T：Its Saturday afternoonZhang Peng and Sarah are in the parkThey are talking nowLets listen to the tape and see what theyre talking about5针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。 Whats that in Sarahs hand? Does Sarah often read books in the park? What does Zhang Peng often do in the park? Do they like the park?Answer： Its a story-book； No, she doesnt； He often plays football； Yes, they do6播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。7同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。三、操练 (Practice)学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。四、课堂评价（Assessment）以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演。并做好小组评价。课堂作业1听录音，跟读BLets talk部分内容。2把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。第4课时 B(Lets learn & Group work)教学目标一、知识与技能1能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football2能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。二、过程与方法教师通过Group work培养学生合作的能力。三、情感、态度与价值观培养学生合理安排周末的习惯。教学重点能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football教学难点能灵活运用句型“Do you often ?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。教法导航教师组织好学生对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词和句式。学法导航学生通过以便于他们更好地掌握。教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。教学过程一、热身 (Warm-up)利用教学挂图呈现B Lets talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekendsWhat about Amy and Chen Jie?二、呈现新课 (Presentation)1播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes板书句型： Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答) Yes,I do/No,I dont（教师板书）2教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。3当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football带入句型Do you oftenon the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。4播放录音，学生跟读。5学生两人一组，将短语带入重点句型练习问答。6教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。7教师对学生提问：What do you do on the weekend?8学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。三、操练 (Practice)滚雪球游戏。教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I often do my homework and read books第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。第5课时 B(Read and write & Lets check)教学目标一、知识与技能1能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。2能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。二、过程与方法教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。三、情感、态度与价值观可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。教学重点能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。教学难点能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。教法导航教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。学法导航学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、学生活动手册等教学过程一、热身 (Warm-up) 师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。T：What day is it today? What do you have on?Do you often on?二、呈现新课 (Presentation)1T：What does Wu Yifan have on Fridays?What does Wu Yifan do on the weekend?Do you know?2播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。3教师利用BLets learn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese，maths，English，art，music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。4引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。5教师提问：Do you like sports?学生回答后，教师继续问：Does Wu Yifan like sports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。You should play sports every dayHere is a new schedule for you板书should schedule，带学生认读。6完成活动Tick or cross。7教师请学生看图描述每一幅图的时间、课程或活动，熟悉听的任务，学会从图片信息中推测考察点，并引导学生听时注意听关键词。然后播放完整对话的录音，学生听录音，完成标号任务。8师生核对答案。如果有问题再听一遍录音。9教师再次播放完整对话录音，请学生复述对话，加深对对话内容的理解，复习本单元所学内容。10师生运用句型Do you oftenon the weekend?Yes,I do/No,I dont对话。11教师请学生翻开教材阅读第三个句子，并根据自己的实际情况圈出答语。也可以请学生同桌两人结对回答三个问题。三、操练 (Practice)学生两人一组分别扮演吴一凡与Robin进行对话练习，复习巩固本课的知识。四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业听并跟读Read and write和Lets check部分的内容。第6课时 B(Lets wrap it up) C(Story time)教学目标一、知识与技能1能够掌握一些单词的构成规律，能够发现和总结规律。2能够在图片的帮助下了解Story time 部分的故事内容。3能够以小组为单位进行故事操练。并能够恰当运用故事中的语言。二、过程与方法教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况进行分组教学。三、情感、态度与价值观培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。教学重点、难点1掌握相关单词的构词规律并能进行总结。 2能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。2使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays?B：I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays?C：I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays?D：I have computer on WednesdaysWhat do you have on Thursday?A：What do you do on Saturdays?B：I often do homework二、呈现新课 (Presentation)1教师引导学生拼写一周七天名称的单词，教师板书，将day用彩色粉笔标注。2引导学生观察并归类这些单词的构词规律。3教师呈现单词卡片：class，bath，bed，room请学生进行组合。4学生打开教材完成Lets wrap it up部分的练习，师生核对答案。 5教师呈现更多的单词如：note,book,black, board police,man等，请学生将其组合成合成词，复习学过的合成词。6教师播放故事第一幅图片的动画，引导学生观察图片并提问Who are they?学生回答：They are Zip and Zoom教师继续提问What are they talking about?Weekend or school days?引导学生猜测故事内容。7教师播放第2-5幅图片的录音，同时呈现图片，提醒学生注意听课程名称，教师请学生边听故事边看图片，有助于他们理解故事。8教师提问What do they have on Tuesdays/Thursdays?并请学生打开教材阅读故事并回答问题。9教师继续提问：What do they buy for these classes?学生阅读故事并回答。10教师播放故事录音，学生逐句模仿，教师提醒学生注意语音语调的变化。11教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事 。三、操练 (Practice)1把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。2选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。四、课堂评价（Assessment）1引导学生对刚才的表演进行小组评价。2做活动手册上相应的内容。课堂作业讲故事给同学听，能用英语的地方尽量用英语。教案II第1课时 A(Lets try & Lets talk )教学目标一、知识与技能1学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。3能够在情景中运用句型What do you have on?二、过程与方法教师在本节课中通过游戏、竞赛等活动激发学生学习英语的兴趣。同时通过活动来培养学生的知识技能。 三、情感、态度与价值观通过本课学习，培养学生合理安排时间的习惯。教学重点、难点1学生能够根据图片听懂简短对话，抓住关键信息。2能够在情景中运用句型What do you have on?教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件、书包、各学科教科书、文具、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、音标卡片、学生活动手册等。 教学过程一、热身 (Warm-up) 1教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets singLets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册Recycle 1中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。2教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclockIts time for Chinese”引出句型：We have Chinese, Englishon Mondays结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A：Hello, BWhat time is it?B：Hello, AIts 8：20Its time for English class二、呈现新课 (Presentation)1Lets try （1）教师出示图片，引导学生观看并了解大意然后播放录音引导学生根据录音选出合适的科目。 （2）教师再次播放录音，并核对答案。 2Lets talk （1）角色扮演。学生听录音、分角色模仿对话并朗读对话，同桌两人结对练习后表演对话。（2）教师板书对话的核心句式What do you have on Thursdays?用下划线标注需要替换的部分，并用不同颜色标注构成此问句的各个部分，引导学生观察句子结构，并完成替换练习。教师提供John周三的课程表，请学生将周四改为周三，改编对话。（3）教师提供语言支架，将对话中的主人公John 改为Mike,提供Mike周四课程表，请学生创编Mike与妈妈的对话，讨论Mike周四的课程以及Mike的任课教师。（4）教师取消语言支架，只采用语言进行引导鼓励学生合作创编对话。（5）教师请几组进行表演，创编对话中教师应鼓励学生使用更多已学的句型。（6）学生可以设计周三、周四课程表，小组之间相互询问课程安排并讨论任课教师情况。三、操练 (Practice)请学生根据所学对话内容两人一组创设情境进行对话练习。 四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组的活动进行客观评价。课堂作业完成活动手册中对应页面的活动。第2课时 A (Lets learn Lets play & Lets spell)教学目标一、知识与技能1能够听懂、会说、会认读周一到周日的相关单词。并在语境中运用。2能够听例词并能发现例词的结构特征。3能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。 二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力。 教学重点、难点1能够听懂、会说、会认读周一到周日的相关单词。并在语境中运用。2能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词教法导航在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性， 注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。 学法导航学生通过扮演角色对所学知识进行操练。在书写环节培养学生合理安排时间的习惯。教学准备多媒体课件、书包、各学科教科书、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 教师播放星期歌曲的动画，学生伴着节奏哼唱歌曲。二、呈现新课 (Presentation)1Lets learn（1）教师呈现当天的课程表，并提问：What do you have today?学生根据课程表回答。然后教师提问What day is it today?开始利用自然拼读法教学一周七天的单词。（2）教师边教授新单词边板书，提醒学生观察七个单词，寻找共同点，学生发现规律后，引导学生根据规律记单词。（3）教师呈现词汇板块图片，吴一凡正与机器人Robin讨论他的课程表，教师请学生听对话录音，反复跟读，模仿朗读单词和句子。（4）教师请学生两人一组观察吴一凡的课程表，扮演吴一凡与Robin,用句型What do you have on Mondays/Tuesdays/？I have来问答。（5）教师请学生根据自己的课程表同桌两人一组进行问答，操练单词与句型。2Lets play（1）同桌两人互换角色进行对话练习。（2）同桌两人中一人说出主情景图中的课程名称，另一人猜测是星期几。（3）请学生分组自己安排课程，制作个性化课程表，完成猜一猜游戏。 3Lets spell （1）Read, listen and chant教师将单词feet，beef，meet以及tea，read，eat 分别写到黑板上，让学生观察并找出这两组单词分别含有字母组合ee与ea。 教师播放Read，listen and chant部分的chant，让学生边听边总结字母ee与ea的发音，并反复领读单词。教师再次播放chant，让学生跟唱。 教师出示其他含有字母组合ee与ea的单词，让学生认读单词。 （2）Listen repeat and circle教师播放录音，让学生根据录音的内容，找出每组发音不同的单词并圈起来。（3）Listen, writeand say 教师播放录音，让学生根据录音的内容以及图片，补全句子，反复听过后师生核对答案，并指导学生把自己喜欢的句子写下来。引导学生要规范书写。三、操练 (Practice)每组第一个学生问：What do you have on Mondays?下一个答：I have Chinese，English，maths and music答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。四、课堂评价（Assessment）学生书写以小组为单位进行评价。课堂作业1听录音并跟读 Lets learn and 部分的内容。 2使用句式： What do you have on?进行对话练习。 第3课时 B(Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1能听、说、认读单词和短语story book,read books, play football,play ping-pong,listen to music，park。2能听懂、会说句子Do you often read books in this park? I like this park very muchMe too。3能完成Lets try部分的听力任务。4感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。二、过程与方法通过利用各种教学资源，来训练学生的各种能力，尤其是在学习过程中培养学生认真观察，耐心细致的好品质。三、情感、态度与价值观培养学生认真合理安排自己时间的好习惯。教学重点、难点1能听懂、会说句子Do you often read books in this park? I like this park very muchMe too2能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。 教法导航教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。学法导航学生通过扮演角色对所学知识进行操练。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、单词卡片等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1教师播放四年级下册第15页Lets do板块的录音，学生边听边做动作。2教师发指令，学生做动作。教师做出读书的动作，学生边做动作边说出词组，为新课做好导入。二、呈现新课 (Presentation)1Lets try （1）学生读图，了解图片和对话背景。 （2）教师播放录音，学生听录音选图片。（3）教师再次播放录音，让学生听音并核对答案。2Lets talk（1）教师导入对话情景。教师说：Its Saturday afternoonSome children are in the parkLets have a look（2）教师利用课件呈现对话图片，并引导学生观察图片。教师提问：Who are they?学生回答They are Zhang Peng and Sarah教师继续提问：Where are they?What can you see in the picture? 学生观察图片并回答：They are in the parkZhang Peng has a footballSarah has a book（3）教师提问Are they talking about the classes？What are they talking about？引导学生带着问题听录音。教师播放对话录音，学生听完录音后提供答案。（4）教师利用课件呈现对话场景图片，教师提供两个句子：Sarah often reads books in the parkZhang Peng often plays football in the park教师再次播放对话录音，学生听完后判断两个句子是否正确。（5）教师请学生打开教材阅读对话，寻找正确答案，并说出理由。（6）教师板书句型：Do you often ?Yes, I do/No,I dont然后请同桌两人结对用新句型谈论周末生活。（7）学生两人一组展示对话。三、操练 (Practice)教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有不同学生的活动，引导学生利用所学句型进行对话练习。四、课堂评价（Assessment）教师和学生一起评价学生对话内容。 课堂作业以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演。第4课时 B(Lets learn & Group work)教学目标一、知识与技能1能够听懂、会说、会认读词组：wash my clothes,watch TV, do homework, read books, play football2能够运用以上短语词组描述周末活动。3能够读懂关于主线人物周末活动的三个句子。二、过程与方法教师图片展示不同学生的周末安排活动，通过组织对话练习对所学知识巩固和利用。三、情感、态度与价值观通过学习教师要提醒学生合理安排周末活动。教学重点、难点1能够掌握短语wash my clothes,watch TV, do homework, read books, play football2能够运用以上短语词组描述周末活动。教法导航教师组织好学生，看图对话，对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词。学法导航学生通过安排周末活动进行对话练习，达到对知识的巩固和总结，以便于他们更好地掌握。教学准备多媒体课件，相关实物，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。 教学过程一、热身 (Warm-up) 1教师和学生自由谈话。教师提问：What do you have on Mondays/Tuesdays/?Do you often have English classes? What about on the weekend?2教师播放一组丰富多彩的周末活动图片，引出新课。二、呈现新课 (Presentation)1 Lets learn （1）教师提问What do you do on the weekend?请学生自由讨论自己的周末活动。（2）教师利用课件呈现做家庭作业的图片并问：Do you often do homework on the weekend?学生回答Yes教师教学词组：do homework,学生边模仿词组发音，边用动作表示词组的意义。（3）教师做出读书状并提问Do you often read books on the weekend?学生学习词组read books（4）教师播放一小段电视视频，教词组watch TV教师提问What TV show do you like?学生根据自己的喜好回答。（5）教师播放踢足球的视频，教词组play football，教师板书，并教play ping pong等短语。（6）教师提问What do you do on the weekend?学生根据所学词组进行回答。教师引导学生多做家务，帮助父母分担家务。2Group work（1）教师利用课件呈现有关周末活动的图片，请学生快速说出图片对应活动。（2）教师利用课件呈现有关周末活动的词组，请学生快速认读词组。复习词组后学生可以小组合作，其中一名学生做动作其余学生猜测是什么活动。（3）教师呈现吴一凡、陈杰和Oliver的头像，并提问：What do they do on the weekend?请学生看书找答案。（4）教师提问：What do you do on the weekend?学生根据实际情况回答，学生同桌之间结对回答。（5）小组内进行开火车问答，第一个学生问，第二个学生回答，以此类推。三、操练 (Practice)1滚雪球游戏教师提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答。I often do my homework第二名学生重复第一名学生的回答再加上新的词组，如I often do my homework and read books第三名学生在前面基础上再加上一个新的词组，依次类推。2踩地雷游戏教师利用课件制作地雷效果，学生选中方格遇到新词组则进行认读，认对加分，遇到地雷则扣分，小组轮流进行认读活动。四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。第5课时 B(Read and write & Lets check)教学目标一、知识与技能1能够读懂吴一凡与机器人Robin的对话并完成判断信息正误的活动。2能够完成Lets check部分的练习。二、过程与方法教师可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。三、情感、态度与价值观培养学生良好的学习习惯，同时养成良好的书写习惯。教学重点、难点能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型教法导航教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。学法导航学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、学生活动手册等教学过程一、热身 (Warm-up) 星期转盘游戏：教师呈现星期转盘，学生猜星期几。转盘停止后学生问答What do you have on Mondays/？或者Do you often on Tuesdays?通过这一活动复习本单元已学的核心句型。 二、呈现新课 (Presentation)1Read and write 教师播放录音，学生听录音并寻找问题的答案What does WuYifan do on the weekend?（2）学生阅读对话并画出相关句子。（3）教师利用课件呈现一周安排，并分别在watch TV,read books次数下面打钩，引导学生注意often与sometimes所表示频率差别。（4）完成Tick or cross活动。（5）学生口头回答吴一凡的周末活动。（6）学生完成教材中的判断信息正误活动，校对答案时，教师引导学生核对每段文字中的关键词组及信息。（7）学生听对话录音，模仿跟读对话。（8）学生分组表演对话。（9）完成活动Look at the schedule above and complete the dialogue below（10）教师请学生阅读吴一凡的运动作息表，逐一说出周一到周日的各项运动，教师板书学生说出的词组。（11）同桌两人一组表演对话。2Lets check（1）Listen and number教师引导学生观看图表，教师播放Listen and number部分的录音，让学生根据录音给图片排序。 教师再次播放录音，学生核对答案。让学生听录音，跟读录音一至两遍。（2）Read and circle教师引导学生阅读Read and circle部分的内容，并根据内容，在图片中圈出Yes或No三、操练 (Practice)教师将学生分成两人一组，表演吴一凡与Robin的对话。四、课堂评价（Assessment）引导学生对小组比赛进行评价。做活动手册上相应的内容。课堂作业模仿教材中对话，尝试编写对话，与同伴讨论自己一周的课程安排及周末活动。第6课时 B(Lets wrap it up) C(Story time)教学目标一、知识与技能1引导学生了解单词的构词规律，并利用规律记忆单词。2能够了解Story time 部分的故事内容。3能够表演故事。二、过程与方法教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。三、情感、态度与价值观培养学生良好的生活习惯。教学重点、难点能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教法导航教师可以引导学生看图片，并进行讨论。鼓励学生分角色表演故事。学法导航学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。教学准备多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、主要人物的头饰、书、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 引导学生使用第4课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework 并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。二、呈现新课 (Presentation)1Lets wrap it up（1）教师引导学生拼写一周七天名称的单词，教师板书，将day用彩色粉笔标注。（2）引导学生观察并归类这些单词的构词规律。（3）教师呈现单词卡片：class,bath,bed,room请学生进行组合。（4）学生打开教材完成Lets wrap it up部分的练习，师生核对答案。（5）教师呈现更多的单词如：note,book,
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