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第八单元教学设想教学目标： 1、学会28个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。教学策略：自主学习，读中感悟。课时安排：7课时备课内容修订8-1我爱你，中国的汉字教学目标： 1、学会10个生字。积累好词佳句。2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。第一课时 教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、 齐读课题，你读出什么含义来了？2、 从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代着名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。 3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？二、检查学生自学情况1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。2、指名朗读课文，把每句话读通顺。二、抓住文字，赏析内容。1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？板书：2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？4、师生交流自己的感受（1）、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？小精灵儿童网站什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）（2）、指名读“真的这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感.这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。（3）、你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下书法瑰宝”理解“它们自身飞翔和驰骋。”是什么意思？师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。三、学生书写生字1、 读课后的生字，看清每个字的形。2、 注意“幽”的书写顺序。3、 学生书写课后生字。 第二课时教学过程：一、回忆上节课内容。二、读中感悟，品赏课文1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨。学生自由的朗读课文第3-4自然段，说说这两段主要讲什么？3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）4、 感情朗读课文34自然段。体会设问手法构段，5、 小结：汉字之美，真的是美在风骨。 汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？指名读第5自然段，你体会出什 么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字单字的海洋”的体会。6、师述：中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？7、学生自由读第1自然段和第6自然段。（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？（2）说说你对“我真的无限.奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。（3）领读，齐读最后一自然段。8、小结：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。三、 学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。四、 说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。板书设计： 我爱你，中国的汉字汉字之美，美在形体。汉字之美，美在风骨。汉字之美，美在精髓。教后记：8-2七子之歌-澳门教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文.2.理解课文内容,体会作者用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓,受尽异族欺凌,渴望重新回到母亲怀抱的强烈感情.教学重点：有感请地朗读课文和背诵自己喜欢的段落.教学过程：（一）导入1.作者简介出示闻一多图片,师:这位就是著名的诗人,学者,爱国民主战士-闻一多先生.他1889年出生在湖北省的一个书香门第家庭,1919 年在北京的清华大学读书,并且参加五四运动,1925年去美国读书,亲眼目睹中国人被欺压奴役的场景,在这种情况下,写了多篇爱国思乡之作“七子之歌”便是其中的一首诗歌。2.板书课题,齐读。（二）检查预习1.结合预习,认读词语:掠去保管灵魂乳名依然梦寐不忘2.结合预习说一说谁“梦寐不忘”什么？3.学生汇报4.看一段当时的葡萄牙侵略澳门的音像资料（三）学习诗歌1.指名接龙读文，其他同学边听边想，哪句话最能体现澳门人想迫切回到祖国的怀抱？2.学生汇报3.指导读结尾一句4.澳门同胞发自心底的倾诉是哪一句？5.指名导读第一句：（1）思考“妈港”是什么意思？（2）“太久了”指多长时间？有谁离开过母亲的？心情如何？6.带着期盼的心情齐读第一句。学习第二句1.“掠去”是什么意思？这三百年他们掠去的是什么？2.为什么“你依然保管我内心的灵魂？”“灵魂”指什么？依然还可以换成什么词？3.有感情朗读第二句话学习三、四句1.老师读三、四句，学生回答“生母”指谁？“乳名”指什么？2.学生读这两句3.男女对读4.师生对读5.全班齐读结尾三、四、五句（四）小结1.“七子之歌”指哪七个地方？（港、澳、台、九龙、广州、威海卫、旅顺大连）2.播放诗歌“威海卫”，你发现了什么？3.全班齐读诗歌最后一句（五）拓展1.读完诗歌后，你相对被压迫的澳门同胞们说些什么？2.全班起立，带着真挚的感情齐读全诗3.播放澳门回归祖国实况录像4.望着飘荡在澳门上空的五星红旗，此时此刻你想说些什么？（六）总结全文同学们，让我们铭记那段屈辱的历史，从此为祖国的繁荣富强而努力奋斗！板书设计： 七子之歌-澳门 母亲啊母亲， 我要回来，母亲！教后记：8-3日月潭教学目的：1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。3.能听写课后作业中的词语。4.能有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。教学难点：在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学时间：3课时 第一课时教学过程：1.范读课文，划分段落。2.指名读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的着名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。3.默读第二段。问：日月潭的名字是怎么来的？（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）4.齐读第三段。问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？（太阳高照和蒙蒙细雨中）清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。展现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：问：拿什么比喻什么？（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。7.练习分段背诵。三作业：背诵课文。 第二课时教学过程：1.学生分段读课文。（读清生字读音，看准字形）2.复习旧字。雀急勺健沙3.学习新字。省隐约建纱左中右结构：附半包围结构：迹左右结构：称称独体字：升上下结构：秀筑照4.重点指导。隐：注意右边彐横都不出头。建：注意廴的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。5.扩词省：台湾省省区省市附：附近附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职升：升起公升升旗隐：隐约隐藏隐蔽约：相约约束和约约定照：照相照片照顾建：建筑建设建国筑：筑坝泥筑纱：薄纱纱巾细纱秀：秀丽优秀秀美6.指名读词。三、验收责任默写生字。 第三课时教学过程： 1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。2.听写这些词语。3.读句子。4.抄在练习册上。5.指导背诵。（1）分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背（2）连段分别背诵。板书设计： 日月潭 群山环绕 风光秀丽 像圆圆的太阳 像弯弯的月亮 薄薄的雾 隐隐约约 太阳高照 蒙蒙细雨 仙境教后记：表达：信的旅行教学目标：1、了解和掌握写信的方法,产生愿意写信的愿望。2、了解写信的基本格式。3、学会写信，在交流中使别人了解自己。教学重点：1、学会写信，格式正确。2、能够运用书信清楚、明白地与他人交流。教学难点：了解书信的正确格式。教学准备：信纸、信封、邮票。教学过程：一、明确学习目标（大屏幕出示）二、初步感知（认识信封、信纸、邮票，了解它们的作用。）1、（出示信封、信纸、邮票）你知道这是什么吗？它们是做什么用的？2、介绍不同种类的信封，了解它们的不同用途。三、信的旅行信是怎样“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行过程。进一步了解主题图的内容。四、信的作用（大屏出示写给爸爸妈妈的一封信）师生共同探讨信的作用，使学生了解了书信在人们交际中的地位。五、写信给你的亲戚、朋友、老师或者同学写一封信，向他们介绍你最近的情况。要求：（1）内容：确定写给谁，主要写你要让他了解你的什么，他最想知道什么，你就重点介绍这一部分内容。注意要有条理，语句通顺，清楚明白。（2）书信的格式（结合写给爸爸妈妈的一封信）写信的格式一般由五部分组成：称呼、正文、结尾（祝语）、署名、日期称呼要写在第一行的顶格，表示尊重，结尾后面用冒号，表示下面有话要说。正文要另起一行空两格结尾（祝语）表示敬意、祝愿的话要另起一行，空两格写“祝你（或您）”，具体内容再另起一行顶格写。署名-要写在正文的右下方，表示尊敬。日期应写在署名的下一行右下角。六、写信封（大屏显示）1、邮编；2、收、发信人的地址；3、邮票。七、写信应注意以下几个问题：1、收信人的地址要写全称，不能写简称。填好收信人的邮政编码。2、字体要用正楷，字迹清楚，用钢笔或毛笔，不能用铅笔，不能用红墨水写信或写信封。3、挂号信或包裹，在写信人地址下面一定要写上寄信人姓名，以便无人收领时退给寄信人。4、收信人后面要写上“同志”“先生“”爸爸”等称呼。5、寄信人的地址也要写全称，不能写简称。填好寄信人的邮政编码6、正文内容应表达真情实感，讲述近来发生在身边的新鲜事，交待清楚，语言要生动、亲切。八、欣赏信封的写法（大屏显示）九、写信妙诀开头顶格写称呼，称呼后面冒号出。另起一行写正文，问候语言不可无。正文叙事分层写，每事一层（段）写清楚。正文后面写祝语，“此致”“敬礼”各有处。 “此致”另起空两格，下行“敬礼”顶格处。右下部位写姓名，名下一行日期注。信封式样有两种，一种横来一种竖。两式信封有其同，收信人名都居中。收信地址是关键，竖右横上不可误。发信地址正相反，竖左横下无反顾。格式写对是初步，好药多练与多写。十、写一封信并把它邮寄出去。板书设计表达信的旅行写信：信纸信封邮票 作用：与人交流了解自己格式：称呼（问候语）正文祝语署名日期信封：邮编收发信人的地址邮票教后记：第八单元 测试一上下连一连，组成新字，再组成词语。令 口 立 勿 走 几 次欠 心 页 木 占 女 己二选词填空。 奇异 奇特 奇怪1接连几天发生的（ ）现象引起了大家的注意。 2那里的（ ）景象吸引着海外游人。发明 发展 发现3叔叔的这项（ ）已经申请了专利。4你难道没（ ）这座城市的（ ）变化吗？三扩写句子。1海参蠕动着。-2我们伴着乐曲，跳起舞来。-四造句。1翩翩起舞：2隐隐约约：五习作。题目：我爱家乡的-要求：先把题目补充完整，把内容写具体。表达真情实感。单元回顾： 第九单元教学设想教学内容：恐龙义务领航员喜爱音乐的白鲸鸟教学目标： 1、认识42个生字，会写38个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。 4、继续学习用不同的方法来理解词语。教学重点： 1、识字、写字 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：指导朗读，在读中感悟。教具准备：生字词卡片。教学时间：10课时。备课内容修订91 恐龙教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。了解五种恐龙的样子和生活习性。培养学生热爱大自然、探究大自然奥秘的精神。 2、认识11个生字，会写10个生字。 3、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。 4、初步了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较。教学重难点：1、了解课文中介绍的五种恐龙的样子和生活习性。 2、初步了解说明事物的方法。教学时间：2课时。教具准备：生字卡片。教学过程： 第一课时一、图片导入，揭示新课。1、出示图片。2、恐龙这种古老而又神奇的动物已经灭绝了，但人类对它的考察和研究却从没有停止过。今天，我们就来学习一篇介绍恐龙的课文。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，实记生字。1、教师范读课文，要求学生听清字音和语气。2、学生自由读文，把生字多读几遍。3、检查课文预习情况，指名分段朗读课文。4、多种方式认读字卡。5、出示词语：开火车读、男生读、女生读。两亿 漫游 翼龙 飞翔 占有 部分 吊桥 移动 锋利6、多种形式读文。三、默读课文，完成课后活动一。1、指名读词语。2、用自己喜欢的方式理解词语。书写生字。四、布置作业第二课时一、复习生字。开火车练习读字卡。二、抓重点词理解课文。1、指名读第一自然段，了解恐龙生活的年代。 重点“主人”一词。2、指导学生细读第二自然段，填写课后活动二的表格。3、指导学生默读第三、四自然段，了解恐龙的食物、生长。4、齐读最后一自然段。三、回读课文，当恐龙解说员。四、作业布置1、抄写词语2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。板书设计： 91 恐龙 种类多 形态千奇百怪 食物食草、食肉 繁殖卵生教学后记：92义务领航员教学目标：1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。2.认识15个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.继续学习用不同方法来理解词语。教学重难点：1、学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。 2、理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。课时安排：二课时教学准备：生字词卡片、教学过程：第一课时一、图片导入、激趣引学。（1）导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。（2）谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（聪明、可爱）这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚有哪些本领。板书：义务领航员（3）学生齐读课题（4）解题：什么是义务领航员？（“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人）我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）海豚：二、初读课文、整体感悟。（1）教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。（2）学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。（3）检查生字词认读情况。（1）认读词语同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？出示词语：义务 海豚 仿佛 捏着 指导 优美弧线 导航 暗示 海峡 段落找生读词语，用不同方法理解词语“仿佛”换个词语“危险”找反义词“张望”做动作“汽笛”模仿声音“弧线”画画刚才同学用不同的方法理解了不同的词语，老师把这些理解词语的方法归纳起来：查工具书 找反义词 换词语 联系上下文画画 模仿声音 请教别人 做动作这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文。 （2）认读生字师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。（3）教师重点指导理解：“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“f”，“大佛”。“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。“航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。“豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。“示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。三、指名朗读整体感知：（1）指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们一起找找吧。（2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？（3）指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。）（4）指导书写生字（1）重点指导：“导”：要和“异”区分开。“航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。“吉”：字上面的“士”下横短。“段”：字右边的上部分不要带钩。师指导，生书写，教师巡视指导，评议。（2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。四、课堂小结、整体回顾。（1）齐读课文师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。（齐读课文）（2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢？下节课我们继续在读中体会。五、作业：（1）书写生字。 （2）熟读课文。 第二课时一、创设情景、揭示课题。人类和动物是朋友，人类只有善待动物的时候，动物才会以另一种方式回报人类。这节课我们继续学习“义务领航员”下面同学们抬起小手，和老师一起板书课题。二、指名读文、整体回顾。现在让我们在一起回顾一下课文内容。（指名读全文）课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”（板书：神奇），为什么说这个故事神奇呢（板书：？）这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事。三、自主探究、以读促悟。（1）学习第二自然段这是一个神奇的故事，我们一起来看一下故事的起因。指名读第二自然段。思考：今天天气这么好，可是船长的心情并不好，为什么？（学生回答）理解“常常发生事故”是什么意思？你能不能用一个词语形容一下这个海峡，这是一个什么样的海峡？多么可怕的海峡，你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前。理解“捏着一把汗”是什么意思，你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗？你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情？你能不能读出紧张的感觉来。小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡，下面，我们再次朗读来体会一下，老师来读前半部分，你们接读后面的句子。（2）学习第三自然段请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子。理解第一次描写海豚的句子。下面我们就一起来认识这只可爱的白海豚。出示句子1：一只白海豚跃出海面，在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中，它一边在海轮前面游着，一边不断地跃出水面，不停的向船上张望，仿佛在暗示什么。（课件出示）轻声读句子，找出表示海豚动作的词，从这些词语中你感受到了什么？（学生回答的同时把表示动作的词变红色）小海豚不停地向船上张望，如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么。它是多么善良、多么可爱啊！你能把你的喜爱之情融进朗读中吗？（指导朗读，体会对海豚的喜爱之情。）海豚在空中画出的弧线是怎样的，我们在下面做一做动作好吗？你们想不想看一看海豚从水中跃出来的美丽的画面？（课件播放海豚跃出水面的画面）师：在白海豚的带领下，海轮居然平安地通过了那段最危险的海峡！居然：你能给“居然”换一个词语吗？（竟然）你能有“居然”说一句话吗？师：吉姆船长一下子明白了，白海豚是在为他们导航啊！他们也用自己独有的方式拉响汽笛表示感谢呢！白海豚充满了灵气，你看它又出现了：出示句子2：白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线，然后又逆流向回游去。比较一下，这是海豚动作的两次描写，她们是多么的相似啊，仔细观察有什么相同和不同呢？（第一次跃出水面是在向海轮暗示导航，第一次跃出水面仿佛在说“不用谢”）多么可爱的善解人意的小精灵啊！此时，已经脱离危险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的？我们带着这份感动、感激一齐读这一句。小结：海轮顺利的经过了那段海峡，这也是我们整个故事的经过。（4）学习最后一段。指名读最后一段思考：故事的结果又如何呢？小结：从此以后，这只可爱的白海豚就成为我们人类的朋友，每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们再次大声地朗读最后一段，称赞一下这只白海豚。四、再次解题，解课前疑问。联系课文内容，联系你们对义务领航员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为义务领航员吗？（这是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样。）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是义务领航员。五、拓展延伸。（1）此时此刻，你想对这个可爱的精灵，我们的海豚朋友说些什么？（2）你对海豚还有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）（3）如果人类不善待海豚，海豚还会不会给人们领航呢？师：我们要善待动物，人类和动物才能和谐相处，才能创建我们这个美好的地球。六、作业设计。这个故事很神奇也很感人，回家后把这个故事讲给你身边的人。板书设计：起因义务领航员经过人和动物是朋友（海豚）结果教学后记：93喜爱音乐的白鲸教学目标：1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4、认识13个生字，会写12个生字。教学重点：1、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和睦相处。 2、通过对“纷纷”“马上”等词的理解，体会人类对动物的关爱和保护。教学难点：明白为什么说白鲸得救是个“奇迹”。教具准备：生字词卡片。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入：1、（板书：白鲸）认识这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音），认识白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?2、（出示第一段课文）老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。（出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。）自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？总结、板书问题：为什么会遇险？遇到了怎样的危险？是怎样脱险的？2、带着这些问题自由读课文。（出示自学要求：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？三、随文识字，整体感知。1、这篇课文主要讲了关于白鲸的一件什么事呢？白鲸喜爱音乐有何这件事有什么关系呢？教师范读课文。2、学生小声读文。3、指名逐段读文。引导随文识字。4、谁能用一段话说说课文主要讲了关于白鲸的一件什么事？四、布置作业。1、写生字。 2、熟读并理解课文。第二课时一、复习导入。上节课，我们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友，了解了发生在这群白色精灵身上的故事。谁能给大家简单地讲一讲？二、指名读文，简述大意。三、精读感悟，释疑：1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段）a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了！同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢？ c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）a、（出示第4自然段）轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么？b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？c、这真是一个冰雪世界！到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢？d、白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀？回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么？e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情？（绝望）f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读指名读齐读）3、正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸？b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由： 出示：这是一个的猎人。 这是一群的人们。 这是一个的政府。 这是一个的船员。c、全班交流：这是一个的猎人。从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？指导感情朗读。这是一群的人们。从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们的表情怎样？他们是怎样做的？指导感情朗读。这是一个的政府。在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动？从中看出这是一个怎样的政府？在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤）指导感情朗读。这是一个的船员。这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”）一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？d、听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船）这里的奇迹指什么？为什么说这是一个奇迹？指导感情朗读。4、学习课文第7自然段你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！有感情朗读。四、小结，升华情感：这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀！五、作业布置。 同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢。快快行动起来吧，收集这方面的知识。板书设计： 喜爱音乐的白鲸 奇迹 遇险 得救 猎人 （马上） 人们 （纷纷、立刻） 政府 （直升机、破冰船）教学后记：94鸟教学目标：1、 让学生理解作者爱护鸟类的愿望，告诉学生从小要热爱大自然，保护鸟类。2、 认识3个生字，会写4个字。掌握1个多音字“骨”以及“莫”“ 巢”的字理演变过程。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点：朗读中感悟诗情，理解诗意。教学难点：掌握多音字“骨”以及“莫”、“巢”的字理演变过程。课时安排：2课时教学准备：生字卡片、教学过程：第一课时一、激情导入（一）、听自然之音，声声入耳。“百鸟争鸣、溪水潺潺、莺歌燕舞”之音，请同学们课前听一听。（二）、想自然之景，脑海浮现。由此音仿佛我们看到了怎样的自然环境？（三）、谈自然之美，描述所想。简介：白居易，字乐天，晚年号香山居士，长期居住在河南洛阳香山，这里山清水秀，鸟语花香，每天清晨小鸟为他歌唱，山风为他伴奏，诗人爱这里的山，爱这里的水，爱这里的鸟，爱这里的一切，告诉人们要爱护大自然，保护鸟类，所以赋诗一首。二、学习古诗1、（一）出示题目及诗句 2、画鸟，图上加字，“鸟”【白居易】谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。（二）读诗认字1、多种方式读全诗。2、读中识字。 3、“骨”、“ 莫”、“ 巢” 4、字理识字。 5、出示“巢” 、“莫”字理图。“莫”太阳落入草木丛中。“巢”鸟在树上搭建的窝。6、认识多音字，理解其意。 7、“骨”观其形，正音，组词。说“月”字部首的字与人体的结构有关。 8、老师范写“般、骨、莫、巢”。9、学生书空，书写，老师点评，指导书写。 11、对照学生的书写情况，指导“般”字左边的“舟”横不出头。“骨”字上边的横折不要丢掉，下边的“月”字做底时，一撇变为竖。“巢”上边的三个撇折注意方向不要弄错。（三）理解感悟1、阅读理解诗意 2、“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”你想到了什么？小鸟会对妈妈说些什么？（学生角色表演）（四）朗读指导 一般来说，七言古诗的节奏为“二二三”，朗读时注意突出一个“情”字，爱自然之情，母子之情。三、巩固练习（一）、理解词语，背诵古诗。道：说。莫：不要。一般：一样，同样。（二）、听写词语骨肉相连 骨肉至亲 莫非 劝告 鸟巢 君子（三）、爱心行动 用“劝告”说话，也可出示自编爱护鸟类的广告语。第二课时一、导入1、让学生背诵有关白居易的诗2、介绍白居易二、诵诗悟诗1、读熟这首七言诗，读准字音2、这首诗中哪些字词不太懂？道：说。微：轻微、微贱。一般：一样、同样。群生：动物的生命。骨：多音字巢：会意字3、试着用自己的话说一说这首诗的含义。（谁说这些小生命微贱，他和人们有一样的骨肉，一样的皮毛。劝你不要打枝头的小鸟，她的孩子在鸟巢中等待母亲归来。）4、读了“劝君莫大枝头鸟，子在巢中望母归”这两句诗，你想到了什么？（如果伤害了小鸟，巢中的小鸟就会失去母亲，感受到了浓浓的母子情）5、把那种深深的母子情融入到古诗的诵读中。（通过多种形势读背。）6、如果你是巢中的小鸟你会妈妈说些什么？三、写字指导般-船（前面学过艇）巢查上部分四、背诵古诗五、作业：背诵古诗板书设计： 鸟 劝君莫大枝头鸟，保护鸟类 子在巢中望母归。 体现母子情深教学后记：表达九：教学内容：这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。教学目标：1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。课时安排：1课时教学过程：（一）谈话回忆，引出兴趣话题同学们，上周我们共同走进了第九板块“人类的朋友”，学习了其中的四篇课文。下面我们一起来回忆一下，这四篇课文都向我们介绍了哪几种可爱的动物？（学生汇报）那么这节课就让我们来写一写自己喜爱的小动物吧！板书课题：写一种小动物，明确要求，理清写作思路（二）根据要求，分析题目看到这个题目，你们想围绕这次习作写哪些内容呢？想怎么写呢？带着这个问题，让我们一起来看看“习作指南”中都给我们提出了哪些具体的要求？（出示“习作指南”）1、仔细阅读这段话，想一想你都读懂了什么？（学生汇报）2、教师小结（三）交流观察，收集资料学生准备好课下搜集的图片、画片和文字资料，与组内伙伴互相交流自己喜欢的小动物的外形特点。1、学生在小组内轮流介绍2、指名汇报（学生及时点评）（四）按照顺序，仔细观察外形1、请学生欣赏动画短片小白兔，教师总结观察方法和写作要点。2、学生介绍，师生共同点评。（五）抓住特点，介绍动物习性1、动物界中的鸟兽鱼虫千姿百态，有的飞，有的跑，有的爬，有的游，他们都有各自的特点，因此，他们的生活习性都不尽相同。所以我们在介绍小动物的生活习性时，一定要抓住特点来描写。这也是我要总结的第二个写作要点。2、你们知道动物的生活习性包括哪些方面吗？3、请同学们再来欣赏一个短片。（播放“小狗啃骨头”的动画）4、学生汇报自己喜欢的小动物的生活习性。5、教师小结。（六）举出事例，表达真情1、指名介绍：谁愿意把你们之间的小故事讲给同学听一听？2、教师评价（七）、范文欣赏，自由动笔写作1、欣赏范文。2、学生分析3、确立题目、学生自由写作。（八）、深化中心，总结全文。板书设计写一种小动物选材：最喜欢、熟悉的题目：自拟内容：外形按顺序习性抓特点可爱之处举事例教后记： 第九单元测试一、读拼音写句子。 1、jng shi yzhng hn cng mng de dng w. _ 2/hi min shng fng png lng jng._-3bi jng xhun chng g, shhi shng de bi lng nio.二、给下列字加偏旁组成新字，再组词。 吾（ ）（ ） 瓜（ ）（ ） 龙（ ）（ ） 交（ ）（ ）三、照样子，把句子写具体。例：他很急。他急得像热锅上的蚂蚁。1、天很黑。2、屋子里闷热。四、连一连。池上 白居易 子在巢中望母归小儿垂钓 贾岛 云深不知处鹿柴 白居易 空山不见人寻隐者不遇 胡灵能 蓬头稚子学垂纶鸟 王维 偷采白莲回五、习作。 题目：我跟学 要求： 1、先把横线补充完整。第一条横线上填上人物的称谓，如爸爸、妈妈、老师等；第二条横线上填写所学的技能、本领，如做饭、绘画、游泳等。 2、按一定顺序叙述，把所学的过程写具体。单元教学反思：第十单元 单元设想教学内容：本单元以“书趣”为主题包括2篇课文一张美丽的红枫叶、报酬、1个表达我来介绍书和一个综合学习活动。教学目标：1、认识18个生字，会写21个生字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述课文，积累词汇。 3、读懂课文内容，了解课文的记叙顺序。教学重难点：1、认识18字，会写21生字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述课文，积累词汇。教具：生字卡片课时安排：6时教学策略：1、鼓励学生运用多种方法识记生字。 2、创设情境激发学生学习的积极性。 3、指导学生抓住重点词语，联系上下文和生活实际理解课文中的词语备课内容修订101 一张美丽的红枫叶教学目标：1、认识七个生字，会写九个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学重点：1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。2、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学难点：品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学准备：与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。教学时间:2课时教学过程： 第一课时一、导入。 （教师拿出一个密封的、不透明的盒子）同学们，猜一猜里面是什么？ （教师打开盒盖，拿出里面的东西，许多本书。）读书可以给人们带来乐趣，第10板块的标题就是书趣，请大家齐读标题。 结合课题学习趣字。注意趣字的 最后一笔是点。1、教师范读课文。 2、学生自由读文，画出生字。 3、指名读文，及时订正朗读时出现的错误。二、指导学生自主学习生字。三、熟读课文 ，提出不懂的问题 。第二课时 一、谈话导入：这节课我们继续来学习一张美丽的红枫叶。围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢？。二、整体感知：下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个
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