六年级英语教学设计.doc

PEP六年级英语下册Unit 3第四课时教学设计青龙满族自治县茨榆山乡尖山子学校：曹卫民【教材内容】Unit3 Last weekend Part B Lets learn ，Lets play C Good to know， lets sing【教材分析】本单元的教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，在本册教材中占有十分重要的地位。本节课的内容注重学科内容的融合，依据“学会求知（learn how to know）”的基本精神，重视学习内容上与其它学科知识的兼容性，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学生在学习英语知识的同时，也能够接触到社会文化方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。本课内容的设计能充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，注重教学内容与目标的自然衔接，以确保个削断的顺利过渡。【学生分析】六年级学生掌握了一定的英语基础知识，对课文有一定的理解能力，对一段故事可以通过听和看来理解，学生也掌握了一些语法知识，对现在时、过去时一般都可以理解，在此基础上我设计了用故事引入，用两种语法知识的对比来教学，也根据小学生活泼好动的性格，设计了八个活动完成整个教学。【设计理念】以Story time引入新课，给学生设置悬念，带着浓厚的兴趣和期望去学本节课的内容，同时从旧知识自然过渡到新内容，学生能比较轻松地接受。这节课通过八个活动完成，使学生在活动中边玩边学，在乐中学，适合新课程理念要求。【设计思路】整节课的思路是以旧带新，在已学过的旧知识基础上一步一步引出本节课的新内容，逐层加深，遵循“学以致用，在学中用，在玩中学”的新课标的理念，在任务型教学中设计了八个活动。一、教学目标1、知识目标：1）能够听、说、读、写短语went to a park，went swimming，read a book，went fishing，went hiking 。2）掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。3）能够了解Story time，Good to know部分的内容。4）让学生在 Lets play游戏进行中轻松掌握几个动词短语的认读、 书写、 记忆和运用。2、能力目标1）能熟练运用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情，如What did you do yesterday? 2）能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如I went shopping，I read a book等。3、情感、策略、文化目标1）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼教育。2）策略目标：通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆力。2）文化目标：培养学生的环保意识。二. 重难点1、本课时动词短语的听、说、读、写。2、掌握本课时不规则动词的过去式结构和 “read”的发音。三, 课前准备词卡、 骰子、 学生词卡，Good to know部分四个标志牌。四, 教学步骤1 Warm up：活动一：跟唱歌谣1）教师播放五年级下册第7页Lets chant部分歌谣的录音，学生跟说。2）让学生说一说改编的歌谣： Last weekend I played football. What did you do? Last weekend I watched TV. What did you do?活动二：抽词卡说动词。1） 复习以前学过的动词短语和上两节课学过的动词过去式的结构形式。2）对比两种形式的动词，引出本节课的内容“went shopping”.2. Preview 活动三：听、看故事，回答问题。用远教资源播放两遍“story time” 的内容，让学生听和看， 然后提出问题： What did Zoom do last weekend ?让学生听了后回答这个问题,引导他们从学过的动词过去式短语的复习到引出新的内容： “went to a park, went fishing.等。3、PresentationLets learn1）教师接着上述活动说：“What did Zoom do last weekend ? Tell me please.”（教师适当强调“Tell me please.”这句话，为下面的歌曲教学做准备。）如有学生提到went to a park或went fishing，教师可顺势教学这两个短语。如果学生在回答中没有提到上面两个短语，教师可进行补充，引出新短语的教学，然后教师带读Lets learn部分短语，学生跟读，教师注意示范发音时要语音晰、速度适中，特别强调read的读音。2）Play games.活动四：举一反三游戏师生一起进行动词原形与动词过去式快速转换的抢答赛，从游戏中让学生深记单词,如：T：Go to a parkSs：Went to a parkT：Go fishingSs：Went fishing看谁说的又快又对，如果说错了要坐下，对的继续玩。活动五 摘苹果游戏: 教师用事先准备好的大苹果树图片（上面贴有很多动词短语）让学生一个一个摘下来和汉语意思搭配好,看谁摘的又快又对。 活动六 互问互答学生两人一组用学生卡片进行问答，如：S1：What did you do yesterday? S2：I went fishing Lets play活动七：掷骰子 看人名猜动作老师准备好一只大的骰子,每一面贴上一个人的名字(按课文表格的内容) ,先让学生看和记下每个人做的动作,然后合起书,请一个同学上台抛骰子,抛到那一面是什么名字， 其他的学生就大声用英语说出来，抛完之后，学生把准备好的表格填好，训练学生书写几个动词短语和听力能力。如：Johnwent to a park. Amy went hiking. Lets sing1）教师接着上面的活动说：“Mike went swimming yesterday. What did he do last weekend? 教师用简笔画画一个动物园，引导学生一起回答：“He went to the zoo.教师继续问：“What did he see at the zoo？”教师用bear，crocodile，baby kangaroo等动物的图片介绍说：“Mike fed the bears，crocodiles and baby kangaroo at the zoo.”学生跟读单词和句子。2）教师放歌曲录音，学生听录音哼唱两遍后跟录音齐唱。3）男女生按座位分组对唱。Good to know教师出示准备好的标志牌，请学生说说各标志的含义，和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。4、Consolidation and extension活动八：练一练深层次的练习：改病句。大家来做个小医生看下列句子有什么问题：1）What do you do last weekend?2）What did you do yesterday? I play football.3）What do you do on the weekend? I went hiking.5、 Home work ： 1）听、读、背 P31五个短语2）抄写P31 的句子、短语。3）调查你的朋友、父母昨天干了什么、去了哪里？用所学的过去式写出来。 6、师生齐唱歌曲“At the zoo”，在歌声中结束课堂教学Blackboard designzooUnit 3 last weekendWhat did you do yesterday？I went hiking.I went swimming.bearkangroocrocodileI read a book.I went fishing.教学反思：1. 本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关动词的过去式五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知。新课呈现用了本课的“story time”故事引出重点词“went”的词组教学，吸引了学生的注意力。“举一反三游戏”，“掷骰子看人名猜动作”。又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。“摘苹果游戏”锻炼了学生对综合词的选择，和对本节课词组的记、写练习，一举两得。a) 深层次的练习：改病句,加深学生对一些词的不同形式的运用。也就是对语法的理解。b）句型教学，老师用了以旧带新的方法，学生很容易接受。c）一首歌结束这节课，让学生在紧张的一节课之后，尽量放松又能复习旧知识。