荣昌初级中学学生厌学调查报告.doc

荣昌初级中学学生厌学调查报告一、调查背景中学阶段的学生正处在心智成长阶段,学生理应把握住求学的大好时光,何况我们的生活时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代,应该说更能激发学生的求知热情。可是客观事实却不容乐观,在学校教育中学生厌学现象普遍存在,学生“坐不住,不想学,学不会”的现象日趋严重。厌学不仅影响学生自身发展,也给教学工作带来极大困难。本调查从我校中学生厌学状况入手,对造成学生厌学的原因作了深入的分析和对策探讨。二、调查对象及内容（一）调查对象：荣昌初级中学2010级、2011级学生（二）调查内容和结果：项目厌学总人数（n=181人）2011级（n=153人）2010级（n=28人）（n=28ren ）性别男（n=137人）119人18人女（n=44人）34人10人年龄12岁（n=1人）1人0人13岁（n=52人）51人1人14岁（n=99人）83人16人15岁（n=27人）17人10人16岁（n=2人）1人1人厌学原因1.学习困难、基础差（n=89人）85人4人2.自我控制能力差（n=18人）10人8人3.沉迷网络（n=21人）19人2人4.对学习失去信心（n=5人）2人3人5.父母离异（n=11人）4人7人6.家长教育方式不当（n=10人）10人0人7.个性因素、与父母争吵（n=4人）2人2人8.行为习惯差（n=2人）2人0人9.自卑（n=1人）1人0人10.家长文化水平低（n=1人）1人0人11.消极、懒惰心理（n=1人）0人1人12.父亲去世，母亲无法管束（n=1人）1人0人13.无人监管（n=1人）1人0人14.其他原因（n=16人）16人0人三、调查结果分析通过对荣昌初级中学2010级、2011级学生的调查显示：厌学的总人数为181人。其中2011级153人，占厌学总人数的84.5%，2010级28人，占厌学总人数的15.5%；男生137人，占厌学总人数的75.7%，女生44人，占厌学总人数的24.3%。从调查结果显示，学生厌学产生的原因主要有6个方面：1.有49%的厌学学生因为学习基础差，跟不上老师的教学进度，成绩差，进而对学习不敢兴趣。2.有11.6%的厌学学生沉迷于网络，因为在现实生活中，学生不能够找到成就感，进而在网络中寻找自我价值，实现自己在现实生活中不能实现的事情。3.自控能力较差：9.9%的厌学学生不能很好的控制自己的言行，上课不遵守纪律，有想学好的想法，但缺乏持之以恒的毅力。4.缺乏自信，有的学生因为成绩差，很少得到周围人的认同，从而开始怀疑自己的能力，对提高学习没有信心。5.父母离异，有6.1%的学生因为父母的不和，可能会产生不安全感、多疑等心理。6.家长教育方式不当，由于家长采用的教育方式不当，很可能使学生产生逆反心理，和父母对着干。四、厌学的原因分析(一)缺乏自信1、自我评价不当。自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标志。自我评价是否恰当可能激发或压制人的积极性,由于长期学习成绩较差，未得到他人的认可，导致他们对自己的评价过低,甚至产生对自己潜力的怀疑,悲观、缺乏自信,因而压制了学习的积极性导致厌学。2、基础差、学习困难。很大一部分学生学习底子薄,基础差,学习成绩一直达不到自己的目标,求知欲望得不到满足,有低人一等的悲观自卑心理,加上意志力差,进而惧怕学习,产生厌学。4、消极心理。由于长期处于落后的位置，于是很多学生就有“混”的想法,准备初中毕业后就去上职高，无法努力学习。(二)家庭教育方式不当导致厌学1、溺爱过度。现在的青少年大多是独生子女,被家庭视为掌上明珠。一些父母溺爱孩子,从吃、穿、用一切满足孩子,家务活从不让孩子插手,使孩子养成了贪图享受,懒惰、不愿吃苦,不能吃苦的习惯。自私和依赖性强,学习积极性相对缺乏。2、期望值过高。身为父母都希望孩子能专心于学业,长出息,长本事,能够出人头地。这种望子成龙的想法,对家庭、对自己都是有益的。但由于每个人的素质、能力、所处的环境与条件等诸方面原因,并非每个人都能成功。由于家长不切实际的要求,接受不了希望与现实的巨大差距,急功近利,对学生训斥、打骂。结果,适得其反,会导致学生厌学。3、家长决定孩子的命运。有的家长凭借手中的权利、社会关系为子女谋取好的出路,优厚的生活待遇,使学生把自己的命运寄托于父母,因有优越感、自满感,而放弃了自我追求、丧失了学习动力。（三）父母离异家庭的破裂，对成长中的孩子方方面面都会造成很大的影响。不仅影响他们的学业、成绩、社交能力，而且还会极大的影响他们的情感心理。有些父母为了尽量地减轻痛苦，尽可能地回避问题，不让孩子参与到这场纠纷当中。但是，孩子们仍有可能会产生成绩下降等问题。(四)社会不良影响导致厌学社会上的不正之风和腐败现象,对他们心灵的侵蚀,使他们的道德标准下降,滋生不平衡心态,一些学生受社会不正之风的影响,认为努力学习没有用,关键要建立一张四通八达的社会关系网,在这种心态的支配下,难免对学习产生厌倦情绪。以及自我控制力差，难以抵制外界诱惑，受大众传媒的影响，很多学生喜欢谈恋爱，沉迷于网络游戏，无心将时间用于学习上。(五)教学体制中的不合理因素也是导致学生厌学的重要原因之一。首先是课程的单一,教师教学仍沿用传统的“一言堂”教学模式;其次是课程设置无法满足学生思维活跃、兴趣广泛、信息灵通的好奇心等。五、对策探讨由于造成中学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须多方面入手。（一）帮助学生确立学习目标，树立学习自信心。有的学生之所以厌学是因为他们没有理想，对于未来一片茫然，如果他们确立了适合自己的目标，有了想成功的愿望，就会自觉地去创新，去发展自我、完善自我。因此，家长应该和教师密切配合，充分发现学生的兴趣和特长，通过典型模范的引导教育和劝导，帮助学生树立自己的正确学习目标，激发学生的学习热情和斗志。（二）培养厌学学生的学习兴趣首先，让学生悦纳老师。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲，也可以使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的学习主动性。其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。作为中学的教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。 再次，促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。第四，改善教学方式方法， 提高学生学习兴趣。教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣，例如结合实际对学习材料补充其趣味性，以激发他们的求知欲；给学生创设取得成功的机会和阶梯，提高学生学习的成功感，在不断的满足中不断提高。比如：根据心理学原理，学生在三十分钟左右最容易走神，在这时偶尔来点幽默语言，可以重新吸引学生的注意力；当学生遇到难以理解的内容时，可以用形象生动的比喻去帮助学生分析理解，或者采取与学生讨论的形式，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情；另外，在教学过程中可以充分的利用网络、录像、幻灯片等多媒体，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，激发学生的学习热情。 （三）加强对学生的心理辅导也刻不容缓。初中学生正处于一个生理和心理飞速发展的时期，独立意识增强，逆反心理和逆反行为逐渐明显，单纯的行为教育效果不大明显。对于厌学的学生要有效的帮助他们看清自己的问题所在，通过帮助学生能换个角度重新看待自身的问题，从而更好的理解和解决问题，不再过于片面或绝对化看自己。把学生忽视自己的优势的地方找出来，相信自己的专长所在。平时生活中多告诉学生保持一种积极的心态，如取得成功后立即自我肯定，常与学习较好的学生交往学习，多与喜欢的教师交流想法，多看一些成功人士的传记等，这样即便学习中遇到问题，能使学生及时走出来，找到解决的办法。（四）加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养当前学生多为顺境中成长的独生子女，因此这部分学生抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。比如帮助学生根据自己的实际调整自己过高的期望值和目标，尽量减少挫折；帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法(如补偿法) 减轻心理紧张。在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。（五）为学生创造良好的学习环境。学校、社会、家庭应该相互结合，为学生提供一个良好的学习环境。第一，作为家长，要转变传统的学而优则仕的观念，要转变传统的读书为了升学的思想，要紧紧结合书中所传之科学方法，认识到、体验到读书是为了更好地生活，为了健康、充实地生活，从而转变观念，成为学校教育最得力的帮手。家长要时时处处给孩子作出表率，带头学习，要尽量营造一种良好的、和谐的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。第二，作为老师，要改变对学生的评价方法和态度，对于学生的成绩不能过于看重，更不能只将考试成绩作为评价学生表现的唯一标准；对于学生偶尔犯错，要耐心的引导，而不是指责与批评。（六）建设我校校园文化，开展丰富学生的课外活动。为了创造愉快的学习氛围提高学习的兴趣，要多开展各种文娱活动，以便让学生看到知识的价值，以达到活动育人的目的。如：开展智力竞赛、拔河比赛、演讲比赛。组织学科兴趣小组，开展小创造小发明，小论文活动，组织学生参观考察。通过这些活动，可培养学生的荣誉感，增强班级的凝聚力，并调节了学生一天紧张的生活节奏，使学生能以饱满的热情投入到学习中。也可开展读书笔记的评比活动，即学生在教师的指导下读些有益的书，并引导学生懂得用零花钱去买些有用的书，然后看谁读的书多，谁做的笔记好。通过开展这项活动使学生在课余时间里有事可做，有事可谈，多花时间读书，少花时间写信，在书中找到他们的黄金屋。组织学生参与一些生活实践活动，让学生在这些活动中，逐渐热爱科学知识。总之，排除厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及学生自身的共同努力。我们应从实际出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。