加强写字教育特色建设促进学校内涵发展.doc

加强写字教育特色建设促进学校内涵发展杨木中心学校解福贵我曾经在中国教育报上看到某学校的所确定的办学思想：“在成就教师中实现校长的理想和追求，在发展学生中造就一所学校的卓越，在服务社会中积淀长久的文化动力，这就是学校的责任与使命”。这一思想给我们的启发很大，也正是在这个思想的影响下，使我真正理解了 “创办特色学校，培养特长学生”的真正内涵。我们的理解是成就教师是发展学生的前提，而发展学生需要追求特色，也只有通过追求特色这个途径，才能培养出有特长的，真正能适应社会所需要的人才。从此，我校便开始了追求特色之路。5年来的不断追求和探索，使我们对“追求特色”这一概念有了更加清醒更加系统的认识：追求特色就是追求素质教育，追求创新教育；追求特色就是丰富学校内涵，打造学校品牌；追求特色就是给每个学生一生受益的东西；追求特色就是给每个学生一生发展的快乐；追求特色就是给每个学生铺设一条更宽的成长之路。在这种思想的指导和引领下，根据我校实际情况，选择了一条写字教育特色之路，提出了“弘扬传统，以字育人”的特色建设思想，制定了“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的写字教育目标。到现在为止，已成规模，已成体系，已见成效。具体说就是“三抓”：一、抓师资教师的文字修养和写字水平直接关系到写字教学的成败，为了完成好写字教学工作任务，必须从教师抓起。学校精心挑选有专长的教师担任写字教研组组长，对教师进行以下几方面的写字基本功训练。硬笔书法： 教师每人一块小黑板练习粉笔字，以学年组为单位，由组长确定当天内容。教师与教师，教师与学生之间实行了一对一指导，学校硬笔书法协会会员、语文教师、写字教师每人至少带一名学生，随时辅导。每次参加书法竞赛活动，教师都积极指导练习，激发了学生对写字的兴趣。软笔书法：根据教师在书法艺术上的不断提高，我们开展了“每日一字一题”活动。每天由一位书法爱好者提出一个字，全体教师共同研究这个字的写法。教学楼走廊里还专设“周易错字”展板，对不太好掌握的字，经过认真研究，将应该注意的写法要点写出来，让全体教师共同掌握。写字论坛：每周举办一次写字论坛，骨干教师和书协会员畅所欲言，大家谈技法、讲体会、说感受，实现了共同提高之目的。每年寒暑假，我们都要举办写字课堂教学研讨会，并将会上发表的论文编辑成集。同时还举办教师硬笔书法培训班，将书法专业人士请到学校进行专题讲授，2009年以来经历了由初级班过渡到高级班，最后提升到研修班。2011年5月份我们成立了软笔书法培训班，由写字教研组的成员们担任辅导教师。教师的练字过程由写规范字到写好字，逐步发展到书法训练，通过三笔字练习，举办论坛等形式，让教师之间互相交流，使整个教师队伍的文字修养、写字水平有了大面积的提高，目前已达到了专业化水准，为指导学生写字练习，推动写字教学工作打下了坚实的基础。二、抓教材小学写字的教学目标、教学内容必须符合各年级学生的实际，根据不同年龄、不同心理及表现能力去规定和实施，而不能搞一刀切。由学校领导牵头，部分教师参与、专业人士加盟，编写了一部具有杨木小学特色的写字课教学校本教材。这本教材是本着规范汉字的间架结构，根据不同学年学生的理解和接受能力来编写的。学前班：编写了写字手操，手操中容纳了点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等8种基本笔画的运指、运腕动作，使幼儿们了解各种基本笔画的名称、形状、运动方向等基本常识。在教学中，每节课前组织写字手指操训练，以此来锻炼儿童的手指肌力，为进入一年级写字正确执笔做准备。一年级：练习重点为汉字的基本笔画，详细讲解每一个基本笔画的入笔、行笔、收笔过程及其行笔中的提、按、疾、缓、曲、直、向、背、方、圆的笔法，还有它们各自表现的情趣和人的性情。在练习中，教材要求把笔力运用到笔尖之上，笔画书写达到精熟的程度。从一年级开始，无论是讲解笔画还是讲解汉字还是分析作品，凡是接触到的汉字，必须讲解它的含义，达到寓教育于书法艺术之中，既增强学生的书法艺术素质，也要提升学生的道德水准和性情修养。二年级：练习重点是五六画以内的独体字，通过练习这些简单的独体字，掌握这样笔画的连带，笔在空中的走势，做到翰不虚动、运笔圆润，笔画之间脉络顺畅，每个字形成一个有机的整体。三年级：练习重点为常用汉字的书写，适当介入传统书法，可以让学生熟悉常用的繁体字，可以选择自己所喜欢的字帖去练习，能够创作几个字的书法小品，学会使用落款。通过练习合体字，掌握各类字中各个部分的相互搭配，如大小、长短、依靠、呼应、连带、包容、避让等技法；通过练习不同的小品创作，了解并掌握字与字之间的连带、呼应、大小、正倚之间的相互组合搭配，使之达到小品布局合理，具有一定的感染力。这一学段，我们鼓励参加各类比赛、展览活动，培养他们对书法艺术的兴趣。四年级：练习重点是创作较大篇幅的书法作品，使之在三年级的基础上得到提高，鼓励学生充分汲取传统书法艺术营养，向高层次去探索去追求。五年级：重点是能够形成稳定的艺术情趣，进入较多数量、较大篇幅书法作品的创作。能用毛笔书写正楷字，能够以书法艺术陶冶个人性情，养成良好的自学习惯，利用好自己的课余时间，成为终生的一种高品位的个人爱好。写字校本教材的编写和使用，规范了写字教学工作，提升了学生的道德水准、艺术素质和性情修养，满足了写字教学工作的需要。三、抓活动开展写字教学工作，不仅仅是培养学生写得一手好字，更重要的是对他们进行道德素质、意志毅力、智能素质和审美情操的培养。开展好写字教学工作，必须使课内课外、校内校外活动有机结合起来，让学生潜移默化地受到祖国书法艺术的熏陶，形成“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的良好风尚。除了进行课堂教学外，我们坚持开展全方位的教育活动，让学生们的兴趣、热情得到调动和发挥。1.培养良好写字习惯。在使用写字校本教材，指导学生进行写字训练之前，我们开始从矫正学生的写字习惯入手。针对部分学生存在着的写字态度不端正，心有杂念，马虎应付，书写凌乱潦草等情况，我们用了一段时间，以“一尺一拳一寸”的标准进行训练，明确提出“规范、端正、清楚、正确”的写字基本要求，逐步纠正学生不正确的坐姿和执笔姿势，培养学生良好的写字习惯。2.强化师生写字训练。全校师生的“每天习字20分钟”活动几年如一日，在这20分钟时间里，教师们先写好小黑板字，再写半页小楷，学生在老师的指导下重点学写一两个字，除此之外，师生每周还要交一篇硬笔书法作品和不定量的软笔书法作品。作品首先在走廊显著位置进行展出，然后交由教导处评审，统一装订成册存档，至今已装订了100余册。3.开展各项书艺活动。学校每学期至少举办一次师生书法展览，每逢重大节日或艺术活动都要安排一定的书艺节目，如环境书法作品展、庆十一书法大赛、艺术节书画作品展、儿童节艺术作品展等，让书艺活动成为校园文化不可缺少的组成部分。我们积极支持、鼓励和推荐师生参加各级各类书法比赛，并将比赛成绩和写字练习纳入班级和教师考核，作为评选写字教学标兵班、习字小标兵的主要条件。每周对硬笔和软笔书法特长生进行一次集中培训，每年举办一次书法协会会员笔会。密山市硬笔书法协会杨木分会成立于2009年7月，每年都在我校举办相关活动，以书艺活动为载体，增进友谊，提高会员的书法技艺，逐步扩大了影响面。我们从最基层的班级抓写字，将各班级的写字练习纳入值周范畴，实行日检查，月评比，每学期评选一次写字标兵班，每月评选一次习字小标兵。通过这些活动的开展，涌现出一大批在写字教学中取得优异成绩的优秀教师、优秀学生和书法特长生，学校坚持经常对他们表彰奖励，形成激励机制，师生们对书法的爱好和追求热情不断增高。4.开阔视野增长知识。我们还通过组织师生进军营进行交流，组织参加观摩书法展览，参观书法碑林等课外活动，让师生们开阔视野，增长知识。练好一手字，能够提高自己的素质和修养，在我校的师生中已经达成了共识，由此而产生的动力是十分明显的：课间，经常有孩子三个一群，两个一组的在一起阅读书法报，互相欣赏书法作品，相互讨论每个字的写法；下班以后，节假日，总会看到许多老师在学校练习写字，有的还带着自己或亲属的孩子。人文环境的感染，使得我校师生奋发练字的良好氛围悄然形成。近年来，我们杨木小学在写字教学方面取得了显著成果，有10余名教师在各级出公开课、在优秀论文评比中获奖，有100余名师生在各级书法展中获奖，学校被书法报（湖北省文联主办，全国教育学会协办）确定为全国硬笔书法教学指导基地，被第十一届七彩杯全国青少年美术书法大赛组委会评为“书画教育先进单位”，被中国人生科学学会、教育部生命教育工作委员会确定为全国生命教育实验基地。密山市硬笔书法协会杨木分会的办公地点设在我校，分会会长由我校校长担任。通过开展写字教学工作，陶冶了广大师生的情操，提高了师生们的素质，增进了师生们的友谊，营造了积极向上健康和谐的校园氛围，学校的办学水平和文化品位得到了空前提高。几年来的写字教育工作实践，我们的体会是：坚定一个信念。坚定不移地按照上级的要求和学校的部署开展写字教育工作，整体推进，形成规模；统一一个尺度。我们是省级标准化学校，无论做什么事都要高标准严要求，写字教学也不例外，一定要按照学校的统一规定，规范写字教育工作；坚守一个阵地。我校是书法报确定的硬笔书法教学指导基地，我们利用这个阵地作为平台，发展提高、展示成果；形成一个格局。经过多年的努力，我们逐步形成了“全体、全程、全域”的写字教学新格局。“全体”，就是写字教学要面向全体学生包括学前儿童，每个学生在写字活动中都能有所发展；“全程”，就是将写字教学贯穿于教育管理全过程；“全域”，就是所有学科都渗透写字教育，所有教师都重视写字教学，都要承担指导任务，全校动手，人人参与，形成合力，齐抓共管；“营造一种氛围”，就是在校园内外各处悬挂中华名人画像和书法艺术珍品，举办师生优秀书法作品展览，让师生们徜徉在祖国传统文化的境界里，耳濡目染，实现自然成长；“达到一个效果”，在写字教学工作中不搞花架子，取得实实在在的效果，即：写得一手好字，实现个性发展。新闻来源：密山市杨木乡中心学校 撰稿人：解福贵 审核人：李君强