英语六年级英语上册全册及1-6课程纲要.doc

六年级英语上册全册课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社课时安排：6课时 授课教师：新密市曲梁镇下牛小学 冯桂涛授课对象：小学六年级 一、课程标准相关的陈述根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学期应达到以下目标： 学习目标： 1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，水循环等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读16个单词（带“”）。 3、我能根据书上的要求完成一个手工制作。 4、我能借助录音能听懂、会唱8首歌曲。 5、我能借助录音听懂、会吟唱8首歌谣。 6、我能根据练习，作业及小组合作完成6个自我评价活动。 7、我能借助动画理解6个幽默小故事。 8、我能借助课本，课件 了解6项简单的中西方文化生活知识。 能力目标： 1、我能借助录音，图片使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 3、养成良好的书写习惯。 4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 二、课程内容与课时 （一）课程内容 Unit 1 How do you go there? 训练话题 Means of transportation & traffic rules 主要内容 Lets start Lets chant Main scene Lets learn Lets try Lets talk Lets read Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time 学习目标 （）我能借助图片、录音掌握A,B部分lets learn, lets talk中的四会短语和句子。（）我能借助图片、录音听，说，认读A, B部分的lets learn三会单词和lets talk, lets read中出现的三会句型。（我能借助图片、录音、指令理解并会根据指令操作lets play, lets chant, group work等部分的内容。（）我能借助录音了解音标/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/ 发音不同。（）我能借助录音、课件了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。 Unit 2 Where is the science museum? 训练话题locations & directions 主要内容 Lets start Lets chant Main scene Lets learn Lets try Lets talk Lets read Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time 学习目标 （）我能借助图片、录音学会简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? Its next to the hospital.”等。（）我能借助图片、录音学习询问路线并简单回答，如：Where is the post office? Its east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. Its on the left.（我能借助图片了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。（）我能借助图片、录音听懂、会唱歌“Where are you going?”（5）我能借助录音了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。（6）我能借助录音了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。Unit 3 What are you going to do ? 训练话题spare time activities 主要内容Lets start Lets chant Main scene Lets learn Lets try Lets talk Lets read Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time 学习目标 （）我能借助图片、录音学会使用be going to句型交流行事计划, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。（）我能借助图片学习使用where, when替换句型：What are you going to do? 中的疑问词what提问并回答, 如：Where are you going? I am going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 oclock.等。（）我能借助图片了解他人的行事计划并进行转述, 如: He /She is going to等。 （4）我能借助录音了解pronunciation部分音标的音和形, 并完成相应练习。 （5）我能借助录音理解并会唱lets chant部分的歌谣；能够听懂、会唱歌曲“What are you going to do? ”。 （6）我能借助图片，课件了解story time, good to know等部分的内容。 Recycle 1 训练话题unit 1 unit 3 的话题 主要内容 Lets read Lets find out Listen and match Lets read Lets chant Listen and choose Read and match Group work Lets sing 学习目标 （）我能通过图片、录音综合运用单元的主要语言进行有实际意义的交流。（）我能借助图片根据Lets find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。（）我能借助图片学会运用be going to do句型在Group work中讨论自己的梦想之旅。（）我能借助录音听懂Listen and match与Listen and choose部分的对话并完成相应的练习。（）我能借助录音听懂、会唱歌“How can I get to the zoo?”Unit 4 I have a pen pal训练话题hobbies & daily routine 主要内容Lets start Lets chant Main scene Lets learn Lets try Lets talk Lets read Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time 学习目标 （）我能借助图片、录音学习询问和简单描述业余爱好，如：Whats your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.（）我会用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesnt. He teaches art.（）我能借助录音听懂、会唱歌曲“My pen pal”。（4）我能借助录音认读Pronunciation部分的音标：/:/, /, /, /, /l/, /r/并能读出例词。（5）我能借助录音理解Lets chant部分的内容。（6）我能借助图片、录音了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。Unit 5 What does she do?训练话题jobs 主要内容Lets start Lets chant Main scen e Lets learn Lets try Lets talk Lets read Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time 学习目标 （）我能借助图片、录音学会简单介绍人物职业， 如：She is a cleaner. （）我能借助图片运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。 （）我能借助录音了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/等的发音并读出例词。（）我能借助图片、录音了解Story time, Good to knowUnit 6 The story of rain训练话题water cycle & plants 主要内容Lets start Lets chant Main scene Lets learn Lets try Lets talk Lets read Task time Pronunciation Lets check Good to know Lets sing Story time 学习目标 （1）我能借助图片、录音学会简单讲述水循环的过程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.（2）我能借助图片、录音学会简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day.（3）我能借助录音会唱歌曲“Little Water Drop”。（）我能借助图片、录音了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。Recycle 2 训练话题unit 4 unit 6 的话题 主要内容 Lets read Lets find out Listen and match Lets read Lets chant Listen and choose Read and match Group work Lets sing 学习目标 （）我能借助图片、录音听、说、读A、B部分中的会话。（）我能借助图片、录音听、说、读、写A、B部分Lets learn、Lets talk中的四会单词和重点句型。（）我能借助图片、录音理解Lets read中的内容，并能做相应的问答。 （）我能借助实物运用计量单位：kg 和cm （）我能借助图片、录音了解Good to know和story time中的内容。 （二）课时安排 单元 课题 课时 Unit 1 How do you go there? 6 Unit 2 Where is the science museum? 6 Unit 3 What are you going to do ? 6 Recycle 1 3 Unit 4 I have a pen pal 6 Unit 5 What does she do ? 6 Unit 6 The story of the rain 6 Recycle 2 3 机动复习 6 合计 48 三、课程实施 1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面: (1)五年级上、下册教材中的主句型在 Lets talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在 Lets talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为 Lets read，也就是阅读理解部分。 (2)语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。 2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules; locations & directions; spare time activities; hobbies & daily routine; jobs; water cycle & plants。 3、复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to .? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。 4、实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图，为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。第六单元的阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事和种花的观察日记。学生通过阅读“小水滴旅行记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交流。在学生完成阅读种花观察日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一篇观察日记。教材中设计了大量的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。 5、主要措施。以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展；在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力；通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习；培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量；设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写；活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。 四、课程评价 （一）内容评价 1、课堂学习表现：参与课堂活动的状态，包括课堂回答问题、听讲情绪等； 2、三会、四会单词、句子的听说读写各项要求达成度； 3、每单元的听力检测； 4、歌谣和歌曲吟唱； （二）主体评价 教师评价： 1、对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。 2、对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。 3、对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明 他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。 学生评价： 1、学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。 2、小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善于进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练。 （三） 终结评价 1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合。 2、期末非笔试测试评价：能完成“I can say .I can read. I can speak. I can talk.”成绩评定为A,B,C,D四个等级。 3、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级。 Unit1 How do you go to school?课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社 课时安排：6课时 授课教师:新密市曲梁镇下牛小学 授课对象：小学六年级 词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中发音清楚。语调达意。能根据拼读的规律，认读所学的词语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：by plane、by ship、on foot、by bike、by bus、by train、by subway.并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点） 2.我能设计真实的情景运用句型。How do you go to school?I go to school by bike. （难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：traffic lights、traffic rules并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。Look at the traffic lights.Remember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,youre clever. 2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：利用拼读规则看图认读新单词。 游戏（Whats in my hand?） 目标2： Make a survey and fill in the form. Show time结果纸笔测试：1.Listen and write 2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述 能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所学对话或短文。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能根据所学句型How do you go to school? I go to school by bike. Usually I go to school on foot.在实际情景中灵活运用。 （重点） 2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。 （难点）Part B: 1.我能根据所学句型在实际情景中灵活运用。 （重点） 2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.（难点）评价任务：1.激励性评价：口语评价 Youre super,perfect,wonderful. 2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：Listen and answer the question. Read the dialogue Instead the red words to the new words. 目标2：Make a new dialogue according to the pictures. Pair work.结果纸笔测试: Listen and choose the best answer. Set new situation and make a new dialogue.First saying out and then write it down .语篇教学(Part A、B)课程标准相关的陈述： 能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。学习目标：Part A: 1.我能根据课程标准正确朗读对话。 （重点） 2.我能根据生活中的情景中创编新对话。（难点）Part B: 1.我能根据课程标准正确朗读短文 。 （重点） 2.我能根据生活中的情景中创编新短文。（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,great,. 2.过程性评价：奖励苹果。学习活动： 目标1： Read after the tape. I can retell the test. Read in pairs. 目标2：I can make a new dialogue according to the real life.结果纸笔测试：Read and tick or cross. Write down the traffic rules评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测 作业评价：Good Better Best Unit2Where is the science museum?课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社 课时安排：6课时 授课教师：新密市曲梁镇下牛小学 授课对象：小学六年级 词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中发音清楚。语调达意。能根据拼读的规律，认读所学的词语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：library,post office,hospital,cinema,bookstore,where,please,next to.并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点） 2.我能设计真实的情景运用句型。Where is the cinema,please?Its next to the hospital. （难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：turn,right,left,straight,then并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。Turn left at the cinema,then go straight.Its on the left.（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,youre clever. 2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：利用拼读规则看图认读新单词。 游戏（Whats in my hand?） 目标2： Make a survey and fill in the form. Show time结果纸笔测试：1.Listen and choose. 2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述 能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所学对话或短文。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能根据所学句型Where is the cinema,please?Its next to the hospital.在实际情景中灵活运用。 （重点） 2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。 （难点）Part B: 1.我能根据所学句型在实际情景中灵活运用。 （重点） 2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.（难点）评价任务：1.激励性评价：口语评价 Youre super,perfect,wonderful. 2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：Listen and answer the question. Read the dialogue Instead the red words to the new words. 目标2：Make a new dialogue according to the pictures. Pair work.结果纸笔测试: Listen and choose the best answer. Set new situation and make a new dialogue.First saying out and then write it down .语篇教学(Part A、B)课程标准相关的陈述： 能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。学习目标：Part A: 1.我能根据课程标准正确朗读对话。 （重点） 2.我能根据生活中的情景中创编新对话。（难点）Part B: 1.我能根据课程标准正确朗读短文 。 （重点） 2.我能根据生活中的情景中创编新短文。（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,great,. 2.过程性评价：奖励苹果。（每表现一次奖励苹果一个。）学习活动： 目标1：Read after the tape. I can retell the test. Read in pairs. 目标2：I can make a new dialogue according to the real life.结果纸笔测试：Read and tick or cross. Write down the traffic rules评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测 作业评价：Good Better Best Unit3 What are you going to do ? 课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社 课时安排：6课时 授课教师： 新密市下牛小学 授课对象：小学六年级 词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中发音清楚。语调达意。能根据拼读的规律，认读所学的词语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：next week、this evening、this afternoon 、this evening 并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点） 2.我能借助课件运用句型。What are you going to do this evening ? I m going to the cinema .（难点）Part B:1. 我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：comic book、post card、newspaper、buy 并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）2. 我能借助课件运用句型 Where are you going ? I m going to the bookstore .When are you going ? I m going at 3 oclock 。（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价 very good, super, great ,youre very clever. 2.过程性评价：倾听、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：利用拼读规则看图认读新单词。 游戏（Whats in my hand?） 目标2： Make a survey and fill in the form. Show time结果纸笔测试：1.Listen and number. 2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述 能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所学对话或短文。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能根据所学句型What are you going to do on the weekend ？ I m going to visit my grandparents this weekend .在实际情景中灵活运用。 （重点） 2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。 （难点）Part B:1.我能根据所学句型在实际情景中灵活运用。 （重点）2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.（难点）评价任务：1.激励性评价：口语评价 Youre super,very good, wonderful. 2.过程性评价：倾听、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：Listen and answer the question. Read the dialogue Instead the red words to the new words. 目标2：Make a new dialogue according to the pictures. Pair work.结果纸笔测试: Listen and choose the best answer. Set new situation and make a new dialogue.First saying out and then write it down .语篇教学(Part A、B)课程标准相关的陈述：能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。学习目标：Part A:1.我能根据课程标准正确朗读对话。 （重点）2.我能根据生活中的情景中创编新对话。（难点）Part B:1.我能根据课程标准正确朗读短文 。 （重点）2.我能根据生活中的情景中创编新短文。（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,great,. 2.过程性评价：奖励红旗（每过一个环节可画一面红旗）学习活动： 目标1：Read after the tape. I can retell the test. Read in pairs. 目标2：I can make a new dialogue according to the real life.结果纸笔测试：Read and tick or cross. Write down the traffic rules评价细则：过程表现：倾听、复习、合作、展示、检测 作业评价：Good Better Best Recycle1课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社 课时安排：3课时 授课教师： 新密市曲梁镇下牛小学 授课对象：小学六年级 阅读课（Read and answer）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中发音清楚。语调达意。学习目标： 1.我能够借助所学的内容简单的复述课文内容。（重点） 2.我能够借助所学的内容回答所提出的问题。 （难点） 3.我能看图读出音标的正确发音。评价任务 1.激励性评价：口语评价good,great ,youre clever. 2.过程性评价：倾听、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：Read after the tape. I can retell the test. Read in pairs. 目标2： Make a survey and fill in the form. Show time 目标3：Read after the tape. Read in pairs.结果纸笔测试：1.Listen and number. 2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述 能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所学对话或短文。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标： 1.我能够借助所学的内容简单的复述课文内容。（重点） 2.我能够借助所学的内容回答所提出的问题。 （难点）评价任务：1.激励性评价：口语评价 Youre super,perfect,wonderful. 2.过程性评价：倾听、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：Listen and answer the question. Read the test. Instead the red words to the new words. 目标2：Read the test. Pair work.结果纸笔测试: Listen and choose the best answer. Set new situation and make a new dialogue.First saying out and then write it down .语篇教学(Part A、B)课程标准相关的陈述： 能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。学习目标： 1.我能根据课程标准正确朗读课文。 （重点） 2.我能根据生活中的情景中创编新对话。（难点） 3.我能够借助所学的内容回答所提出的问题。（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,great,. 2.过程性评价：奖励红旗（每过一个环节可画一面红旗）学习活动： 目标1：Read after the tape. I can retell the test. Read in pairs. 目标2：I can make a new dialogue according to the real life.结果纸笔测试：Read and tick or cross. Write down the new sentences.评价细则：过程表现：倾听、复习、合作、展示、检测 作业评价：Good Better Best Unit4 I have a Pen Pal 课程纲要 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社 课时安排：6课时 授课教师： 新密市曲梁镇下牛小学 授课对象：小学六年级 词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述： 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中发音清楚。语调达意。能根据拼读的规律，认读所学的词语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：hobby,ride a bike ,dive ,play the violin ,make kites collect stamps .并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点） 2.我能设计真实的情景运用句型。Whats your hobby ? I like collectingstamps . He likes collecting stamps ,too.（难点）Part B: 1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：live,teach ,go ,watch,read ,dose ,dosent = dose not 并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点） 2.我能借助课件运用句型。Dose he live in the city ? Y es ,he dose. Dose he teach English ? No ,he doesnt .（难点）评价任务: 1.激励性评价：口语评价very good, great ,youre clever. 2.过程性评价：倾听、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：利用拼读规则看图认读新单词。 游戏（Whats in my hand?） 目标2： Make a survey and fill in the form. Show time结果纸笔测试：1.Listen and number. 2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述 能听懂课堂活动中简单的提问。能就日常生活话题做简短的叙述。能正确朗读所学对话或短文。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。学习目标：Part A: 1.我能根据所学句型Whats your hobby ? I like collecting stamps .在实际情景中灵活运用。 （重点） 2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话。 （难点）Part B: 1.我能根据所学句型在实际情景中灵活运用。 （重点） 2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.（难点）评价任务：1.激励性评价：口语评价 Youre very clever, wonderful. 2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动： 目标1：Listen and answer the question. Read the dialogue Instead the red words to the new words. 目标2：Make a new dialogue according to the pictures. Pair work.结果纸笔测试: Listen and choose the best answer. Set new situation and make a new dialogue.First saying out and then write it down .语篇教学(Part A、B)课程标准相关的陈述： 能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。学习目标：Part A: 1.我能根据课程标准正确朗读对话。 （重点） 2.我能根据生活中的情景中创编新对话。（难点）Part B: 1.我能根据课程标准正确朗读短文 。 （重点） 2.我能根据生活中的情景中创编新短文。（难点）评价任务: 1.激励性评价：口语评价good,super,great,. 2.过程性评价：奖励红旗（每过一个环节可画一面红旗）学习活动： 目标1：Read after the tape. I can retell the test. Read in pairs. 目标2：I can make a new dialogue according to the real life.结果纸笔测试：Read and tick or cross. Write down the traffic rules评价细则：过程表现：倾听、复习、合作、展示、检测 作业评价：Good Better BestUnit