语文四年级上册第五单元整体教案设计 (完整).doc

17长城教学目标： 1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重、难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。教学准备： PPT课件课时安排：2课时 第一课时教学过程： 一、激学导入1.谈话激学2.引入课题。板书课题3、看长城图片，谈感受二、展示学生搜集的资料；三、检查生字自学情况1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔5.堂练写难写字。四、细读课文，感悟体会、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）（学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。）、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？3、学习第一自然段： （出示句子，交流）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。）（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。）4、学习第二自然段：（1）请全班读第自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发长城脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。）D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、有智慧等）（5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落找句子品重点词指导读。六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。板书 17、长城远看：长 （气魄雄伟、奇迹）近看：高大坚固联想：古代劳动人民的血汗和智慧 第二课时一、 复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?二、学习第三段：（出示）1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在联想作者想到了什么？ 出示句子你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）（3）学生汇报（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重一步一步地抬上这陡峭的山岭。”A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ （学生展开想像）2、课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ”从“才”你体会到了什么？再读这一句话。3、指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ “指名读、小组读、齐读”（5）教师小结：A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？B、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？C、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！（3）指导读。三、创设情景，感情升华、再次朗读全文。2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）四、课外延伸：北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。五、板书 17、长城远看：长 （气魄雄伟、奇迹）近看：高大坚固联想：古代劳动人民的血汗和智慧 18、颐和园教学目标1 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。4学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备： PPT课件课时安排：2课时课前预习：1读课文两次，给生字注音。在文中划出与生字有关的词语。2课文按什么顺序游览的？写在书上。分别读文中25段的第一句话，划出25段作者游览的地点。（三角形）这些景物各有什么特点？（用“”线划出）3搜集颐和园的风光图片或文字资料。第一课时教学过程：一、导入新课。1导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 2出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。二、检查生字预习情况：1、个别读-齐读-读个别说难读的拼音-再全班拼读：廊、筑、提、栽2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。四、检查学生预习情况：1、作者是按顺序写颐和园的？全班读25段第一话。四人小组交流。2、个别说，生边说师边板书：长廊万寿山昆明湖（游览的顺序）3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）五、学习第二自然段：长廊部分一、齐读第二自然段这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）理解“神清气爽”这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）哪里看出长廊的长？ 汇报出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）这里运用了什么方法来写？（列数字）（6）、哪里看出长廊的美？A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，使人神清气爽。”C、写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）D、欣赏长廊的 “横槛”上的画）（7）有感情地朗读。（8）、多元写话，表达心声。同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！出示：我想说:“（ ）。”（9）小结学法；读找重点词理解品读第二课时一、 复习导入A、 生字词。B、学习方法：读找重点词理解品读二、 学习万寿山部分。1、 出示自学提示：（1）、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用划下来。2、 学生自学。3、 汇报：A、看到什么？（佛香阁、排云殿）B、他们有什么特点？（佛香阁：高、排云殿：大、美）C、你是从哪些词语体会到的？（“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美）D、出示图片欣赏感情朗读。4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢？（1）根据小状元的阅读练习进行自学的检验。小状元的问题如下：（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特点。（3）“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得（ ），又衬托出昆明湖的（ ）5、学生汇报老师引导。6、指导朗读。三、畅游昆明湖。1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？2、指名说：师板书：堤岸 石桥 垂柳 小岛 葱绿 十七孔桥 石柱 石狮1、 这一段更让你体会到昆明湖的什么特点？（大|、静、绿）2、 指导读。四、第六自然段1、结尾总结了颐和园的什么特点？（美丽）2、它与哪个自然段相呼应。3、文章的开头和结尾都说颐和园美丽，这叫什么？（首尾呼应）五、总结课文的写作特点课文层次清楚，语言优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，再现颐和园的美丽景象，蕴含对古代劳动人民的赞美。字里行间流露出一种民族自豪感。六、做练习：七、作业： 1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、小练笔：我要学习颐和园的写法，记一次游览活动。板书： 18、颐和园（总写）颐和园是一个美丽的大公园（分写）长廊：长、美万寿山：山下往上看：佛香阁、排云殿 在山上看：宫墙、昆明湖、城楼、白塔昆明湖：堤岸 石桥 垂柳 小岛 葱绿 十七孔桥 石柱 石狮总写:：颐和园美丽19、秦兵马俑教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成 的词语。 3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发 民族自豪感。 教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑资料的搜集。教学重难点：有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。教学时间：1课时教学过程： 一、导入：展示图片举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景在线视频观看_土豆网视频 秦兵马俑 师问：你感受到了什么？三、学习第2节：1 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。2 生自己读3 指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）指名当小导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4节：1出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2巡视3交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）每说到一种俑，则放相应的图片。师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。放视频(神态各异) 六、学习第10节1请同学们自己练读这几种神态的描写2你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切3省略号 兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的好像”来说一句话吗？（放幻灯）七、学习第11节师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。八、课外延伸：1.师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？2.让我们上网找找答案。补充世界八大奇迹a.埃及金字塔b.巴比伦的“空中花园”c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿d.奥林匹亚的宙斯神像e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓f.地中海罗得岛上的太阳神巨像g.亚历山大城的灯塔h.中国的兵马俑3.自选题：(1) 请你谈谈学了课文后的感受。附：板书设计19、秦兵马俑规模宏大 类型众多，个性鲜明 将军俑 威风凛凛、神态自若面积大 武士俑 英勇无畏、威武凝重 数量多 骑兵俑 勇猛善战 车兵俑 分工明确、各司其职、有团结协作 弓弩手 神情专注、箭术高超 马俑 形体健壮、跃跃欲试语文园地五教学目标：知识与技能.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。.领悟并在习作中运用“比照”的写法。.背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。过程与方法学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。情感态度与价值观1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点：口语交际与习作教学难点：习作第一课时教学目标：口语交际教学过程：一、激情引入，揭示话题.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。.你有什么感受？板书：口语交际保护文物二、展开讨论，提出建议.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。二、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。三、课堂小结，表扬激励四、布置作业预习习作部分第二课时教学目标：习作一、创设情景，.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？.要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。二、交流资料.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？.说说你最有特色的内容。三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。四、自主完成习作布置作业：继续习作第三课时 教学目标：习作评讲教学过程：1与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方在文中改一改。2自荐或推荐在全班交流：（1）当小导游讲解；（2）宣读全文，或宣读一个片段、一个语句；（3）可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者.3教师小结全班同学本次习作的优缺点。4出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。 5修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。 6.誊写习作第四课时教学目标：1.读一读个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：2.熟读并背诵个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。3.课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。教学过程：一、我的发现1出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么?2结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。3举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?4仿照例句写一写，指名读一读，评一评。二、日积月累1读对联。2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱 3.读、记、吟。.另举几例对联。5.小组合作讨论交流。6.各组展示。三、宽带网.明确任务：指名读，说一说本次资料搜集的范围。.交流方法：方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：建立资料袋，分类收藏。组成合作小组进行收集与整理。要纠正一些不当作法。四、布置作业进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。