七年级上册第五单元综合实践.doc

七年级上册第五单元“表达交流”综合实践课题 : 关注动物朋友课时 : 2课时课型 ： 作文指导活动课课前准备：1、复习本单元学习过的关于动物的文章。2、查找关于某一生肖动物的资料。相关课程标准：“能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实。能根据内容表达的需要分段表述。”教学目标：（一）体会阅读，注意本单元叙述的内容，尤其是与动物有关的课文内容及阅读体验。（二）写作指导，通过相互交流对动物的感性了解、理性认识和情感体验，唤醒学生的“生命”意识，陶冶学生“珍惜生命”的思想感情。在交代记叙文六要素的基础之上，学会运用抒情和议论的表达方式为文章升格。（三）表达实践，力求从全面的角度进行观察、体会，注意在表达中写出、说出故事的细节，表达动物和人的关系，形成有个性的表达。评价任务：1、 本单元的课文哪些是写动物的？说说你的阅读体会，比一比谁说得好？2、 请同学们在小组中交流你与动物之间的故事，或者观看有关动物电视节目后对动物的了解和情感态度。3、 搜集关于动物的文字、图片等资料。教学过程：第一轮活动：读的思考总结本单元主题是生命礼赞，或者是表达对于动物生命的珍惜、重视、关爱；或者是赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。同样是写生命，但在写作的侧重点上是有所不同的。表达效果上也不一样。1、本单元主题是生命礼赞。请问，本单元的课文哪些是写动物的？ 2、说说你的阅读体会，比一比谁说得好？（以学生为主体，回忆复习所学内容，激发学生的思考和表达的积极性。在学生表达过程中，教师注意评价学生对动物生命意识的认识。）教师小结：本单元主题是生命礼赞，猫的故事天鹅的故事”小地主”三篇课文都是写动物的。猫的故事”小地主”主要写对于生命的珍爱的。天鹅的故事是写牺牲生命的英雄行为。对于第二问题教师应注意检测阅读对学生潜移默化的作用，理想的阅读效果是：学生意识到万物皆生命，草木也有情。在说的过程中体现语文工具性和人文性的统一。（2） 第二轮活动：身边的人与动物之间的故事（1）以生肖相同的56人组成研究小组，交流查找到关于这一动物的文字、图片资料等资料。记录员做好整理归类工作，在全班同学间交流。（学情分析：根据学生的具体情况选择相关的动物，教师小结注意指导学生的归纳整理。）（2）请同学们在小组中交流你与动物之间的故事，或者观看有关动物电视节目后对动物的了解和情感态度。（以四人为一组，要求组长做好记录和发言准备。教师巡回旁听，注意提醒表达自我的的情感和态度。教师根据学生的“说”情况加以评点和指导。强调：一切生命都值得去爱护珍惜，特别是作为强者的人类首先起决定性作用。）学生交流，教师小结：作为强者的人类应该爱护珍惜大自然中万物的生命。21世纪是人类反思自己的时候了。教师小结： 生肖动物的成语，如：关于鼠的，抱头鼠窜、城狐社鼠、鸱鸦嗜鼠、虫臂鼠肝、胆小如鼠、掉头鼠窜等.【相关链接】1、生肖动物的歇后语：如老鼠过街人人喊打。（形容处境艰难）老鼠上秤锤自称自。（形容自不量力）2、 生肖动物的故事，如关于“牛”的故事：春秋时代鲁国有一座城市叫武城。孔子的一名学生子游当了武城的长官。他重视礼乐教化，认为这样的治理必定有效，于是他用礼乐老乡化百姓，城里处处可以听到弦乐歌声。有一天，孔子来到了武城，听到城里一片弦乐歌声。他知道这是他的学生子游所为。孔子见到了子游，他便开玩笑地说：杀鸡哪里要用牛刀呢？子游正色地回答：我时常听先生说，君子学了礼乐就会爱人，小人学会了礼乐就听使唤。我之所以用礼乐来教化他们，就是让他们能有修养。现在城里的百姓都讲礼让，都能互相谦让，这正是我初时制定政策的目的。孔子听了非常高兴，说：说得太好了！ 在子游的治理下，武城邑一直太平安宁，而且人与人之间和睦相处，相安无事。 后人常用杀鸡焉用牛刀表示 不必小题大作。（三）以“ 的故事”（在横线上填上一种动物名字）为题，完成不少于600字作文。（要求：以自己熟悉动物为题材的记叙文。）教学反思： 对本单元文章进行比较时，发现学生探究比较的能力弱一些，找共同点与不同之处时，不知道从何处切入。因此，我尝试从本单元的主题引入，同时结合每课的中心思想来进行比较。在此基础上，学生可以简单的堆积片文章进行比较。希望在以后的练习中能够注重培养学生的比较探究能力。在讲阅读体会时，学生基本都可以说保护小动物，但是很少有同学可以上升到生命的高度。因此，在引导学生时，我注意引导他们从猫的故事着手。希望对学生可以达到教育意义。在搜集动物的文字或图片时，许多学生只是简单的搜集一些动物生活习惯的内容，很少涉及到人与动物之间的故事。因此在交流时，我强调学生讲一些自己亲身经历的跟动物有关的事情。刚开始时，很多学生不好意思将自己的故事。于是，我先讲了自己经历的跟狗有关的故事。学生在听到我的故事后，都争先恐后地想介绍自己的动物朋友给大家认识。其中我们班一位女同学讲的关于一只狗与猫的故事，令许多同学有了新的感触：爱可以跨越物种。在此基础上，学生们开始自主作文。据我观察，在经过本堂课的引导以后，他们写作文比平时顺利很多。可见，本次活动还是有收获的。