苏教版小学一年级上册1-4单元教案.doc

备课时间 总课时第一单元 数一数教学内容：教材第23页教学目标: 1、让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。2、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点: 1、指导学生数数时手口一致，熟练数数。2、激发学生学习数学的兴趣。教学难点: 1、使学生有序的数数，不出现重复、错漏的现象。2、激发学生学习数学的兴趣。教学准备: 挂图教学时数：1课时备课时间 总课时第一课时 数一数教学内容：教材第23页教学目标：1、让学生数与实际生活联系密切的物体，培养学生有序数数的能力并建立对10以内数的初步感知。2、培养学生初步的抽象思维能力。3、在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学。教学重点：1、指导学生数数的手口一致，熟练数数。2、激发学生学习数学的兴趣。教学难点：1、使学生有序的数数，不出现重复、错漏的现象。2、从具体的实物数数到具有一定抽象程度的数数之间的思维转换。教学流程：一、预习反馈、确定目标谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（出示挂图）老师昨天也去了儿童乐园，还带回来一张照片呢，你们想看一看吗？二、活动导学，精讲点拨。1、初步感知。（1）提问：图上画了些什么？先说给你的同桌听听。（2）小组交流。（3）描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地跳舞，小朋友们自由自在地在乐园里游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯，他们笑得多开心呀！现在，我们也到儿童乐园里去游玩，好吗？2、看主题数数。（1）在乐园里，你最喜欢什么？数数它有多少个？（学生自己数，再数给同桌听）（2）集体交流。你是怎么数的？你呢谁数数方法好？和老师一齐数一遍。（按顺序）3、总结方法。（1）讨论：怎样数数又快又对？（小组讨论再交流）（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右，或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数，如果数的是画在书上的图，可以用笔作一个记号。在数较多物体的时候，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。这样就能数的又对又快了。最后数到几，就说明一共有几个物体，就用几来表示。（3）按顺序抢答。根据图意，找有1、2、310表示的东西有哪些？比一比谁说的好！（逐步出示10幅小图）再一齐数一遍。（边指图边按顺序数）（4）有点子图表示个数。1）我们可以用简单的符号表示物体的个数，你想用哪些符号表示？2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个滑梯就用一个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数呢？（出示点子图）3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？4）小结：有几个物体，我们就用几个点子表示。反过来，几个点子也就代表图中跟它相对应的物体个数。三、练习运用，迁移创新书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，刚才我们都已经找了出来，其实，我们的身边也藏着很多很多的数呢，你能找一找吗？1、找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？2、学生交流。3、数一数一排有几个小朋友？4、数一数家里有几口人？5、数一数文具盒里有几枝笔。不但我们身边藏着很多数，其他地方也到处充满着数。课后请小朋友再找一找，回家数给你们的爸爸妈妈听。四、总结提升，激发学习责任感。数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。今天，老师很开心，因为小学的第一堂数学，小朋友都那么认真和聪明。数学呀，就是从数数开始的。老师相信，你们在以后的学习中一定会表现更好。备课时间 总课时第二单元 比一比教学内容：教材第47页教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养数学学习的积极情感。教学重点：1、使学生学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、重视比较的方法，培养学生简单的推理、判断能力。教学难点：1、掌握正确比较物体的长短、高矮和轻重的方法。2、简单的推理判断能力的培养。教学准备：教时安排：1课时备课时间 总课时第一课时 比一比教学内容：教材第46页教学目标：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：1、使学生学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、重视比较的方法，培养学生简单的推理、判断能力教学难点：1、掌握正确比较物体的长短、高矮和轻重的方法。2、简单的推理判断能力的培养。教学流程：一、预习反馈，确定目标1、出示两把长短不同的尺。问：哪把尺子长，哪把尺子短？2、指名一学生来到上面和老师并排站一起，你想说什么？师：在我们周围的物体中，有的长一些，有的短一些，有的高，有的矮。高和矮，长和短等都是比较的结果。今天这节课老师就带着小朋友一齐到我们美丽的校园去参观，寻找校园中可以比较的物体，并把他们进行相应的比较，好吗？出示课题：比一比。二、活动导学，精讲点拨1、观察主题图，初步感知、比较。（1）（出示主题图）指导学生按一定顺序从上往下或从左往右进行观察，说说校园的草坪上有些什么东西？（随生回答逐步出示小图）（2）看小图，生独立比较每一幅图上两样物体的长短、高矮和轻重。（3）同桌互相交流比较的方法和结果。（4）进行全班交流。重点说说分别是怎么比的？将结果填入书本相应的地方。（对于比较方法，引导学生多重复表述）比两根绳子的长短时，把两根绳子的一端对齐。比哥哥和弟弟的高矮时，应先让哥哥和弟弟站在同一地面比轻重时：可以用工具天平， 也可以用掂一掂的方法。（5）让学生结合3幅图进行表述：谁和谁比，谁比谁长（高、重）或谁比谁短（矮、轻）。2、开放性寻找比较内容，进一步体会比较的方法。（1）图中还有哪些物体也可以比较它们的长短、高矮或轻重呢？（2）组织学生独立观察后交流。（3）说说如何比较？（如石桌高，石凳矮，石桌比石凳高，石凳比石桌矮）3、组织讨论，加深学生对长短、高矮比较结果的认识。（出示一枝笔，问学生这枝笔是长还是短）明确：长短、还有高矮、轻重都是相对的，并不是一成不变的。三、练习运用，迁移创新1、指导学生完成想想做做第1题。（1）学生先看图说说比较的方法与结果。（2）互相用铅笔实物进行比较，说说比较的方法，再向全班交流比较的过程和方法。2、完成想想做做第2、3题。学生独立完成后进行交流，向学生渗透两点之间的所有连线中线段最短的思想。3、完成想想做做第4题。生先独立完成相应的填空，再向全班交流比较的方法。第一幅图对学生进行关心和帮助残疾人的思想教育。第二图要强调提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？让学生体会最高、最矮的含义。3、完成想想做做第5题.5、完成想想做做第6题。生先同桌互相合作交流比较的过程与方法，全班再进行交流，具体说出比较一个红萝卜和一个胡萝卜轻重的思考过程。学生分小组开展实践活动。四、课堂小结，课外延伸1、今天的学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎么样？2、回家在自己家中找一些物体，比一比它们的长短、高矮。备课时间 总课时第三单元 分一分教学内容：教材第89页教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点: 使学生初步学会按一定的标准分类。培养学生整理物品的习惯。教学难点: 启发学生按照不同的标准分类，提倡多样化。教学准备: 挂图，磁性黑板，信封（内装想想做做2、3题的图片。） 教时安排: 1课时备课时间 总课时第一课时 分一分教学内容：教材第89页教学目标: 1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点: 使学生初步学会按一定的标准分类,体会分类的含义和作用。教学难点: 启发学生按照不同的标准分类，提倡多样化。教学流程：一、预习反馈，确定目标1、谈话：小朋友们都到商店去买过东西吧，还记得商店的商品是怎么摆放的吗？（生交流）2、（出示商店的货架图）谈话：这是一张商店货架图，请小朋友仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆放得怎么样呢？3、揭题：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那营业员叔叔和阿姨是按什么标准把这些物品摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）二、活动导学，精讲点拨1、教学例题，初步感知分类的标准和用途。（1）学生继续观察货架图。提问：这里摆放了几个货架？都有些什么商品？（生可以无序的说）（2）这些商品分别是怎么摆放的呢？（学生观察图，同桌互相说说）（3）汇报观察结果（4）我们可以把这些商品分成哪几类？（板书：玩具 书 食品）生一齐看图复述（5）那每一个货架上的物品又分别是怎么摆放的呢？（生继续观察）（6）指出：商店的叔叔阿姨把这些商品按他们不同的用途进行了分类摆放，并把同样的物品又放在了同一层。你们知道这样摆放有什么好处呢？（7）小结：商店里分类摆放物品，既便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。2、试一试（出示树叶图）小朋友打算把这些树叶怎么分类呢？（生把信封中的树叶取出独立练习后先同桌交流再向全班交流）（1）按树叶形状 （2）按树叶颜色三、练习运用，迁移创新1、完成想想做做第1题（1）师谈话：刚才我们参观了商店。现在我们又要到动物世界去参观了。看，哪些小动物向我们走来了。（出示图片）（2）学生汇报动物名称。（3）提问：你能把在水中生活的动物圈出来吗？（生独立做题）（4）反馈：把你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、完成想想做做第2题谈话：小动物们有个难题请我们解答。小朋友们愿意帮助小动物吗？出示不同的交通工具，请学生说出各在哪里行驶？提问：如果把这些交通工具按行驶的地方分类，你会分吗？（生独立练习，把信封中的交通工具图片进行分类）学生汇报。3、完成想想做做第3题4、完成想想做做第4题生小组讨论分类后进行交流四、总结延伸1、今天这节课，小朋友们有哪些收获呢？对自己今天在课堂上的表现满意吗？2、分一分的方法在日常生活中经常要用到，小朋友说说，还有哪些地方需要用到分类的呢？3、请小朋友课后看看自己的书包和房间，是不是按一定的标准来分类的，如果不是，该怎么整理，请小朋友进行整理。备课时间 总课时第四单元 认位置教学内容：教材第1011页教学目标：1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重难点：指导学生分清左右，培养学生初步的空间观念。教学准备：挂图 学习用品教时安排：1课时备课时间 总课时第一课时 认位置教学内容：教材第1011页教学目标：1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重难点：指导学生分清左右，培养学生初步的空间观念。教学流程：一、预习反馈，确定目标谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？下面就和老师一起来做游戏，好吗？生站起来和教师一起做游戏：上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（反复几遍）指名回答：哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后？提问：课堂上想发言怎么办？（先举手，老师允许后站起来回答）指出：是啊，你举手了，老师就知道你要发言了，老师允许了你站起来说，就表示你对同学，对老师有礼貌了。提问：那么想发言，我们该举哪只手呢？你知道哪只是右手呢？你是怎么知道呢？师生一起再次做游戏：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（反复做几遍）指出：小朋友们已经都认识了上下、前后与左右，下面我们就可以利用它们来认识物体的位置了。（板书：认位置）二、活动导学，精讲点拨出示情境图（把图中教师的话隐去）看图：指小刚，问：这是谁？指小芳，问：这是谁？我们找到了小刚和小芳。小刚会说：小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面呢？请你和你同桌分别扮演小刚和小芳说说看。现在你作为观察图的人，说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面呢？（指名回答，要求学生把话说完整）谈话：刚才我们用左右两个字描述了小刚和小芳的位置，我们不光用左右来描述人与人的位置关系，还要会描述物体之间的位置关系呢？小朋友们会吗？试试看。提问：说说小刚和小芳的课桌上练习本和课本的位置关系。（先独立说，再小组里说，注意话说完整）提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？（同桌互相说一说，再指名到黑板前指图说）提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？（先同桌互相交流，指名到黑板前指着图回答）三、练习运用，迁移创新谈话：刚才同学们用上、下、前、后、左、右分别描述了人与人、物体与物体之间的相互位置关系，下面我们就用刚学到的知识来解决一些具体问题。1、完成想想做做第2题。谈话：说说你座位前后左右各是哪一位同学？指定几人回答，包括坐在边上和角落里的学生。2、完成想想做做第3题。（出示食品柜图）提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品柜里放了哪些食品？苹果上面有什么？还可以怎么说？（鸡蛋在苹果的上面，苹果在鸡蛋的下面）先独立说，再在小组里交流并在班内交流。3、完成想想做做第5题。生听教师指挥摆放5、完成想想做做第4题补充提问：红花左边有几朵花？右边呢？四、全课总结今天小朋友们和老师一齐认识了上下，还有？你们能用上下说两句话吗？能用前后分别说两句话吗？