人教版小学语文二年级《玲玲的画》教学设计

玲玲的画 教学设计 教材分析 玲玲的画 是九年制义务教育小学二年级下期的一篇课文 讲述了一个生动的小故 事 玲玲准备参加比赛的画 不小心弄上了墨渍 在爸爸的启发下 墨渍被 变成 了小 花狗 课文中爸爸的话揭示了主题 引人思考 课文内容简单 主题明确 寓深刻的生活 哲理于简单的故事之中 对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义 玲玲的情感变化是本文重要的线索 爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在 因此教 学中要牢牢抓住这两个方面 引导学生充分读书 在读中体会玲玲的情感变化 满意 着 急 和战胜困难后的喜悦 感悟语言 结合自己的生活实际 重点理解爸爸意味深长的话 从中受到启发 懂得生活中只要肯动脑筋 坏事也能变成好事的道理 教学目标 1 认知目标 认识 8 个生字 会写 9 个字及 楼梯 脑筋 两个词语 2 技能目标 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵喜欢段落 感悟对自己有启发的句子 3 情感目标 通过读文 让学生明白生活中的很多事情 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 教学重点 识字 写字 有感情朗读课文 教学难点 读课文 明白生活中的很多事情 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 教学准备 生字卡片 插图 符合课文内容的两幅画 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 激趣导入 导读引路 揭示课题 1 谈话激趣 同学们 今天我又要给大家介绍一位新朋友 她叫玲玲 她在生活中也 遇到了不高兴的事 我们愿意帮助她吗 2 观察揭题 教师分别出示准备的两幅画 启发 这两幅画有什么不同 你认为哪幅 画更好一些呢 今天我们就来讲一讲 这两幅画的来历 板题 1 师 今天我们学习第七单元 请同学们把书翻到 116 页 先来读读单元导读吧 2 谁来读一读 3 师 今天就有这样一个孩子 想认识他吗 师板书 我们来一起喊喊她的名字吧 你有什么好的方法记住它 玲玲画了一幅画 出示图画 漂亮吗 玲玲画画的事更有意思 呢 今天我们就来学习第 25 课 玲玲的画 二 初读课文 整体感知 学习生字 1 自由读课文 边读边想 课文里写了一件什么事 并划出本课的生字 词语 读准 字音 2 同桌合作识字 互读 互听 互纠 交流识字 记字的方法 3 游戏巩固识字 可以根据课文设计 蜜蜂采蜜 帮小蜜蜂找家 等 组织学生识 字 或者引导学生说出平时的一些识字游戏 由学生组织进行识字练习 4 分段指读课文 师生评议 正音 以读文为基础 以识字为重点 以多种形式的 游戏活动为手段 突出低年级的教学重点 三 朗读交流 1 组内读文 互相评议 思考 课文写了一件什么事 2 组织学生交流读书感受 引导学生用自己的话 说出对文章主要内容的理解和感受 弄清故事的起因 经过和结果 理清文章顺序 从整体上把握课文内容 起因 画弄脏 来不及画 坏事 经过 在弄脏的地方画了只小花狗 积极动脑思考 结果 得了一等奖 好事 引导学生从整体上把握课文的内容 引导他们自读自悟 培养了学生的语言表达和思维 能力 有利于学生对课文内容的理解 四 指导写字 1 出示 我会写 中的 叭 玲 狗 糟 楼梯 引导学生观察字在格中的位置 小组交流 2 重点范写 糟 楼梯 边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书 写 3 学生练写 引导学生评议 第二课时 一 复习 1 猜字游戏 学生读字 词 书写 同桌互相纠正 2 分段指读课文 回顾课文内容 二 研读课文 1 出示文中涉及的两幅画 引导学生读书 思考 一件坏事是怎么变成好事的 2 学生自由读课文 合作读书 画出有关句子 细致地理清故事发生的经过 3 读书汇报 教师可以结合玲玲的心情变化点拨学生 也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文 在理解过程中 适时地抓住重点的词句 增强学生的感悟 如 1 抓住玲玲的心理变化 启发学生思考 课文中玲玲的心情发生了怎样的变化 呢 她为什么有这样的变化呢 找出相关的语句 说说自己的发现 高兴 完成 画作 伤心 弄脏画面 满意 巧添小狗 在此基础上 引导学生把相关的语句找到 练习体会人物心情 有感情地朗读课文 2 抓人物的语言 课文中爸爸和玲玲的对话很多 从他们的对话中你有什么发现 找到相关的语句读一读 想一想 引导学生结合人物语言 理解人物和故事中蕴含的道理 教师相机点拨 如 A 爸仔细地看了看 说 别哭 孩子 在这儿画点儿什么 不是很好吗 可启发学生思考 仔细地看了看 是什么意思 可不可以去掉 为什么爸爸不直接告诉 玲玲呢 B 玲玲想了想 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上 玲玲满意地笑了 玲玲会想什 么 玲玲满意地笑了 说明什么 如果是你 会想些什么 4 讨论 你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么 5 指导学生进行有感情地朗读 分角色朗读 深化对课文的理解 教师可以结 合实际情况 选择其中的一种思路 引导学生理解课文 在尊重学生个性的理解的同时 要务必引导学生抓住重点词句理解课文 培养学生阅读能力 指导学生读书方法 在读书 中丰富学生的情感体验 从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪 三 感悟升华 1 读了课文 你想对爸爸和玲玲说些什么 2 在生活中 你遇到过这样的事吗 今天的故事给了你怎样的启发 3 把爸爸说的富有哲理的话积累起来 升华学生对文章的理解 丰富学生的体验 促进学生的积累 培养学生处理生活事件的能力 四 指导写字 1 出示 我会写 中的 肯 脑筋 引导学生观察 2 学生尝试书写 教师巡视点拨 同桌互相评议 结合书写任务较轻的实际 引 导尝试书写 培养学生独立写字的能力和信心 板书设计 25 玲玲的画 坏事 变 好事 动脑筋