二年级语文第二课.doc

第二课可爱的动物教学内容：歌曲顽皮的杜鹃花喜鹊和小乌鸦欣赏森林深处的杜鹃教学目标：1天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。2认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。唱好顽皮的杜鹃、我心爱的小马车，并试用八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。教材分析：1管弦乐森林深处的杜鹃其音乐形象的造型生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。2二胡独奏曲赛马描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。3歌曲顽皮的杜鹃这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。4歌曲花喜鹊和小乌鸦是一首儿童寓言歌曲，用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动的表现了两只鸟的形象。课时安排：两课时第一课时教学内容：歌曲顽皮的杜鹃欣赏森林深处的杜鹃教学目标：1、认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。2、学会歌曲旋律，教学过程：一、组织教学1、学生听音乐进教室2、师生问好二、聆听森林深处的杜鹃1解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是森林深处的杜鹃，你能从音乐声中想像吗?2聆听森林深处的杜鹃。3再听森林深处的杜鹃，要求：(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?(2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。4师生讨论。 师问：(1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗? (2)你能模仿杜鹃的叫声吗?5复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。6简单介绍圣桑的动物狂欢节。7完成教材下方的练习与思考。8在括号内填入单簧管名称或图形。三、学习顽皮的杜鹃1复习已学过的音高 ，注意唱准，尤其是两音的音准。2讲解低音点，在记谱中，除了从 八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就用 来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。3唱准 八个音，同样要注意唱准 。学生边唱边打手势。4出示顽皮的杜鹃前4小节曲谱，让学生视唱：5在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节： 谁能以最短的时间，唱的最准确，进行表扬6听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)7视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。8学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。9用轻巧的声音演唱歌曲四、教师课堂小结第二课时教学内容：聆听赛马歌曲表演花喜鹊和小乌鸦创作自己的歌教学目标：1、学会用活泼欢快的声音演唱歌曲2、学生自己创作小歌曲，激发学生创作的积极性3、聆听赛马，通过热烈奔放的节奏，感受草原的热闹景象教学过程：一、组织教学1、学生听音乐进教室2、师生问好歌二、欣赏赛马1准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。2播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音赛马3师问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?4揭题赛马二胡独奏。5听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。6聆听第一乐段主题 。再随主题哼唱一次。师问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?7聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。8师问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情 ?9再听第二乐段。师问：(1)第二乐段的主题反复了几次?(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗?(3)第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?10完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?11复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。三、学习歌曲1、用寓言故事导入课题2、教师范唱歌曲，在聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的？给你印象最深的时哪几句？3、放录音听范唱，模唱印象深刻的乐句。4、教师弹琴学生听歌曲旋律5、跟随录音，看歌谱哼长唱歌谱6、重点解决难点部分，老师及时给予纠正7、完整的学习歌曲。8、学习演唱歌曲曲谱9、选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏四、创编活动1该曲调的创作要符合三个条件：(1)用 八个音。(2)用 四种节奏型。(3)4小节长度。2凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。3在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。4评价后(师生共同评价)，唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。