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故事在小学英语复习课中的运用江南小溪小学 陈临晓【摘要】故事教学以其情景性、趣味性吸引着孩子。在小学阶段，用故事教学进行复习，能完美整合教学内容，把词、句融于故事中，复习、强化知识于无形，同时充满着趣味性，强烈地激发了学生的学习兴趣。【关键词】故事 兴趣 有效 一、小学英语复习课的现状复习课在小学英语教学中占有重要的地位,它不但可以弥补学生知识上的不足,而且能使学生将已掌握的知识系统化,提高学生综合运用知识的能力。但是由于受传统理念的影响，复习课往往沦为旧知识的简单复习再现或机械重复。但是由于教师对复习课的作用认识不到位,不熟悉新课标对复习课的要求，因此复习课往往异化为“考试课”或“练习课”。这样的复习课并不能达到新课程复习课的目的和要求，还使老师教得劳心伤神，学生学得枯燥乏味。二、故事教学法的价值(一)体现了新课标的要求英语课程标准(实验稿)指出，基础教育阶段，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。 (二)体现了儿童的年龄特征和心理特点（1）儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演，具有“边做边玩”的天性。故事教学法把英语词汇、语句教学渗透在生动的故事里，让小学生在听、演故事的过程中学习语言，给学生搭起了表演的舞台，使学生在不自觉的情况下习得语言，深受学生的喜爱。（2）小学生想象力丰富，好奇心强，有强烈的求知欲望。故事教学法要求学生对故事进行惟妙惟肖的表演，它不仅可以让学生在表演中掌握语言，培养的英语语感，学习地道的英语，同时能充分发挥他们的想象力和表演能力，特别在创编故事时，更能发挥学生的想象力和创造性思维。 故事教学法在新知传授上已得到老师们的共识，但在复习课上的效果如何呢？复习阶段学生心浮气躁，对旧知识没兴趣，对“题海战术”更是望而生畏；老师愁眉不展，想尽办法换着花样吸引学生复习。针对复习阶段闷、烦的现象，尝试在复习课中运用故事整合知识，创造一种新型复习方式小学英语故事式复习课，在实际教学中取得了理想的效果。三、故事教学与复习课的有效结合（一）故事与整合单元复习的有效结合设计故事式复习课最困难的是如何确立故事主线，因此，教师要善于把所要复习的内容紧紧围绕教学目标连贯地串连成一个完整的故事，并选取实现这一教学目标的有效策略，做到从大处着眼，小处入手，细处落实。要想学生把故事演好，老师就要当好主编、导演、幕后工作人员、演员等。以一堂单元复习课为例，复习的内容是小学英语PEP教材第一册第4单元We Love Animals，此单元主要复习一些有关动物的词汇dog, cat, monkey等，句子是“陈述句I have a和疑问句May I have a look?及回答方式Sure.”。如果按传统的反复讲解、机械训练的复习方法，容易显得枯燥、单调，学生就会无精打采。考虑到学生喜欢故事，所以把整节课设计成一个“参观动物园”故事的想法就油然而生，整节课的大致过程就“浮现”在脑子里面了。复习前，故事导入，复习词句，故事操练，巩固也用故事来拓展。本节课的课前和结束都唱歌，歌词都与本课内容有关，首尾呼应,使得故事贯通、内容完美整合。此课以“Zoom参观动物园”为一个大的故事情境，并以此主线巧妙地把单词和句子融入“故事”中进行复习，并且将本单元的内容(Lets do, Lets chant, Story time, Lets sing）整合运用。因而，巧用故事，完美整合教学内容，不但使老师上课思路清晰，而且使学生听课明白，轻松有序地巩固所学的知识。（二）故事与设计环节的有效结合复习课设计的内容要丰富而充实,但绝不能简单堆砌,尽量利用故事这座桥梁想方设法把各个教学环节之间联系起来,通过设计合理的故事情节，承上启下的过渡环节,将各个教学环节有机地联系在一起,前后贯通、一气呵成、浑然一体。利用故事，趣味导入洛克说：“教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他们的注意”。可见，巧妙设计课堂导入，最大限度地吸引学生，激发学生的学习兴趣是一节课能否成功的重要前提。例如这节课的导入环节中，笔者播放VCDteddy bearl让他们边看边唱，由于VCD里的故事有趣，人物活泼可爱，学生一下子像磁石般被吸引住了。播放完了老师马上让学生回顾歌曲里面的故事讲了哪种动物，他们异口同声说：“bear”，顺理成章地引出故事的主人公Zoom(The bear is Zoom.)，交代本节课的主线是“Zoom参观动物园”。所以，教师在复习课中灵活运用故事导入，更会有神奇的效果，让学生“未成曲调先有情”，在上课伊始，便能沉醉于故事情境之中。2利用故事，高效操练在本节复习课中,通过利用故事设计听、说、认读的操练来复习单词，同时结合“陈述句I have a和疑问句May I have a look?及回答方式Sure.”的句子进行操练。复习单词与句型不应独立，两者结合，相得益彰，所谓“词不离句，句不离篇”，这对于培养学生的英语语感至关重要。3利用故事，拓展知识利用本单元“Story time”编一个“Follow me”的故事，它是讲述“Zoom与他的朋友领到入门票后一起去动物园”。老师先示范扮演Zoom带领朋友去动物园“Hello, pig. Follow me. Hello, dog. Follow pig. Follow me”再让学生自编自演，他们表演得栩栩如生、兴趣盎然，整个课堂活跃起来了，学生也在故事的乐园里尽情地吮吸语言、发展语言。 到了动物园，Zoom作导游介绍动物：“Look, here is the zoo. Wow, so many animals. Look at the cat. Its fat. Look at the pig. Its big”自然复习了本单元的“Lets chant”部分。观看动物时，Zoom用Hello的旋律编了一首歌来跟动物打招呼“Hello, rabbit, do oh do. Hello,panda, do oh do”本节课就在美妙的歌声中结束了，学生们意犹未尽、乐不思蜀。四、实施故事式复习的要求（一）对故事的要求 首先故事内容和儿童的生活紧密相连，故事的语言难易度合适，适合学生的语言水平。故事的长短合适，适合学生的年龄水平。故事的线索有趣、情景有意义并包含自然重复的语言。（二）对教师的要求故事式复习是对教师一个很大的挑战，它要求教师本身具有很强的语言能力及表演能力，它要求教师通过自身绘声绘色的表演，去感染学生，去引领学生，带领学生进入一个个逼真的语境之中，让学生倘洋在教师精心设计的情景之中，感受语言，习得语言。其次，实施故事式复习要求教师拥有很强的课堂调控能力。否则，课堂教学将会是看似热闹，但教学实效甚少。总之，在小学英语复习课课堂教学教学过程中，教师需要更加有效地进行教学设计。复习课能否让优生的兴趣保鲜，同时激发起学困生的兴趣，故事无疑成为了“催化剂”，能迸发出学生的智慧之光。知识点可借助“故事”这把“梯”层层递进地同时可以照顾到绝大多数学生的接受能力，并积极发挥教师的引导作用和评价的激励作用，利用各种教学资源，让学生在生活化、情景化的故事复习活动中去感悟、探究、发现和体验英语学习的快乐。只有这样，小学英语复习课的课堂教学才能达到最终教学目的。参考文献:1.李陆林 “用智慧打造小学英语复习课的精彩牛津小学英语 6A Unit4 Review and check(A)”，小学教学设计2008年第7期2. 余素珍 “浅谈小学英语的故事教学”，中小学英语教学与研究2004年第1期3张素玉 张轶斌 “小学英语教学中故事教学法的实践与思考” 中小学外语教学2005年第10期4卢信瑜“小学英语综合复习课的组合、渗透和贯通” 教育实践与研究(小学版); 2006年12期PEP六下Unit 3 单元Revision江南小溪小学 陈临晓一.复习要点1. 一般过去式的应用和归纳2. 熟记并应用本单元11个短语3. 能用一般过去式描述事情和自由交际4. 培养学生尊老爱幼和环保意识二.教学重难点 能用一般过去式描述事情和自由交际三.课前准备 PPT, 练习本, 听写纸四.教学过程导入：大家喜欢看动画片吗? (喜欢) 老师也非常喜欢看。听，这是什么动画片的歌曲？对了，这是动画片哆啦A梦的主题曲。哆啦A梦有很多神奇的宝贝，比如 你知道老师最想拥有哆啦A梦的哪样宝贝吗？The time machine-时光机器! Because it can take me to anytime, anyplace! 因为它可以带我去任何时间，任何地点。这堂课，时光机器会带我们去一个神奇的地方。想知道什么地方吗？想呀，那我们就上课吧。Follow me, please. Go go go, lets go! Class begins!课堂呈现:1. T: First of all, lets chant.Listen to me, please. Now lets say it together. One, two, three, go!2. T: Where are we going?Oh, its last weekend.All the phrases here are in past time form.For example, watch TV becomes watched TV.1 读音：让第一组的学生手持卡片，全部学生念出该短语中动词的过去式。这些短语有：washed the clothes, cleaned the room played the football, visited grandparents2 读音分类T: Look, watched, ed sounds |t|. Ill put it here. Can you put the phrases in the right baskets? 刚才手持短语的同学把卡片放进相对应的语音篮子里面。T: Lets see. right? Wonderful! Lets read them together.T: What about go and read? Go becomes went. Read becomes read. (读音发生变化)3 闪现速记 T: Now lets play a game. Look carefully. Remember as many as you can.屏幕上依次出现两张，三张，四张，五张！3. 不规则动词的变化形式 T: Where are we now?Read this tongue twinster（绕口令）, then the door will open.Look! There are so many butterflies, they cant find their friends.Can you help them find their friends?For example, do matches with did.The others, can you?其它不规则动词有：see swim study fly 4. T: All the butterflies find their friends.Where were they going?Wow, it was a beautiful garden.How many flowers were there in the garden?One, two, three, so many flowers!Can you order them?weekend did you what last doread you Did booksWrite down on your exercise books.5. T: What did you do last weekend?Did you ?1 Practise with your partner, please.2 师生问答6. T: Good! Boys and girls, lets go to another place. Bye, beauty.Read the magic sentence, please.T: Here we are, the Mountain Tai!First, lets enjoy some pictures.Did you ever go to Mountain Tai?Our friend Zhang Peng went to Mountain Tai last weekend.This is his diary(日记).March 24th , 2009 SunnyLast weekend, I visited my grandparents by train. They lived in Linhai. Saturday morning I climbed the mountain with my grandpa. There were many beautiful flowers and tall trees. The bird flew in the sky. The fish swam in the river. When I got(到达) to the top(顶) of the mountain, I was tired out. Sunday morning, we got up early to see the sunrise(日出).How beautiful it was! I was so excited.1 Tick or crossa. Zhang Peng visited my grandparents by car. ( )b. The bird flew in the forest. ( )2 Answer the questions. a. How was Zhang Peng feeling when he got to the top of the mountain? b. How was Zhang Peng feeling when he saw the sunrise?T: Lets see the sunrise.7. T: Do you want to climb Mountain Tai to see the sunrise?想不想亲自爬上巾山去看日出？Im sorry we cannot climb Jin Mountain this class.But we can climb another mountain. Look!勇攀高峰1 找出不同类的单词a. ( ) A. together B. weekend C. yesterday D. todayb. ( ) A. saw B. swam C. jump D. flewc. ( ) A. funny B. bike C. windy D. gratefuld. ( ) A. went B. read C. washed D. study 2 单项选择8. T: OK, boys and girls, time for our homework: 用英语写一篇小短文。例:March 24th , 2009 Sunny I went to . I did.在有效的复习中玩转英语时态 PEP六年级下册时态复习案例江南小溪小学 陈临晓一教学目标：1帮助学生复习一般现在时、一般过去时和一般将来时三种时态。2学生对这三种时态的特殊疑问句、一般疑问句、肯定句、否定句的综合运用。3学生能够正确进行时态间的相互交换。二教学重点：在不同情况下正确运用各种时态。三教学难点：正确进行时态的相互转换。四教学准备：多媒体课件 板书五教学过程：Step 1 Free talkT: Good morning,boys and girls.Ss:-T: Today lets have a revision about the holidays.first of all, lets finish a task. Here are some activities of the weekends. Try to say them out correctly. （以表格形式出示常见动词短语，让学生说出第三人称单数及过去式） 设计意图：利用表格的形式帮助学生复习动词短语在不同时态中的变化形式，为之后的教学作好铺垫。Step 2 Review the tenses（1）Review the present tense.a.Ask and answer.T: I often -at the weekends.S: I often-T: what do you often do at the weekends? Is it interesting? Do you often What does your -often do at the weekends?S: I often - its very interesting. He / she often -T: Does he/she often-b.Work in paris.(在黑板上粘贴所要用到的句型)（2）Review the past tense.a. T: oh ,you do a lot of activities at the weekends.(利用课件呈现“三八”妇女节的日期)how about this holiday? What holiday is it?S: Its mothers day.T: Mothers day always comes on the second Sunday of may. When was -this years?S: It was on the 11th of may.b.t: what did you do on mothers day?(在黑板上粘贴所要用到的句型)S: I -T: Did you-?S: Yes, I did./no, I didnt.T: why did you give your mother presents?S : Because-T:Did you want do thank your mother? Why?S: Yes ,I did. Because-T: (利用课件呈现所描述内容的情景图和文字)mother is hardworking. Mother is hardworking. Mother is pain-staking. Mother is great. We should love our mother.(学生集体朗读所述文字)（3）Review the future tense.a.T: mothers day was on the 11th of may.(利用课件呈现端午节的日期)what date is it today?S:Iits the 19th of may.T: what holiday is coming?S: Its dragon boat festival.T: whens -this year?S:Its on the 28th of may.T: what are you going to do at-?are you going to -?what is your -going to do -? Is your -going to -?(在黑板上粘贴所要用到的句型) 设计意图：本环节通过谈论各种节日引出三个时态（一般过去时、一般现在时和一般将来时）的学习，鼓励学生用不同时态进行对话，练习时态中动词形式的正确使用。此环节通过谈论“母亲节”这一话题复习一般过去时的用法，同时对学生进行情感教育，既要有一颗感恩的心。 b.T: now lets play a game: super imagination. If I have -, im going to -how about you? (在黑板上粘贴所要用到的句型)S: if I have -, im going to -设计意图：通过这一游戏让学生复习、巩固一般将来时句型的用法，同时不断激发学生的想象力，锻炼学生的表达能力。（4）Discuss and make a report.(此部分内容见附文 ecercise 1)T: (利用课件呈现“六一”儿童节的日期)what holiday is it?S: Its childrens day.S: Do you like -?S: Yes, I do ./ no, I dont.T: What do you often do on childrens day?S: I often-T: what did you going to do next childrens day?S: Im going to-(将学生的回答一一列出)T: Try to make a report. 设计意图：在复习完三种时态后，我设计了一个讨论及陈述的环节，通过师生或生生对话综合操练这三种时态的用法，让一学生对所讨论的内容进行总结。这样也达到了一个时态区分用法的目的。Step 3 ConsolidationA. Read the passage and find the new words.B. T(利用课件呈现万圣节的日期)what holiday is it?s: Its halloween.T: whens halloween? What do people often do at halloween? Do you want to know more about halloween?(学生试答问题)T: Heres a passage about halloween. Please read the passage carefully and underline the new words. Try to guess the meaning according to the passage.(学生通过阅读找到新单词)T: Are there any new words?Ss: Yes, there are.T: (利用课件呈现所有新单词)what does it mean? Can you guess from the passage? Tell me the reason please.S: It means - because -a. Read the passage again and fill in the blanks. b. Judge these sentences.c. Complete the sentences according to the passage.设计意图：在这一环节中我设计了一篇同时有三种时态存在的短文，并分别设计了猜测词义、适当形式填空、判断对错和完成句子4个练习，让学生进一步巩固了三种时态的用法及时态间的转换方法。Step 4homework Write down your plans for summer holiday. 六课后反思： 本课是一堂时态复习课。我的教学设计是以holidays为主线，通过谈论各种节日来复习一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态。在复习时态前，我以表格的形式出示了一些动词短语的一般过去式和第三人称单数形式，让学生熟悉动词的各种形式，为后面的对话以及笔头练习作铺垫。在以对话形式复习完时态后，我设计了一个“discuss and make a report ”的练习，通过谈论“childrens day”，让学生把三种时态结合进行表述，以达到复习巩固的目的。之后的课堂练习以阅读理解的形式出现，围绕三种时态让学生自我探究、自我总结时态的正确选用和相互转换的方法。 本堂课教学效果较好，但也有一些不足之处。如动词短语若以比赛形式呈现，让学生轮流说，不能重复，这样更能调动学生积极性。另外，还要注意拓展学生的发散性思维，多创造机会让学生开口说等等，这些在今后课堂中都有待于提高。2011年2月24日 现状分析：这一届六年级，基础比较糟糕，两级分化严重。由于内容又比较难，部分学生对英语已经越来越反感，甚至出现了个别学生上课不听讲的现象。学生听课习惯也较差，部分学生非常喜欢走神和做小动作。有些东西强调了很多遍，还是错的一塌糊涂，上课效率不是很高。 如此这样继续下去，很定不行，这学期开学已经半个月的时间了，尝试着采取一些措施，边行边记，希望能够有所改变。措施：1.让学生学会“倾听”，提高课堂效率。 2.分设学习小组，实行小组竞赛，创立个人和小组的奖励机制，调动学生学习的积极性。 还有一些，等想到了再补上。2011年3月3日 上周四和今天花了一些时间把全班分成了十二个小组，各组成员之间的调配花费了一些之间。学生自愿组合与老师的适当调整先结合，尽量做到每组都满意。 1.讨论制订了加分与扣分的细则：组长和组员分开积分考核，考核内容分课堂表现、家庭作业完成情况、听写成绩，背诵课外等依据不同的等级转化为相应分值。 2.强调整个小组是一个团队，需要互相帮助，最终的奖励分团体奖和个人奖。 第一次尝试，我与学生一样，都热情高涨，课堂教学效果明显比以往好一些。边走边摸索，边执行边不断改进，希望能够有些成效。执行起来比较繁琐，但是不知道效果会如何,期待中。2011年3月16日由于最近实在是太忙，好几次想起记录，但是被其他事情一混就忘光光了。 课堂的评价，在执行过程中，出现了一些小问题。组长和组员出现一些矛盾，虽然在组合的时候已经充分征求了他们的意见，但是还是出现了不可调和的意见。组长交，但是组员不听。从而导致有一部分组长不想当了，经过和学生一起讨论，整套扣分的内容不变，但是执行的方式已经有所调整。改为学生单项分数累计。教学工作是平凡的，但绝对是灵活的，只要我们大胆地去尝试，去创新，相信教学工作永远生机勃勃！ 江南小溪小学 陈临晓做最好的老师读后感 江南小溪小学 陈临晓读了做最好的老师这本书以后，我认为李镇西老师是一位非常优秀非常值得我们学习的老师。书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深刻思考。即他对教育工作的热爱和对学生的热爱。而这种爱源于他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质：坚韧、好学、勤奋等等。作为教师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢自己。但我们也许从未曾真正去想过，学生到底为什么来上学？当我在书中读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”时，我很有感触。因为这不仅是苏霍姆林斯基的教育思想，而且还深深融入到李老师的教学理念当中，成了李老师的教育追求。所以他在校期间对学生尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！从李镇西的书里，我们得到了一些重要的启示。首先，是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识，有能力吸取这些知识。这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。他们需要有知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质。这一切都是需要在学校中奠定基础的。李镇西老师认为，这正是自己的职责。 其次，使我强烈感受的是李镇西老师对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易！读了李镇西老师的书，我深深地为他的人格魅力所折服。我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，让自己爱学生，爱生活，爱世界。