四年级上册语文《和时间赛跑》教学设.doc

四年级上册和时间赛跑教学设计教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。情感态度与价值观： 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 教学难点： 要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学过程：一、创设情境 激发兴趣师：什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（时间）这节课我们来继续学习和时间赛跑看老师板书课题。 （板书课题：和时间赛跑） 二、品读课文，体会情感 师：这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到. 学生自由读文，勾画出相关语句。交流： 生：我因外祖母的去世而悲伤父亲。师：父亲的话里最重要的是哪一句？生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。 师：我非常认同你的说法，请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？ 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。 师：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？ （指导朗读课文的第四自然段，先指名读，评议指出语速慢、语重心长、“永远”重读，再练读，指名读、评议范读、齐读）师：课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。 生：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 师：这里面谈到了“一寸”这个长度单位，有人知道它有多长吗？伸出手来跟老师一起比一比。（学生用手比，体验“一寸”）师：好极了！下面继续我们刚才的话题，你还发现哪些事物也是永远不会回来了呢？ 生：我看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 师：想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？ 当想到这些时你会有什么样的感受呢？作者也想到了是说不出的滋味。什么滋味？ 师：是呀，所以当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?请同学们自己来读一读相关的段落。 （学生自己练习读8、9、10自然段，指名汇报，教师指导） 师：第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是 生：高兴得不知道说什么好！ 师：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。 （学生再次练习朗读第八自然段，很投入） 师：作者说，在后来的二十年来，他因此而受益匪浅。理解受益匪浅 （出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！师：林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。让学生说一说读懂了什么？ 师：你今后打算怎样和时间赛跑呢？三、拓展延伸收集有关珍惜时间的名言警句。