六年级英语教学趣事.doc

我从事英语教学工作很长时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、场景对话、游戏、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。 俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。我根据孩子特别喜欢歌曲和玩这一特点首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对学生的年龄特点，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。我经常组织学生排练一些简短有一思的英语话剧，尽管有些内容很简单，但是学生却很乐于参与。对于游戏，学生们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， “猜一猜”、 “模仿秀”、等游戏都是常做的。还有例如：听指令做动作这个游戏训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师快速说出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose .).Put up your hands. Close your eyes. 等,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。还有：Touch your book(your pen,the desk .)。Open the door(your book .)。Hold your book(pen, pencil .)等。2自我介绍 这个游戏练习 am 和 is 的用法。教师事先准备好一些卡片,上面写上一个人名和三个数字,如：“Betty,16,1,3”,其中“16”代表年纪,“1”代表班级,“3”代表年级。游戏开始,教师将卡片扣着放在讲台上,然后让学生上前来抽卡片。学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“I am a girl. My name is Betty. I am sixteen years old. I am in Class One,Grade Three.” 3.传东西 这个游戏可以用来练习用“Is it in .?” 提问。是以前老教材里的一篇课文内容，做这个游戏时,教师可让6位学生上前站成一排,并交给他们一个小物件(如一块橡皮或一只棋子),让他们把手背过去传这个物件。一位学生上前来猜,先让他背对6位学生站立,6位学生将东西传好后将双手握拳伸到身前,让猜的学生转过来,猜东西在谁的手里,他可问其中任何一位学生：“Is it in your left hand?”等。如果问了5次还没有猜出来,可以换一个学生接着猜。 4 猜袋中物 这个游戏可以用来练习说“Is this .?”“Are these .?”,“Are there .?”等问句。方法是让两位学生上前来,一位背过脸去,另一位向学生们借一件或一些东西,如一本书,两枝铅笔等,并将这些东西放入一只袋子。然后让那位学生转过脸来并问他：“What is in the bag?”猜的学生可问“Is this a pen?”“Are these pencils?”全班学生用“Yes.”或“No.”回答。这个游戏还可以用来问东西的数目,如可以问猜的学生“How many pencils are there in the bag?”猜的学生可问“Are there three pencils in the bag?”等。 5. 猜物品数 复习名词的数和there be 句形时，叫一学生离开教室,教师(或另一位学生)面向全班把一些相同的物品(如：书,笔,橡皮,尺子,练习本等)放进书包里。然后把学生叫回来,老师(或另一学生)问“How many pens are there in this bag?”猜的学生可问“Are there three pens in this bag?”等。全班学生用“Yes.”或“No.”回答。次数最少就猜对的就是优胜者。 6 蒙眼猜职业 教师准备好一叠卡片,上面写上不同的职业,如：teacher, doctor, worker, nurse等。然后叫一学生到台前,蒙上眼睛。让另一学生抽一张卡片并高举过头,并问蒙眼睛的学生：“What am I?”“What does he do?”等。蒙眼睛的学生可对全班提问“Are you a worker?”“Are you a doctor?”等。猜得不对全班学生答“No.”,猜对则答“Yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。 7 猜位置 复习介词时，叫一学生离开教室,由另一学生把一件东西(文具之类)藏起来,然后把学生叫回来并问他“Where is my(her,Jims) ruler?”猜的学生只能用on,in,under,near 等介词来提问,如：“Is it in your(his) pocket?”“Is it under the book?”等。全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的次数最少就而且猜对的就是优胜者。 8 问用途 这个游戏可练习使用情态动词can。教师事先要准备好一些卡片,上面写上物品的名称如：book、pen、coat、watch、knife等。然后将全班分作两组,甲组第一名学生抽一张卡，向乙组第一名学生提问,如抽到的卡片上是“book”,则可以问“What can you do with a book?”答的学生可说“I can read it.”答不出来或答错的扣一分。然后由乙组第一名学生抽卡片并向甲组第二名学生提问。游戏依次进行下去,最后扣分少的组为优胜。这个游戏还可练习使用被动语态。如抽到的单词是“bike”,则可问“What is a bike made of?” 和 “What is it used for?” 答的学生可说“It is made of metal.” 和 “It is used for riding.” 这些游戏学生都很乐意做。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，学生们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 “书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，学生学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起他们”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。通过我采用的这种教学方法，很多学生跟我说老师你的课我们觉得很有趣，也不想睡觉，觉得效果也很好，听到学生这么评价我的课时我的心里也是暖呼呼的，自己觉得没白费心思。这就是我的教学故事。