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万匹中心小学 年级 学科集体备课教案（20142015学年度第一学期）主备人 授课人_课 题13 在大海中永生教学方法教学内容： 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。教学重点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀教具准备： 电视录像设备，投影片，资料卡片。教学进程：一、导入新课1、同学们，你们知道这是谁吗？点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像谁来简单介绍2、指名学生介绍3、小组内阅读邓小平的有关资料。师分发给小组资料二、揭示课题，解题1、请同学们看段录像。播放小平骨灰撒落大海的录像2、板书课题：23、在大海中永生3、解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？三、初读课文1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2、小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段3、小组汇报学习情况4、听课文录音，再次整体感知全文。（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。1小组内自由讨论，提出问题并解决。2小组之间进行交流讨论3班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？4、这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。：布置作业：1、课后熟读课文2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。第二课时教学进程：一、 谈话直入主题，引出问题同学们，上节课我们学习了在大海中永生，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。1、有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？2、指名说说，师相机出示：共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。二、学生自读课文，思考并查阅资料。1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。2、引导学生解决问题解决第一个问题。师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。解决第二个问题。点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子（1）学生自读。（2）从这句话中，你体会到什么？（3）学生谈谈自己的体会。小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3、学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。4、引导学生理解第三个问题（1）观看录像，代替讲读。点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）（2）指导朗读第一节学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？学生朗读，师适时指导。（3）指导朗读第三节过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？学生读一读课文，小组里互相交流。老师参与小组讨论。（4）指名说一说。这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？师放声读，并渐渐转为背诵。来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。集体朗读。（能背的试着背）为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？谁讲给大家听？学生同桌思考讨论。自由发言，谈谈自己的理解。师进行小结。二、 回顾全文，加深印象。1、学生认真读自己选择的句段。2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？板书设计教学反思万匹中心小学 年级 学科集体备课教案（20142015学年度第一学期）主备人 授课人_课 题14 高尔基和他的儿子教学方法教学内容： 教学目标：1、指导看图，导入新课。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点：教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学难点：教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教具准备：投影第一课时 教学过程设计 一、指导看图，导入新课 1、出示画像（高尔基像） 同学们，你们知道画中这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（明确：高尔基是一位伟大的作家） 2、 知识扩展。 高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。3、揭示课题。 （1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？ （板书：他的儿子） （2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？ 二、初读课文 1、学生自由看拼音读课文，出声试读课文。 2、画出带点的词语。 3、标自然段序号。 三、教师示范，指导自读。 1、生字读音指导。教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。 2、结合课后习题3进行“读一读”的训练。 3、朗读技巧指导。 本文内涵丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时掌握好朗读基调。 4、教师范读，学生体会。 5、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。 6、学生轻声齐读课文。 四、指导写字 过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？ 1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。 2、学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。 五、作业：在习字册上描红、临写 第二课时 教学过程设计 一、复习检查 1、出示生字要求学生齐读出正确读音。 2、根据课文内容填空。 Xiu xin fang cha yan ( )养 ( )赏 ( )香 ( )紫（ ）红 二、精读课文，感悟整体。 1、文中的两位主人公分别是谁？ （明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关与伟大（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”二是“写信教子”） 三、研讨第25自然段 1、那些自然段讲述第一件小事？ （明确：第25自然段） 2、 学习第二自然段 3、 （1）指名朗读。 （2）这一自然段交代了事情发生的时间、地点，同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛） （3）学生是背诵。 （这一自然段进行了背景交代，简洁明了） 4、 学习第3自然段。 （1）指名朗读。 （2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子十岁”为什么？ （去掉后就不能体现强调年龄小的意思。而且，这里的“只有”于下一句“还没有镢头那么高”语义紧密相连，去掉了语义久不连贯了）（板书：只有 还没有） （3）来到岛上后，他的儿子做了些什么？ （板书：顾不上 一直 各种各样） （4）你们猜一猜，这个小小年龄的小朋友为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，使用自身独特的方式向父亲表达爱？）（板书：爱） （5）同学们与文中“儿子”年龄相仿，你们有没有向你的家人表达自身的爱？ （学生自由发言，进行说话训练和保守美德教育） （6）试背诵 5、 学习第四自然段 （1）指名朗读 （2）用文中一句话概括这个自然段的大意。 （明确：儿子种的花全都开了） （3）这一自然段写的很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？ （色：万紫千红； 味：阵阵芳香、引来一直只蜜蜂） （4）写作指导和训练，学会课文的写法。 同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。 5、学习第5自然段 （1）指名朗读。 （2）高尔基欣赏儿子种的花是心情怎样？（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不只仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见） （3）试背诵。 四、研讨第69自然段 1、指名朗读。 2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号和表示信中的引用局部） 3、提问引读：“我的儿子在岛上留上了美好的东西鲜花。” 一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用 4、提问：这封信中最重要的依据是什么？（明确：“你要知道，给，永远比拿更愉快”） 5、讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。 （明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们所取。 付出永远比索取更令他人和自身愉快）（父亲在信中谆谆教诲自身的儿子，希望他成为一个人个高尚的人，这更是一种广博深沉的爱）（板书：爱） 6、说话训练：结合实际或联系课文，谈谈自身对“给”，永远比“拿”“愉快”一句的理解。 7、试背诵69自然段。 五、播放音乐，指导背诵：背诵69自然段。板书设计教学反思万匹中心小学 年级 学科集体备课教案（20142015学年度第一学期）主备人 授课人_课 题15 艾滋病小斗士教学方法教学内容： 教学目标：1能有感情地朗读课文。2学会本课生字新词。3默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。4通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学重点：1了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？2通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教学难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。教具准备：多媒体第一课时一导入新课：1师：同学们，什么叫斗士？2生：勇敢面对困难的勇士。3师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。4今天，我们一起学习第15课（学生齐读艾滋病小斗士），看到这个题目，你有哪些疑问？5学生自由回答。6师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。二、检查预习：出示生词，读一读。三、初读课文，整体感知。1自读并思考：根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是而是”，“一边一边”）2学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）四细读课文，感悟内容。（一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸”1出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。2师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）3所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。4学生自读并思考。5讨论交流：（1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？）（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（教师导问：“轩然大波”是什么意思？比喻大纠纷。）当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？（二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？讨论交流。1出席艾滋病研讨会，不断呼吁。出示第五自然段。读读这段话，想一想应该抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？教师抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。2那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。）师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子？（关心他人。有爱心。）的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”师：当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？学生：思考、自由发言。教师小结：是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。3对未来充满希望。师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对未来充满希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者）过渡语：恩科西如此热爱生活。顽强斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始（学生齐读第8自然段）（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”1教师导读第8自然段：2001年初，恩科西的病情（学生读）6月1日那天，被艾滋病（学生读）2读了这段话，你的体会是什么？3他的死，引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德拉呢？请大家抓住有感情地读一读。（安南：感叹。曼德拉：痛切）五、总结全文，升华主题。1同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。2那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是而是”练说。（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）板书：15 艾滋病小斗士不幸小恩科西 小斗士抗争 （顽强不屈、有爱心）板书设计教学反思万匹中心小学 年级 学科集体备课教案（20142015学年度第一学期）主备人 授课人_课 题习作4教学方法教学内容： 教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3、培养学生学会和人交流的能力。教学重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教具准备： 一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流) 二、读懂例文1请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：(1)赵洁在文中对老师说了什么? (2)从哪些词句中能够体会作者的感受? (3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? (4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 2学生自由朗读例文，思考问题。3以四人小组为单位，讨论上述问题。4大组交流、汇报。三、指导习作1其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 2学生自己进行心灵独白。3可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。四、学生练写1学生练写草稿。2在学生自愿的情况下，教师个别指导。3学生修改草稿。4学生誊写作文。板书设计教学反思万匹中心小学 年级 学科集体备课教案（20142015学年度第一学期）主备人 授课人_课 题练习4教学方法教学内容： 教学目标：1语文与生活，纠正错别字。2诵读与积累8个来自寓言故事的成语。3写好钢笔字4口语交际：小小新闻发布会。5学写毛笔字教学重点：诵读与背诵,口语交际教学难点： 教具准备：查找来自寓言故事的成语,并阅读读书中提到的8个成语的故事.教学设计第一课时教学目标1学习改正错别字,能够在了解词义的基础上来辨析。2读背8个成语,通过查成语词典来了解成语故事。教学重点一 语文与生活1教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。（1） 观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？（2） 指名读后回答问题。（3） 介绍“兰.蓝.篮”的来源。2教学第二部分：改正错别字。（1） 指名读题。（2） 自由读句子，找找有无错别字。（3） 试着改正句子中的错别字。（4） 集体交流，并说出改正的理由。（5） 小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。3教学第三部分（1） 指名读题，了解要求。（2） 这4个成语中都有因不了解词义而写错的字，你能只出错误在哪里吗？再想一（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/www.lspjy.com/thread-225679-1-1.html）想为什么会出错。（3） 交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。（4） 小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二诵读与积累1出示8个成语,让学生自由认读。2指名读词，正音，齐读。3这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？4听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？5练习背诵成语。6指名背诵，集体背诵 教学, 语文第二课时教学过程一.写好钢笔字1读题，明确要求，2指名读这段话，点明这段话出自在大海中永生。3细细观察这一段文字的整体布局，体会行款整齐的重要性。4观察难写字的间架结构，如“撒”、“衷”、“戴”。5学生了。练习描红，注意写字姿势，每一笔都一笔描成，笔笔到位。6反馈。二.学写毛笔字1审题,明确本次学写的偏旁为”身字旁、舟字旁”,例字为“射、船”。2指导观察。这两个偏旁有什么共同特点？（都有横折钩这一笔画，作为偏旁，外行都略窄，中间一笔撇、横都不穿过右边的竖）。3逐字指导。“射”：第一笔短撇不要写的太大，在撇尖处起笔写第二笔竖画，第三笔横折钩，横短，竖要写得挺直有力，中间一长横有点上斜，里面短横之间留白均匀，最后一撇注意起笔的位置，不能写出头。右边结构上紧下松，左右底部可以对齐。“船”：舟字旁与身字旁写放相似，注意第二笔竖撇，第四笔点画略靠上方，中间的一横有点上斜，为右尖横，收笔不穿越右边的竖，最后在这一横（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/www.lspjy.com/thread-225679-1-1.html）下写一点。右边第一笔也是竖撇，不过不能写长，注意与左边的避让，第二笔为横折弯，下面的“口”与上部差不多大，整个右边略扁一些，从底部看左低右高。4范写。5练习。6反馈。 第三课时教学过程一. 审问1指名读题.2弄清本次口语交际的要求.二. 创设情境课前,同学们都留心了电视、广播、报刊以及周围发生的事,每人都搜集了一些有价值的新闻.这一节课,我们就来开一个”小小新闻发布会”。三.组推荐“发言人”上台发布新闻四人小组内交流，民主推荐“发言人”，教师提示，要求推荐出的发言人发布的希望要有一定价值，要说得通顺、流畅。四.新闻发布会1发言人发布新闻。2“听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。五.总结。板书设计 练习4 口语交际：小小新闻发布会板书设计教学反思
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