六年级下英语教案设计.doc

Whats the Matter, Mike? 教案设计乌鲁木齐市第五十九小学 王金玲课题名称 Whats the Matter, Mike? 科 目英语年级六年级教学时间40分钟教学策略 Whats the Matter, Mike? 是人教版PEP小学英语教材六年级下册的第二单元，本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题开展。本单元内容用六课时完成，本节课是第一课时。本节课是词汇教学和对话教学。在词汇教学中我注重词汇的呈现方式；利用卡通片引入话题、引出新词和新句型；在实际交流中教学单词；充分发挥单词卡片的作用。在教对话教学中我采用让学生在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说、操练语言。为了实现本节课的教学目标，在教学方法、教学环节设计上始终遵循小学学生语言的规律和特点，通过歌谣、歌曲、看卡片和CAI软件以及游戏等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生勇于实践的精神。将课堂学习与生活实际相联系，为孩子们创设真实的语境。让学生能够体会到“学了就能用”的成就感，能够运用所学语言进行交际。学习者分析六年级学生的年龄在十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有三年半时间，已具有初步的听、说、读、写能力。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题，本节课学习A部分有关这一话题的常用词汇和日常交际用语。让学生在多种语言活动中理解掌握、运用所学的词汇和主题句。我相信必能很好的调动学生学习积极性。教学目标一、情感态度与价值观1、 激发和保持学生学习英语的浓厚兴趣。2、.培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。二、过程与方法 1、从听，说，读入手，引导学生在学习的过程中，逐步掌握单词和对话的情绪情感，并自创语境达到学以致用。2.由词，句，对话逐渐深入。三、知识与技能1. 能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“Whats the matter, Mike? I feel sick4.能够完成Lets find out的任务.教学重点、难点Teaching emphasis and difficulties:a Emphasis：本课时重点是掌握Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。b Difficulties：难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat 的发音。教学资源Teaching materials：1. The tape recorder and a tape.2 .Some pictures.3 .CAI4 Word cards. Whats the Matter, Mike? 教学过程描述 教学活动1Step 1 Warm-up1、 Greetings.T:Good morning ，everyone !S: Good morning ，Miss Wang !T: How are you?S: Im fine, thank you. And you?T:I am very well, thanks2、Lets sing a song. “My Father Is A Doctor”3、日常口语对话，复习职业单词 Whats your father /mother?purpose ：以上的活动目的是为了复习旧知，让学生温故而知新，为学习新知垫定了很好的基础。教学活动2Step 2 Presentation（1）Lets watch an interesting cartoon.(通过观看有趣的卡通片，卡通片中几个小动物不想帮鸡妈妈干活而装病。)问：How many animals are there in the cartoon ? Who are they ? Whats the matter with them?.来帮助学生回答，并引导学生通过观察教师的肢体动作来来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）课件展示图片，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读。 （3）播放Letschant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.理解Lets chant 中的内容并会诵读。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“Whatsthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whatsthematter,xxx?Ihave a .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两两进行操练。1纠正发音一一操练。开两组火车。操练：活动1.超级对对碰活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。sorethroatfevercoldheadache 单词词组相对应的词组卡片图HaveaAHaveaBHaveaCHaveaDHaveaE活动过程：将方框里sorethroat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：havea,右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。purpose:本环节通过有趣的卡通片来引课，激发了学生的学习兴趣，调动了他们参与课堂活动的积极性。用形象的肢体和表情教授新单词，再通过图和词组对对碰的游戏复习和巩固新词和短语，这样使孩子们在轻松愉快的气氛中学会并掌握新词和短语。 教学活动 3Step 3 Practice1 、课件呈现学生熟悉的人物，John, Zhang Peng 看病的场景。 2 、学生以小组为单位练习句型：Whats the matter ?I have a .(尽量把新掌握的单词都能用进去。)3 、Listen to the tape of Part A Lets learn要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到、手到、口到、心到”。4 、课件出示Amy 去医院看病的场景，要求学生根据该对话来替换本节课学的其他新词和短语，活动形式Group work.purpose：句型操练会加深学生对新词的理解，并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性游戏，将语言表达和肢体运作相结合，解放了学生的肢体束缚，充分体现多元智能论的精神，让学生更加投入学习过程，让课堂充满乐趣。教学活动4Step 4 Practice一、“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动 二、哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“Whatsthematter?/Doyouhavea.”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“Whatsthematter?Doyouhavea.”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea”来回答。三、课件播放去医院看病的场景，让学生根据文中的对话用所学的词和短语来替换操练Lets talkpurpose: 游戏是学生最喜欢的活动，通过游戏创设情境进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去.此处播放Amy 去医院看病的真实场景，更贴近生活实际。教学活动5Step 5 Consolidation and Extension 1、出示Lets learn 中的挂图让学生再仔细观察图中小朋友的表情，然后回答老师的问题：A: How do you feel if you have the flu ?B: I have a sore throat. I have a headache. I have a toothache. I have a feve. I have a cold. My nose hurts.purpose：通过看看、记记、说说，不仅巩固所学的词汇，而且培养了学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力。充分发挥了学生的主体作用。布置作业（1 ）模仿跟读课文录音带，听、读P14-17 四遍。（2 ）背诵和抄写文中的重点单词和短语。熟读Lets chant（有基础的抄写练习，也有灵活的作业。作业要有层次，要注意培养学生的创造性思维。板书设计Unit2 Whats the matter ,Mike ?A: How do you feel ?B: I feel sick.A: Whats the matter ?B: I have a cold . fever . toothache . headache . 课后反思课后反思：本节课的内容是PEP六年级下第二单元 Whats the matter ,Mike? 第一课时PartA的内容。本课时主要教学话题是“看病就医”，本课时重点是掌握Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。内容贴近学生实际生活，较易引起学生的兴趣。主要涉及表达患流感时常见身体症状的单词和看病就医的常用句型。本课是词汇与小会话相结合的课型，兼顾了词汇教学和会话教学。教授词汇时，结合句子，课文，做到“词不离句，句不离篇”。在英语课堂教学中我始终坚持词不离句，句不离境，尽可能创设具体的与课堂内容相吻合的场景，并通过，图片，动作，表情，电教媒体，儿歌，游戏表演等手段，采取小组活动的形式，让学生在比较真实的情景中运用字词句，提高单词记忆能力。我教授单词时使用的是多媒体直观呈现单词的方式，操练时采取了开火车，大面积点学生认读单词的方式，取得了良好的效果。学生能很好地掌握单词。整堂课的教学目标也很明确，能听，说，读有关流感症状的六个词和短语：have a cold ,have a fever , have a sore throat ,hurt ,have a toothache ,have a headache.能使用句型：How do you feel ?I feel sick .Whats the matter ?I have a等句型进行模拟表演。学生最后基本上达到了这个目标。在每个环节的过渡处理上比较流畅，每个环节互相联系，相辅相成，层层递进，构成一个整体。我觉得这节课最成功之处就是在教学中引导学生积极思考，时刻注意给学生说的机会，并给学生铺设了一些适合他们的台阶，为他们的输出作好铺垫，培养学生说出完整的、逻辑性强的句子。课堂评价贯穿每个环节中，采用及时评价和形成性评价相结合的方式，整堂课的评价积极有效，很好的激发了学生学习兴趣和参与课堂活动的积极性。这节课巩固环节美中不足在于机械操练时间过长，运用拓展时间过短，活动太少，没有给学生足够自由表达的时间。在今后的教学中注重各个环节的设计，使整堂课每一个环节的设计更加合理、具体、可操作性强。