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2013广东高考英语试卷分析学而乐英语教研组今年广东高考英语卷，开卷到阅读理解部分都较容易，试题结构与去年基本一致（见下表），应该能让考生轻松进入状态，但是到了作文部分难度骤然增大，或成为拉开分数差距的关键。学而乐高中英语教研组认为，试题选材地道，贴近生活；命题突出考查语言综合运用能力，以此对2014年高考的备考有重要的指导意义。选择题非选择题题型完形填空阅读理解信息匹配语法填空基础写作读写任务全卷题数15205101152分值3040101515251352013年高考英语试题结构试卷开篇的两道大题难度合理。完形填空考查的依然全部是实词，重点考查了词义复现和逻辑推理，其中词义复现题达到了6题，分别是第3、5、7、9、11、15题，全篇无超纲词，也无难题或有歧义的题。语法填空延续了前两年的体裁，是一篇记叙文，考点传统，没有像去年高考一样出现虚拟语气等难题，4题有提示词，6题无提示词，6题中居然没有考查代词，而代词往往是语法填空的难点，因此拉低了总体难度。连词考查了3题，其中一题是众考生很熟悉的neithernor的搭配，一题为初中就学过的why not句型，还有一题是定语从句的关系代词who,难度都比较低。 今年阅读理解与去年基本保持一致，仍旧覆盖了记叙文、议论文、夹叙夹议及说明文四类，与去年不同的是，去年阅读较多融合了西方文化元素，比如A篇讲述了“Have a nice day”在不同场合下表达的不同情感态度，颇具当地人文色彩。但是今年的题材没有特别的文化倾向（如下所示）。 纵观2013年广东英语高考，最令人称道的是今年语篇的选材独具匠心，为广大考生送来了一道充满正能量的“心灵鸡汤”。勿已恶小而为之 2013年广东卷语法填空题选用颇具“正能量”的故事素材，围绕父亲让孩子明白买盐要价格公道的道理娓娓道来，让人明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。其实，语法填空题以彰显社会正能量的文章作为考查素材在考前已有征兆。 从考点分布看，较近三年试题，2013年广东卷语法填空题在考点分布上稍有变脸。三年来首次考核两个词性转换题，两个与固定搭配相关的连词考点（第17题neither nor;第8题why not）和两个介词考点。 2013年广东卷阅读理解题给人一种平和温柔的感觉，富有浓郁的生活气息。从A 篇的“想象力能克服恐惧”，再到B篇的“成功不问成败，但问收获”，又到C篇的“人间关爱不止于语言”，强烈的人文关怀早已跃然纸上。 然而，从测试点上看，今年阅读理解题稍显中规中矩。对事实细节题的考查仍是主流，二十道题中共考查11道；同时主旨大意题与推理判断题有平分秋色的现象，主旨大意题有3道，推理判断题有4道，不难看出，命题者有意引导考生深层次体会文章的“中心主题”并品味文章的“弦外之音”。 平凡也美丽，共筑“中国梦” 2013年广东卷读写任务推陈出新。在继承往年选材贴近生活的风格上，别有新意。今年要求考生描述“清洁工工作的艰辛”，畅想“没有清洁工的环境变化”，并由此表达对“平凡工作的看法”，着眼“中国梦”立意更深远。 在写作要点的考核上，今年的读写任务突显了“虚拟语气”这一语法难点的高调回归，同时在要点的设计上,也有要求学生告别“建议”、“影响”、“经历”和“原因”等常规模板的倾向。 综上所述，2013年广东高考卷是近年来少有的一次“精神盛宴”。虽在考点上稳中有变，变中无“奇”，但试题所展现的“人文情怀”，不失是英语教学“人文性”和“工具性”相统一的大胆表率。 复习策略及方法：每年高三开学,老师在分析学生基本情况的时候,几乎总会说同样的话:今年的学生基础知识、基本技能不扎实,高三一轮复习要狠抓基础知识,培养基本技能。但是,随着高三复习的进一步深入,一轮复习的结束,甚至高考前夕,老师在分析学生基本情况的时候还会有同样的体会:仍然有学生的基础知识不扎实,基本技能差。为什么我们明明知道三一轮复习应该解决什么问题,而没有很好地解决呢?解决好以下三个问题有助于同学们提高高三一轮复习效率。一、高三一轮复习的原则是什么、1. 不留任何“死角”一位高考“牛人”在总结自己一轮复习经验的时候这样说:复习要全面彻底,不能留下“尾巴”,否则考试时容易对未来得及复习的知识点产生畏惧心理影响考试发挥。若该做的都做了,自然胸有成竹上考场,考完也问心无愧,结果怎么会坏?所以,一轮复习要采用“地毯式”的方式,把课本内容“个个过堂”。例如,“What is . like?”在交际英语中是一个很常见的句型。它除了能够描述一个人的外表,还可以表达“人或者事物的性质或持久的特性”。所以,同学们知道这个常识,下面两道题目就迎刃而解了。“How is Ron?” “He is very tall.”“What is Ron like?”“Tall and dark(人的外表). Rather nice, but a little shy (人持久的特性).”2. 不抱任何幻想 同学们在高三一轮复习的第一天就应明确地告诫自己:高考前基础知识的复习,基本技能的培养,一轮复习是高考前的第一次,也是高考前的最后一次,也可能是高考前唯一的一次。只有全身心地投入到一轮复习中,才能做到心无旁骛,才有可能取得预期的效果。3. 不留任何遗憾良好的心理素质是提高学习效率的前提和保证。如果能在一轮复习中不留任何“死角”,不抱任何幻想,同学们就会有一颗平和的心对待一轮复习后更为紧张的二轮复习和综合训练,著名的高考状元研究专家、中国社会科学院的心理学专家王极盛认为高考主要考查学生的三个方面的素质:身体素质、心理素质、科学文化素质。其中,心理因素对高考成绩的影响是不容小觑的。二、高三一轮复习的策略是什么 有的学校在高二的暑假就让学生猛做当年的高考题目。毋庸置疑,做高考题目本身没错,但关键是要把握好做高考题的恰当时机。 高三一轮复习应该遵循以下两个策略: 1. 循序渐进策略 高三一轮复习最大的隐患就是做“夹生饭”。因为饭一旦做“夹生”了,就很难再做熟了。小时候听说过“三个大饼”的故事:一个流浪汉拾到几枚硬币后急忙去买大饼充饥。吃了一个大饼,没饱;再买一个大饼,吃完后发觉还没饱;又买第三个大饼。当他吃完第三个大饼的时候,他很后悔:早知道吃第三个能饱,何苦多花钱买第一个、第二个大饼呢? 其实,很多同学也和这个流浪汉的想法差不多。他们只想直接吃第三个“能让他有饱的感觉的大饼”。掌握知识可以简单地归纳为三个层次:是什么、为什么、怎么办。 第一个层次:是什么(基础知识,基本技能,相当于第一个大饼) 第二个层次:为什么(对基础知识进一步的理解以达到形成基本技能,解决实际问题的目的,相当于第二个大饼) 第三个层次:怎么办(学以致用,灵活解决实际问题,相当于第三个大饼) 例如,对于词汇学习来说这三个过程就是:认准(词形、词性、同根词等)会用(掌握它的而基本用法)活用(能灵活运用)。高考题目中有很多是对“是什么和为什么”层次知识点进行考查的。比如:Those who suffer from headache will find they get _ from the medicine. A. relief B. safety C. defense D. shelter （意思相同选项可以排除）【答案】 A If he _ my advice, he wouldnt have lost his job. A. followed B. should follow C. had followed D. would follow 【答案】 C 学习的最高境界就是 学以致用;很多同学很困惑:我掌握的词汇很多,为什么不能解决问题呢? 造成这种情况的原因可能是多种多样的,但是根本原因可能是这些同学掌握的是“死”词汇,而不是“活”词汇。 例如:当同学们背诵了challenge(v.& n.),意思为 “挑战”; challenging(adj.)意为“有挑战的”,此时你掌握的词汇是“死”的,因为它还不能充分表达完整的意思。 而下面的短语或者句子则体现了学以致用的原则: face / meet / take up / accept the challenge in the future bravely The teenagers should learn how to face / meet / take up / accept the challenge in the future bravely. The role will be the biggest challenge of his acting career. Id like to challenge myself. It is a bit challenging for me to complete my homework in English. 2. 高效率利用课本策略 课本,顾名思义,是这个学科的根本,也是高考命题的主要依据,但是很多同学会有意无意地忽视课本资源,而课本却能告诉同学们很多丰富的内涵。 例1 课本上的句子:High school is a time of discovery, learning and hard work.同学们首先可以把discovery, learning, hard work三个名词(短语)变成相应的动词形式:discover, learn, work hard。然后再把这个句子利用高考重点考查的语法项目定语从句,变成以下三个句子: High school is a time when students can discover something amazing and interesting. High school is a time when students can learn a lot of knowledge. High school is a time when students should work harder to achieve our goals. 例2 比较令人头疼的时态问题,同学们如果充分利用课本资源,可以收到事半功倍的效果。请注意:学习英语的最好方法就是在具体语境中学习。下面是选自题为“Boy missing, police puzzled”中的一段: Police have not ruled out the possibility that Justin was taken by aliens, but are also looking into other possibilities. “Sometimes people make up such amazing stories,”says Detective Sam Peterson, who has taken charge of the case.“So weve been looking at other possibilities too, such as murder. We will not give up until we find convincing evidence.”在这个很短的语段中,出现了现在完成时态、一般过去时态、现在进行时态、一般现在时态、现在完成进行时态和not.until中的时态问题。大家如果能把这些时态的基本定义、基本用法和具体语境结合起来,可能比孤立地做很多时态方面的单选题要有效地多。 三、 高三一轮复习的重点是什么 1. 全方位解决词汇对所有的同学来说全方位解决词汇都是非常重要的。许多同学英语学习最大的障碍就是词汇。词汇学习不仅是“量”的问题,更是“质”的问题。要全方位解决词汇,至少要做到如下三点: 要记准高频词汇以及它们的同根词在书面表达中不少考生因为单词拼写错误而失分。错误有“共性”和“惯性”两个特点。所谓“共性”就是很多的高频词汇很多同学会拼错,因此这些词汇也是高考考查的重点。所谓“惯性”即一个人所犯错误一般不太容易一次改正,所以同学们在一轮复习的时候,把自己的单词拼写错误和其他同学所犯的单词拼写错误及时记在课本的扉页上,争取一次改正。 例如,以下单词的斜体加粗加点部分很容易拼错。 污染污染benefici.al/conveni.ent/govern.ment/as far as I am concerne.d./nowa.days/create./accessi.ble/prono.u.nce/pronu.nciation/expla.i.n/explan.a.tion/argue./argu.ment/compet.e./competit.i.on/competit.i.ve/competit.i.vey 要在具体语境中掌握高频词汇以及它们的同根词 例如,strong的同根词可以用以下句子掌握。 Everyone has his strengths and weaknesses. Stay indoors in the middle of the day, when the sun is the strongest. I feel strongly that hard work leads to success. We must strengthen public awareness of protecting the environment. 以话题为中心把词汇编织成“网络”书面表达,表面看好像很容易。其实,这道半开放性的题目可谓“绵里藏针”。人人都有话可说,可是说几句以后就感到“理屈词穷”,这是因为同学们平时缺乏根据话题积累、组织语言材料的训。例1 练。 同学们可以以“school life”为话题进行发散性思维,把所有与此有关的词汇编织成“网络”。 例如:school/class/building/library/playground/grassland / campus / locker / sport facilities . subject/English/ Chinese/literature/ maths / art / wood /woodwork / cooking enjoyable / exciting / lucky / happy / heavy / challenging / funny / helpful . attend extracurricular activities/achieve high grades / earn respect from/experience this different way of life / play football / enjoy the subject . 2. 通过课本中reading培养阅读理解能力 通过课本的reading,同学们一方面可以掌握阅读技巧;另一方面,换一个角度再次阅读文章,利用阅读技巧把文章“看透”,可能感到“豁然开朗”。 例1 同学们可以通过阅读技巧培养快速领会文章大意的能力,即How to get a general idea of the passage by skimming and scanning。在运用阅读技巧对学过的文章重新审视时,不妨思考以下问题: How can we summarize the reading with only one key word or one key phrase? How can we summarize the reading with only one key sentence or one short passage? 例2 “The effects of the Internet on our lives”这篇文章客观而简要论述因特网有利于和不利于人们生活的两个方面。同学们可以通过阅读技巧掌握如何阅读议论文。在运用阅读技巧重新审视文章时,不妨思考以下问题: Whats the title of the reading? (The effects of the Internet on our lives) What are the sub-titles of the reading? (The Internet has positive effects on peoples life / The Internet has negative effects on peoples life.) How can we summarize the reading with only one key word? (Effects) How can we summarize the reading with only two key words? (Positive and negative effects) 3. 充分利用各种资源培养书面表达能力 很多老师和同学在一轮复习的时候会这样说:坏了,好几天没练书面表达了。其实,书面表达能力的培养是慢功夫,应该贯穿一轮复习的全过程。一篇优秀的书面表达应该体现在以下三个方面: 完整的结构、清晰的层次和准确、地道、自然的表达。同学们要养成在一轮复习过程中随时随地培养书面表达能力的习惯。积累是提高书面表达能力最原始、也可能是最有效的方法之一,可谓“处处留心皆佳句”。例1 积累单项填空中优美的句子: Johns success has nothing to do with good luck. It is years of hard work that has made him what he is today. So far we have done a lot to build a low-carbon economy, but it is far from ideal. We have to work still harder. 例2 积累课文中优美的句子: Parents and teachers have the responsibility to teach children how to cross the road safely. It is up to us road users to make sure that we avoid accidents by paying attention to road safety. 例3 积累权威试题书面表达参考答案中的优美的语段: Li Yue is always warm-hearted and cares a lot about others. Besides, she often devotes herself to helping others. She has set a good example to us. Therefore, she deserves the honour and we should learn from her. (2010年浙江卷) 例4 把书面表达能力的培养和语法复习结合起来: 在复习名词性从句时关注如何阐述观点、客观陈述或者进一步解释: We must stress that its everyones duty to protect the environment. We must stress the point that its everyones duty to protect the environment. It must be stressed that its everyones duty to protect the environment. What I want to stress is that its everyones duty to protect the environment.
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