青岛版小学数学下册一年级第三单元.doc

第三单元 农夫与牧童-方位与图形课题：方位与图形教学内容：青岛版一年级数学下册第16-21页。单元教材分析：本单元是有关方向知识的起始单元，虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对一年级的学生来说较为难掌握，所以本单元教材内容只是借助具体情景，让学生初步感知东南西北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其他方向打好基础。长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形极其特征的基础。本单元的教学内容有：辨认东、南、西、北四个方向，用这些词语描述物体所在的方向；初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。单元教学目标： 1、在具体情景中，初步感知东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、南、西、北四个方向；通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。 2、建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。 3、在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。 本单元教学重点：初步感知东、南、西、北四个方向和初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学难点：在日常生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，并能用语言描述物体所在的方向。本单元建议课时数：7课时信息窗1认识方向 - 2 课时信息窗2认识图形 - 2 课时实践活动- - 1课时单元测试与讲评- 2 课时第 1 课时 总第 （ ） 课时课题：农夫的一天认识方位教学内容：青岛版一年级数学（下）教科书第1617页，认识方向。教学目标：1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。2建立初步的空间观念，发展形象思维。3经历探索判断方向的过程，体验合作探究的乐趣。教学重点：感知东、西、南、北四个方向。教学难点：初步建立方向感。教学准备： 课件，情境图预习指导：1、 指一指东、西、南、北四个方向2、 面向东站一站、面向西站一站、面向南站一站、面向北站一站。教学过程：一、检查预习指一指东、西、南、北四个方向二、谈话导入同学们，我们吃的每一粒米，每一口菜都是从哪里来的？对，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。今天，老师带小朋友们去一座美丽的小山村，看看忙碌的农夫是怎样度过早出晚归的一天的。（板书课题：农夫的一天）（出示情境图）这是一幅连环画，讲了一个什么故事呢？请同学们观察这四幅图，说给同桌听一听。接下来我们具体来看看每一幅图，看看有什么发现。三：认识东、西、南、北。1出示情境图1。看了这幅图，你想知道什么？（太阳从什么方向升起？）我们学了一首有关方向的儿歌，我们一起背一遍。（早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。）从儿歌中你知道了哪些知识？（早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西！） 根据你的生活经验，早上太阳从什么方向升起？早上大约几时太阳从东方升起？ （早上6时多，太阳从东方升起。） 俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”所以我们第天早上应该早点起来读读书，锻炼锻炼身体。2出示情境图2。观察情境图：农夫在干什么？结合你的生活经验说说，你知道中午太阳在什么方向？看了这幅图你想到了什么？背诵古诗悯农：锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。农民伯伯很辛苦，所以平时我们应该爱惜粮食，珍惜农民伯伯的劳动成果。3出示情境图3。直到傍晚，农夫才带着耕牛收工回家。看了这幅图，你看懂了什么？与图1比较一下，哪里不一样？根据你的生活经验，你知道傍晚快几时太阳从哪边落下？4出示情境图4。前3幅图都是把太阳作为参照物来辨别方向的，这幅图里就没有太阳，你发现了什么？（北斗星、北极星。）看了这幅图，你知道了什么？在生活中，谁的爸爸妈妈带你们观察过北斗七星、北极星？它们在什么方向？课件：北极星永远高挂在北方。5你能用上东、西、南、北这四个方向再讲一讲图上的故事吗？我们今天就是认识这四个方向。（板书：认识方位）四：1谁来指一指我们教室的东、西、南、北？怎样判断东、西、南、北？你有什么好办法吗？说给同桌听一听。（太阳、北极星、指南针、大树的年轮宽的是南，窄的是北）（我们知道东和西是相对的，南和北是相对的。这样只要知道一个方向就能找出其他的方向了。）2小游戏：全体起立。（教师提供自制笑脸图。）教师说出方位，学生摆出太阳所在方位。五、教学练习1咱们学校的大门朝哪个方向？2我们学校的东面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。六、教学小结我们今天学到了哪些知识，有哪些收获？谁能起来说一说？第 2 课时 总第 （ ） 课时课题：农夫的一天认识方向练习课教学内容：青岛版一年级数学（下）教科书第17页教学目标：1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。2建立初步的空间观念，发展形象思维。3经历探索判断方向的过程，体验合作探究的乐趣。教学重点：感知东、西、南、北四个方向。教学难点：初步建立方向感。教学准备： 课件，情境图教学过程：1、上节课同学们我们一起了解了有关东、西、南、北四个方位，现在大家一起一起指一指这四个方位。2、我们可以怎样辨别方向？3、说一说你座位的东西南北各是谁？把他们的名字填在表中。4、完成自主练习第5题。学生先独立完成，完成后集体订正。5、完成自主练习第6题。学生独立完成，集体订正时，引导学生说一说每组题各有什么规律，怎样才能更快地找到规律。 第 3 课时 总第 （ ） 课时课题：认识图形教学内容：青岛版一年级数学（下）教科书第1819页教学目标1、 通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。2、 培养学生的观察和操作能力，增强学生的合作意识。3、 通过几何图形的学习，体会数学美。教学重难点：通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。教学准备：学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体长方体等立体图形，剪刀等教师准备：多媒体课件预习指导： 1、 指一指、说一说课本情景图中有哪些图形。2、 尝试画一画长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。教学过程：一、 检查预习。指一指、说一说课本情景图中有哪些图形。二、 谈话导入请同学们看屏幕。（课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来。）你们看到了什么？这幅图真漂亮，你知道这幅图是怎么做成的吗？对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢？1、 认识“面在体上”（1） 你认识上面哪些图形？上来指一指、说一说。（2） 刚才同学说的非常好，我们在桌子上有好多物体，你能从上面找出这些图形吗？说一说你在什么物体上找到了什么图形。学生回答（3） 你能想办法把他们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。分小组在彩纸上印一印或描一描，在用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个。（学生分组动手操作。）2、认识图形每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？在小组里交流一下，说说为什么这样分。（选一个小组在投影上展示，其他学生进行评价。）2、 拼摆图形接下来我们就用手中的图形也做一幅漂亮的图画吧。同学们可以品牧童和牛，也可以拼想像中的图画，展示的时候说说什么图案是有什么图形拼起来的。 刚才同学们动手剪了好多图形，还能用这些图形做成美丽的图画。我们这节课就是来认识图形的。（板书：认识图形）三、课堂小结本节课同学们都学到了哪些知识？第 4 课时 总第 （ ） 课时课题：认识图形练习课教学内容：青岛版一年级数学（下）教科书第20页教学目标4、 通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。5、 培养学生的观察和操作能力，增强学生的合作意识。6、 通过几何图形的学习，体会数学美。教学重难点：通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。教学过程1、 老师说名字，同学们从自己的图形中快速的找出来，然后再小组内进行这个游戏。2、 自主练习第一题：连一连学生独立完成，集体订正3、 完成自主练习第二题先引导学生说一说这些物体的形状，然后引导学生找一找生活中还有那些物体的形状是这样的？4、完成自主练习第三题先让学生独立完成，完成后集体交流，交流时，引导学生说一说规律是什么。5、我学会了吗？先让学生观察这幅图上都有什么？然后根据要求涂一涂颜色，涂完颜色后，数一数，每种图形给有多少个。在这里重点是房子的侧面，在实际生活中，房子的侧面是长方形的，而在图中，房子的侧面是由平行四边形组成的。引导学生学会观察、分辨。完成后集体交流，交流时，引导学生说一说每种物体各由什么图形拼成的。6 、总结本单元学生的收获学生自评自己在本单元中的收获，再在小组中互相评一评第 5课时 总第 （ ） 课时课题：实践活动-奇妙的回形针教学内容：青岛版一年级数学（下）教科书第21页教学目标1、 在用回形针进行拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。2、 在拼摆的活动中，培养动手操作能力；在估一估、数一数的过程中，发展数感。3、 在拼摆的活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。教学重点：拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。教学难点:有序、有效的进行活动实践。教学准备：学生准备：白色卡纸，彩色曲别针教师准备：投影片教学过程：谈话导入。老师带来一幅画，不是用笔画的，是（学生看后直接说是用回形针摆的的）一、观察图形图上用回形针摆了什么图案？（学生自由发言）里面有我们学过的那些图形？谁来指一下？（学生上台边指边说）这些图案大概用了多少回形针？你能估一估吗？（学生估计这些图案用了多少回形针。学生独立输出，交流得数。）二、 拼图形活动 你也想用回形针摆摆吗？清闲给同组同学说一说想摆什么，然后在纸上摆出自己想摆的图形。（小组交流后摆图形，教师观察。）三、 小小作品发布会把自己的作品介绍给同组同学，说一说自己摆的图形中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针。四、 课堂总结 我们这节玩的高兴吗？请把感想说给大家听听。