《12、桂花雨教学设计》

12、桂花雨教学设计一、教材解读：桂花雨是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，丰富而真挚，这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言质朴淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。三、教学重难点1、学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。三、教学过程：一、激趣导入1、师生对诗。同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。老师请大家回去找有关桂花的诗句，有没有找到？我们现在来对一对诗如何？2、揭示课题大家知道关于桂花的诗还真不少，可见我们大家都很喜欢桂花。今天要学习的课文也与桂花有关。板书课题。3、介绍作者。二、初读课文1、自由读课文，读后组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。3、鼓励学生质疑问难。4、练习分段。第一段（1）“我”喜欢桂花的原因。第二段（24）写童年的“摇花乐”。第三段（56）写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。5、齐读课文三、学习生字词1、自主识记生字字形。2、练习口头组词。3、习字册上练习描红。四、作业：1、朗读课文。2、抄写词语。板书设计：12桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐（言、行） 怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3体会作者表达的浓浓思乡之情。三、教学过程：一、复习生字词二、精读感悟（一）精读第一段1、桂树在我们江南地区是一种常见的树种，屋前屋后，我们都可以看见它。2、桂树是什么样子的呢？找出课文中的句子读一读。指名读。3、这么一种不起眼的树，同学们，你们喜欢它吗？喜欢它什么？作者跟你们一样的感受，喜欢它迷人的香味。4、齐读第一段。（二）精读第二段：体会“我”摇桂花时的心情。1、引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子。2、体会“摇花乐”。引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。根据“铺”、“抱”、“摇”等动词，表演摇桂花的动作，体会“摇花乐”。抓住“喊”字，指导朗读“啊！真像下雨！好香的雨呀！”学生有过淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。3、指导学生朗读：语速较快，读出兴奋和快乐。表情朗读，师生互评。4、收获了香甜的桂花，母亲撮（引导学生立即）一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。父亲诗兴大发，口占一绝。（点拨学生即作诗一首）谁来读读这首诗？反复吟诵诗，体会诗中的意思。5、桂花摇落下来后，全家人是怎么做的？桂花晒干后可以泡茶，也可以做成桂花卤，放着以后用。整个村庄全年都沉浸在桂花香中了。同学们，你们尝过这些桂花制品吗？你还知道可以用来干什么？（三）精读第三段：体会母亲对家乡的怀念之情。1、自由读课文，想想为什么“以后我从外地回家时，总是捧一大袋桂花给母亲”？（母亲爱桂花）2、为什么母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？仿照“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”的句式，让学生说一句话。（如，外地的环境再好外地的生活再舒适）引导学生体会母亲对家乡的热爱和怀念之情。3、每到这时候，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。从这句话中你又读懂了什么？学生交流。4、指导朗读第三段：语速舒缓，读出对家乡的思念之情。三、拓展延伸引导学生交流阅读这篇文章的感受。读了这篇文章，你想到了哪些怀念家乡和童年的诗歌和文章？四、作业：完成补充习题册本课内容。课题15、一路花香一、教材解读：一路花香是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事，前两篇是神话故事，苏教版教材的编排特点：本课与前两篇课文，有着很大的不同：一是体裁。本篇文章是寓言；二是主题，前两篇表现的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值，树立正确的人生观。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。第二自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而道歉，挑水工让它注意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。二、教学要求：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。2、有感情地朗读课文。三、教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。四、教学准备：多媒体课件。五、课时总数：两课时第一课时一、教学内容：初读课文。二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。3、初步理解课文内容。三、教学过程：一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。第二课时一、教学内容续编课文，表演课本剧二、教学目标：续编课文，表演课本剧三、教学过程：一、交流第三自然段1、指名读课文第三自然段2、交流哪些地方可以做改编？（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。可以想象破水罐看到的情景，通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。（2）到了小路的尽头，它再一次向挑水工道歉。想象破水罐此时的心情，非常羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。（3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。二、续编故事1、表演到对话完的时候完了吗？2、交流：故事还没有结束，应该继续往下编写：（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到伤心，重新燃起生活的希望，以后快乐地洒水。）（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？（认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）（3）挑水工又会说些什么？做些什么？（赞扬两只水罐的知错就改。）三、排演课本剧1、生自由选择伙伴，分工排演2、老师巡视指导分工，合作3、指名小组上台表演4、评议：（1）是否演出了人物的个性（2）语言、表情、表情是否有创意5、再指名小组演，评议6、评选最佳表演奖四、作业整理剧本。