四年级科学第一单元教案.doc

第一单元 我们周围的空气教学内容：空气的性质教学目标：探究过程和方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。会利用小工具制作验证假设的工具。小组动手完成空气水“火箭”的制作。知识与技能： 知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。 知道空气的质量比水轻，能浮上来。 知道空气是有压力的。情感、态度与价值观： 发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。教学重难点：重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间。教学课时：一课时执教班级：四（2）班教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。教学过程：一、导入1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。首先大家先想一想：空气占据空间吗？二、自主学习拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据空间的秘密。(1)实验一现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？如果有的同学想试，可以让学生多试几次。(2)实验二班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球。我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。 演示实验，让学生猜测。由学生来验证实验，提高学生兴趣。提醒：杯子要竖直放入水槽中。 前后对比，让学生产生疑问。引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题。 小组讨论，作记录。选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究。从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。重点是要他们自己说。 知道一定空气占据一定的空间。在前一个试验的基础上，学生应该能够说出原因。 了解学生已有的认知情况。2、空气有质量。(1)空气有重量吗？ 小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？ 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来。 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上。(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上。请学生演示。通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡。3、空气所占据的空间不能随意压缩。我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。(1) 实验一大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验。 我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。 把观察的结果记在活动记录P71上。(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小。(4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？4、理论运用实际大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。(1) 制作空气枪。讲解制作方法。小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远。你能说说制作原理吗？(2) 制作压缩空气水“火箭”。 讲解制作方法及原理。室外实验（提醒学生不要对着人“开枪”） 三、课外拓展观察生活中利用空气性质的地方 四、作业布置1、科学练习册第一课空气的性质。五、板书设计1、颗题：空气的性质2、空气是一种无色、无味、透明、无固定形状、会流动的气体。3、空气的性质有：要占据空间、有重量、会流动、能被压缩等性质。六、教学反思 第2课 热空气和冷空气教学内容：热空气和冷空气教学目标：探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能： 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 知道热空气上升，冷空气下降。 了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观： 有兴趣研究空气的其他性质。 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学重难点：重点：空气的冷热空气对流形成了风执教课时：一课时执教班级：四（2）班教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程：一、导入1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。回顾所学内容，先进行假设。二、自主学习1、风的形成。(1) 如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。分组试验，小组讨论体验。板书 ：流动的空气 风你们想想还可以用什么方法来验证空气会流动吗？2、空气的流动。自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动。空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动。热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室冷空气是下沉的。演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果。适当点拨知道热空气的流动方向是上升，知道冷空气的流动方向是下沉。从生活入手，由经验建立新概念更容易。3、冷热空气的对流。(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示。(3)你发现了什么？为什么？提示：怎么将看不见的空气显示出来呢？小组讨论实验方案，用实物投影展示。知道冷热空气的对流形成风，了解冷热空气对流图。(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 4、热空气的用途。(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理。了解人类对热空气上升原理的运用。三、课外拓展制作热气球、孔明灯。 四、作业布置1、科学练习册第二课热空气和冷空气五、板书设计空气变热，体积膨胀上升；空气变冷，体积缩小下降。热空气和冷空气对流形成了风。六、教学反思第3课 空气中有什么教学内容：空气中有什么教学目标：探究过程和方法：会对小车实验数据进行分析、总结。会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响。知识与技能： 知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等。 空气也可以对运动的物体形成阻力。 了解喷气式飞机的工作原理。情感、态度与价值观： 从生活中体验科学的无处不在。 激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱。教学重难点：重点：空气影响物体的运动（阻力、借助空气运动）。难点：空气对运动物体的阻力作用。课时安排 一课时教学准备：长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片。教学过程：一、导入1、 这节课我们还是来研究空气，前几节课我们研究了空气的一些重要性质，知道空气占据一定的空间，有质量，但很轻。那空气对物体的运动有影响吗？板书课题 二、自主学习1、空气对运动物体的阻力作用。(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，会怎么样呢？(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢？(3)是什么有这么大的力气挡住我们呢？请一位同学在教室外跑，对比计时。说出自己的感受。如果把伞收起来再跑，会怎么样呢？接触空气越大的物体跑的越慢。(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？2、空气对不同形状物体运动的阻力作用。(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想。(2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同？唯一不同的条件是什么？(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗？你还有什么发现？(4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的。对比实验中的条件。小组讨论分析数据，共同研究出结论。注意：不同点只能有一个。知道空气对不同形状的物体有影响。会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响。3、喷气式飞机的工作原理。(1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？空气有时候也能推动物体运动。(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？(4)你发现了什么？出示飞机正侧面的图片，了解喷气式飞机的工作原理，知道有的物体是要借助空气运动的。4、具体运用。(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？(2)你还知道哪些？出示相关图片，了解在生活中对空气的运用。三、课外拓展 制作竹蜻蜓、小降落伞 四、教学反思第4课 空气也是生命之源教学内容：空气也是生命之源教学目标：探究过程和方法：会研究车辆尾气对植物的影响。学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。知识与技能：知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。情感、态度与价值观：从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。空气和生命是密不可分的。意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。教学重难点：重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它。课时安排 一课时教学准备：盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。教学过程：一、导入1、 我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说。2、 世界环境日是什么时候？今年的口号是什么？（水-20亿人生命之所系！ ）3、 其实空气也是生命之源，人常说：三天不吃饭还能活，三天不喝水就活不了，如果没有空气，那三分钟都不行。加深世界环境日的保护意识。意识空气的重要性。二、自主学习1、空气和生命的关系。(1) 为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12三幅图，你想到了什么？空气是生命的关键，意识到没有空气就没有生命。2、我们周围的空气。(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢？(3)讨论研究P13的车辆尾气实验。 讨论：空气和生命是密不可分的。从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。渗透中华人民共和国环境保护法、中华人民共和国大气污染防治法教育。3、我们能做什么。(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？(2)小组根据实际情况制定宣传计划。(3)有价值的提议，可以向有关部门建议。让学生从小学生的角度讨论我们能做的，意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。4、调查反馈。(1)展示收集的资料。 (2)空气污染还会造成哪些危害？收集了解车辆尾气的“毒害”性 ，会收集资料。三、课外拓展1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染2、 出一份保护、防治空气污染的小报。延伸到课外，学生合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。四、教学反思