西师版六年级语文第七单元.docx

寻找幸运花瓣儿教学目标： 1、引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。2、有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。3. 培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。教学重、难点：1、了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。2、体会“幸运”的内涵。教学过程：一、导入新课、激发兴趣同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号是15888888888，车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文寻找幸运花瓣儿，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。二、初读课文 整体感知1、用自己最喜欢的方式朗读课文，说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么？2、我是怎样寻找幸运花瓣的？三、品读课文、 重点感知1、课文主要围绕题目中的那个词来写的？（寻找）2、同学们通过预习，大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢？3、下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前，老师出示要求：（1）、将课文快速浏览一遍。（2）、在讲述寻找幸运花瓣的经过时，作者着重描写了“我”心理、行为的变化，请找出重点词句，做上记号，并反复诵读。（3）文章中写“我”去寻找丁香花，一共有几次？4、.板书表格并一起完成。次 数心 理行 为一二三 5、当我已经知道丁香有几个花瓣了，为什么又有了一次又一次的寻找？（为了得到幸运）6、（对照板书或表格）“我”这几天来就为这着一朵小小的五瓣丁香心神不宁。时而高兴，时而沮丧，时而兴奋，时而失落，时而惊喜，时而茫然。在文章中，对这几天的寻找作者用了一个词语是什么？（乐此不疲）7、.理解：乐此不疲（乐于某事不知疲倦）。可见“我”在寻找幸运花瓣时有乐又有累。请你再次阅读描写三次寻找的部分，看看作者乐在何处，又累在那里？请找出最能表现“我”乐与累的词句，做上记号。自己找完后，可与同桌小声讨论，互通有无。8、学生反馈，教师择其重点，引导学生作进一步的分析，加深理解。（1）、那天放学，我又兴致勃勃地去了街心花园。（理解：兴致勃勃）教师引导：我为什么会兴致勃勃？指名读。（2）、一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。（理解：悻悻） 抓住“只好”、“悻悻”两个词语反复读句子，体会我的沮丧与不甘心。（3）、在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是搞恶作剧，故意诓我吧？是不是在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香？（理解：诓）读出怀疑的语气，注意“压根儿”中“压”字的读音。(4) .我像发现了奇迹似地兴奋不已。真的，五瓣儿丁香！教师引导：我为什么这么兴奋?教师读前一句，学生后一句，注意体会“我”的激动。(5).出示：“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”教师引导体会：a、这么多的“四瓣儿”说明了什么？b、省略号代表什么？c、同样的句子为什么要重复一次？d、这时候我的心情怎样？（6）一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！教师引导：就在我有些绝望，几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我忽然发现有一朵花与众不同。它就是一朵“我”苦苦寻觅的五瓣儿丁香，这个时候“我”十分（惊喜），于是“我”（情不自禁地大叫一声）什么是“情不自禁”？读一读这句话，体会一下这种惊喜。（7）把（5）、（6）两句话对比起来读，体会“我”心情的变化。9、作者为什么说自己是一个幸运的人？（生合作探究）10、小结：幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边，关键是你得用心去感悟，去体验。四、升华情感、拓展延伸在你的眼里，快乐还源于什么呢?请你结合自己的生活实际谈一谈。人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程，发现的快乐来自于我们辛勤的付出，希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐，得到幸运，都能成为一个幸运并且快乐着的人！板书设计： 劝“我”寻找 寻找过程 快乐源于新的发现寻找幸运花瓣儿 幸运只是心灵感受 得到启示 我很重要教学目标：1、正确书写生字，理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。3、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。教学重点难点：1、感受“我很重要”，体会含义深刻的句子。2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。教学手法：以读为主，合作探究教学课时：1课时 教学过程：一、导入新课，激发情趣 通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。 癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”板书题目我很重要。 二、 初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。2、出示生字卡片：宰 嘹 扼 瞳 3、同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。（学生各抒己见）师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？明确：（3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。）三、品读课文，分析鉴赏1、阅读38段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？明确 ：从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。3、指名朗读910段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。4、分组朗读1114段（指导朗读：读出感情，体会意境）,体会11段中比喻蕴含的作者的情感。明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。5、齐读课文1517段，并谈谈你是怎样理解的？明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我很重要”的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，“我”就很重要！四、总结全文，拓展升华1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我们说明“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起？这里运用了什么手法呀？ 明确：（1）立意新颖、深刻。 一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。 说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。 （2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。2、课堂小结：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载） 作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。 作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。 五、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、背诵课文最后三段。六、板书设计 提出问题：我重不重要？ 亲情我很重要 我很重要 友情 事业 重申观点：我很重要我的信念教学目标 1理解课文内涵2感受居里夫人的人格魅力教学重点：理解课文内涵教学难点：感受人物形象的人格美教 学 设 计一、引出人物：教师出示三则材料：材料一：生于波兰，法国科学家。1890年与人合作，发现钋（p），并首次使用“放射性”这个术语。材料二：用了三年零九个月的时间，从8吨废沥青中提炼出一克镭（后被广泛运用于医疗事业）。材料三：曾两次获诺贝尔奖。教师提问：她是谁？教师板书：玛丽*居里 二、理解课文内涵：我们今天来学习玛丽*居里的我的信念（教师板书）1解释“信念”教师提问：那什么是信念呢？教师指名学生回答。后教师出示概念：坚定不疑的想法。2理解内涵教师：那居里夫人到底有哪些信念呢？请大家快速默读课文，找出各自然段的关键词语或语句,然后用“我_的信念”说话。三、 感受人物魅力1教师：我们学习了全文，理解了课文内容，可以知道居里夫人是一个了不起的人物。请再次快速浏览课文，然后用“居里夫人是_的一个人”说话。2插入爱因斯坦悼念玛丽*居里的两段话，增进学生对居里夫人伟大人格的认识：（1）我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊，我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。（2）居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。3、写墓志铭：教师解释一下墓志铭，并要求学生给居里夫人写一则墓志铭。范例1：活着，是道美丽的风景线； 死后，是条永恒的放射线！ 范例2：一个伟大的学者， 一种精神的先驱， 一位美丽的女性。 范例3：面对科学， 她全心投入， 面对名利， 她淡然一笑， 带着梦想去天堂， 只留下那蓝色荧光放射出百年的光芒。教师打出三个范例，学生根据自己对课文的理解仿写，后全班学生交流，师生相互点评。四、 走出课文1教师：学了本文，你有什么收获？请用“学了本文，我有_的收获。”来说一句话。2教师简要小结：居里夫人是一位伟大的科学家，是一个伟大的女性，是我们学习的榜样。作业或活动设计：1课外阅读居里夫人传2、完成语文作业本我的信念 板书设计:我的信念居里夫人坚忍不拔执著、勤奋献身科学追求安静与简单淡泊名利逆来顺受沉醉科学我的信念教学目标：1、抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文中的内容。2、体会文中所表现的人格美。重点难点：重点：抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文中的内容。难点：体会文中所表现作者的人格美。教学课时：一课时教学过程一、导入新课：同学们，你们知道“信念”的意思吗？（自己认为可以确信的看法），我们每个人都有自己的信念，一个人的信念，可以帮助他成就事业，今天，我们来学习一个外国女士的信念我的信念。（教师半数课题和作者）二、作者居里夫人简介居里夫人，法国物理学家、化学家，原籍波兰，巴黎大学理学博士，她和他的丈夫共同发现了镭和钋两种天然放射性元素。并著有放射性通论；反射性物质的研究。因对放射性现象的研究工作，获得1903年诺贝尔物理奖，后获得诺贝尔化学奖。她是比阿利大学第一位女教授，也是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任25个国家的104个荣誉职位，1934年7月4日她与世长辞，但她的精神永远激励着后人。三、检查预习情况在上课之前，首先检查一下，同学们的预习效果1、找出课文中的生字词，解释它们的意思，并用它们造句， （1）坚韧不拔：（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇。 造句 （2）鞭策：用鞭子赶马，比喻严格督促使其进步。 造句 （3）奢望：过高的要求 造句： （4）受益匪浅：获得不少有益的东西。匪：否定副词，不。 造句 （5）迷醉：沉醉于某一事物 造句2、同学们朗读课文，每一个同学朗读一段，其他同学认真听，看朗读的同学有没有读错的字词。四、正课1、默读课文，找出文中每段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章的内容。（同学们思考讨论交流，找出关键词，概括要点）教师归纳：第一段：关键词：坚韧不拔，要有信心。要点：我们对生活必需有坚韧不拔的精神，要有信心第二段：关键词：固执、勤奋、耐心、目标。要点：要为理想而固执、勤奋、耐心地工作。第三段：关键词：专心致志。要点：要有专心致志的工作态度第四段：关键词：安静、简单。要点：追求案情的工作和简单的家庭生活。第五段：关键词：纯粹研究观念，忘我的事业的发展。要点：在科学方面要有忘我的献身精神。第六段：关键词：性情温和，逆来顺受，欣赏生活。要点：逆来顺受的性格和多种兴趣爱好。第七段：关键词：热爱科学、伟大的美。要点：对科学的沉迷和热爱。通过同学们的归纳，我们可以看到一颗伟大的纯洁的心灵，一位伟大科学家的品质和人格魅力：献身科学、追求真理、专心致志、坚忍不拔、甘于寂寞、淡泊名利、温和沉静、兴趣多样。2、让同乡们找出有机文的句子或自己不懂的问题。同学之间讨论、研究，最后归纳：例如：（1）“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我正如被鞭策着去结茧一般”。“某种力量”是指什么？讨论归纳：指对真理的探讨，科学的魅力，献身科学的使命感（2）“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断发展增加它崭新的远景”这句话是什么意思？讨论归纳：“世界的优美”不是仅仅描写自然景色的优美，还指探索世界奥秘和物质世界的规律。研究物理、化学，知道了物质运动规律以及物质内部构造，感到世界非常优美。（其他问题或难懂的句子，都可以讨论研究）。五总结：本人以“我的信念”为课题，战士了居里夫人一颗伟大春节的心灵，体现了她高贵的品质和伟大的人格魅力；她献身科学、追求真理、专心致志、坚忍不拔、甘于寂寞、淡泊名利、温和沉静、兴趣多样等，科学研究需要这种能够精神和品质，同样，我们学习也需要这种精神，只要我们努力做到这些，我们的成绩就一定能提高，就一定能把学习学好。六、作业1、有感情地朗读课文。2、完成课后研讨与练习一、二3、课后读一些居里夫人的文章和资料附板书设计要有信心勤奋专心致志高贵的品质我的信念安静、简单忘我精神伟大的人格魅力广泛爱好毕业赠言教学目标：1、广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。学习毕业赠言的形式，了解赠言的特点。2、能根据师生的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的希望和祝愿。3、感受同学之间、师生之间真挚的情谊。教学难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。课前准备：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言；制作课件（活动场面照片、文字资料、歌曲）教学过程：一情境渲染，激发情感。1、听歌曲；友谊地久天长。2、师：不知道你有没有听过这首歌，我听到这首歌，就让我想起在毕业前夕和同学们的离别，我和另外三十八位同学就是唱着这首歌，含着泪，告别母校，告别同学的，此歌此景，现在想起来还历历在目，这，却是近二十年前的情景了。3、同学们，在这临近毕业之际，我相信你的内心有很多种感情：对母校的依恋，对同学和老师的深情，对未来的向往，可能都会掺杂于心中。是啊，校园生活怎不令人难忘呢？整整六年的生涯啊，让我们一起来回过头去看一下吧。4、播放集体生活的学习、活动的照片，引导学生回忆六年的同窗生活。 5、看到这些，你想说些什么吗？ 6、我们今天就用留言的方式来表达你对母校、对老师或者对同学的情谊。二、学习写毕业赠言：1、出示老师给同学们写的赠言：两年的时光，让我的心跳和你们的紧紧相连了。快乐啊，忧伤啊，都是因为有了你们才如此强烈。无论老师给过你们多少表扬和批评，多少劳动和付出，都只为了一个：希望你们每个人都能好好成长。未来的岁月，得意时记得让大家分享你的快乐，失意时让大家分担你的忧愁。还要记得，无论走到哪里，让我为你们的努力欣慰，为你们的成绩骄傲，不要为你们的缺点而使目光黯淡。愿每个同学都能成为阳光下最美丽的一道风景。 永远不会忘记你们的朱老师你能从老师的赠言里读到些什么信息？2、我们也一起来学习写赠言。出示口语交际要求，并读一读。3、思考：（1）写给谁？（2）可以写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）4、读优秀的赠言。说说这些赠言好在哪里。5、写赠言要注意些什么？出示几则不合适的赠言，读一读，辩一辩。6、小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？（可以针对同学的性格、品质、兴趣、理想等，表达自己的希望和祝愿。）在语言表达上，可以用上什么方法？（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等）三、写赠言。 1、为自己的老师或好友写作赠言，根据写作要求修改润色。如今毕业在即，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这份友谊是多么纯真、珍贵呀！现在，我们用赠言的方式写下对同学、老师、母校的鼓励、祝愿，把美好的往昔、美好的情感留住，我想当某一天，我们再次想起某个同学、老师或者我们的学校，甚至类似的场景都会触动我们敏感的心，如今的这一情景又会沉淀为美丽的一页，珍藏在大家的永不退色的记忆画册中。2、读、说（说说你为什么要这样写）3、师生共同评议。4、同学，收到他的赠言你想说点什么？美好的赠言寄寓了我们美好的祝愿，见证了我们真挚的友谊，留下了我们的欢声笑语，它将永远铭刻在我们的心底，给我们勇气，给我们启迪，给我们指引。四、用电脑写作，进行交流，发上学生博客。五、总结：毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄，抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。再过几天，我们就将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。老师希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华，挥发你们的芬芳，未来是属于你们的。让我们一起再来诵读毕业歌。